《24一國兩制》案例

《24一國兩制》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】華東師范大學(xué)出版社出版《高中歷史（第六分冊）試驗本》高二年級第二學(xué)期第七單元Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）知道1984年中英正式簽署關(guān)于香港問題的《聯(lián)合聲明》。1997年，中華人民共和國恢復(fù)在香港的主權(quán)，香港特別行政區(qū)成立。1999年，中華人民共和國恢復(fù)在澳門的主權(quán)，設(shè)立澳門特別行政區(qū)。（2）了解1992年，大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會代表與臺灣海峽交流基金會代表在香港舉行會談，達成了“海峽兩岸堅持一個中國原則”的共識，這成為兩岸關(guān)系進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）理解鄧小平提出“一國兩制”的方案，使香港、澳門問題得到解決。2、過程與方法（1）了解“一國兩制”的具體內(nèi)涵與意義。（2）能以歷史的角度辨證地思考和看待海峽兩岸關(guān)系的問題。3、情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識香港、澳門的回歸，推動了祖國實現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史進程，是中華民族重新振興的新起點。二、【教學(xué)重點與難點】【教學(xué)重點】“一國兩制”【教學(xué)難點】如何正確理解海峽兩岸的關(guān)系三、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生收集有關(guān)香港、澳門由來的資料并制作多媒體課件。2、教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上完成本課的多媒體課件。

四、【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課播放《七子之歌》?《七子之歌》的作者是誰？

——聞一多先生。?《七子之歌》里是將哪七個地方比喻為祖國母親的兒女？?——澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。?這些地方有什么共同點？

——當(dāng)時它們都被外國殖民主義者侵占著。?到1949年中華人民共和國成立時，還沒有回到祖國懷抱的地方有哪些？——香港、澳門與臺灣。?那么，今天仍然孤懸海外的一地是哪里？

——臺灣。?香港、澳門回歸的時間？——1997年7月1日、1999年12月20日一、香港、澳門回歸學(xué)生演示PPT、講評歸納：問題的由來、回歸的過程、現(xiàn)實意義、相關(guān)問題的提出通過作業(yè)講評，給學(xué)生提供作業(yè)思考的角度，從某一歷史事件的背景（原因）、經(jīng)過（過程）、意義（結(jié)果或影響）等來思考，用歷史史實來論證，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特征，從而比較完整地理解某一歷史事件。老師展示PPTv

思考：為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？v

歷史：港澳自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土v

現(xiàn)實：中國綜合國力和國際地位日益提高v

人心向背：收回港澳得到全國人民的支持v

政策：一國兩制的偉大構(gòu)想回歸后的香港和澳門這這兩個特別行政區(qū)我國實行是“一國兩制”制度

二、“一國兩制”構(gòu)想1、基本內(nèi)涵：一個國家，兩種制度前提：一個國家，一個中國，強調(diào)香港、澳門、臺灣是中華人民共和國不可分割的組成部分。2、構(gòu)想提出：針對臺灣，解決了港澳問題國際友人評價：富有想象力的，它為世界提供了經(jīng)驗。3、現(xiàn)實意義：尊重了港澳臺的歷史和現(xiàn)實，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定；堅持一個中國的立場，維護了國家的主權(quán)和統(tǒng)一；體現(xiàn)了中國特色社會主義制度，為解決相關(guān)歷史問題提供了新的思路。提問：相關(guān)歷史問題提供了新思路指的是指哪一個地方？

詩歌引出——臺灣（學(xué)生朗讀）我們是東海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，

精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；

賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！

三、海峽兩岸關(guān)系我們模仿香港、澳門內(nèi)容的學(xué)習(xí)來自學(xué)課文最后一目內(nèi)容，可以從哪些角度去思考？（網(wǎng)絡(luò)課堂）史實證明、問題由來、解決方針、當(dāng)今關(guān)系學(xué)生交流發(fā)言1、史實證明：寶島臺灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，你能用哪些史實來證明嗎？朝代（時間）名稱史實三國（吳）益洲孫權(quán)派衛(wèi)溫、諸葛直率船隊到達益州隋朝流求隋煬帝三次派人到流求，加強聯(lián)系元朝琉球中央政府設(shè)澎湖巡檢司管理澎湖和琉球清朝（順治）臺灣鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)臺灣清朝（康熙）臺灣中央政府設(shè)臺灣府，臺灣歸入清朝版圖，屬福建省管轄1895年臺灣中日《馬關(guān)條約》，日本占領(lǐng)臺灣1945年臺灣中國政府收復(fù)臺灣結(jié)論：有關(guān)臺灣的全部事實和法律證明，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)以后形成的國際法律文件，使臺灣回歸中國具有不可動搖的法理基礎(chǔ)。2、當(dāng)今問題的由來：臺灣問題是國內(nèi)戰(zhàn)爭遺留下來的。由于退踞臺灣的國民黨當(dāng)局一再阻撓和外來勢力的干涉，造成臺灣與大陸分裂的局面。盡管在1895年以后，臺灣由日本占領(lǐng)，但在第二次世界大戰(zhàn)后，不僅在法律上而且在事實上臺灣都已歸還中國。之所以又出現(xiàn)臺灣問題，與隨后中國國民黨發(fā)動的反人民內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)，但更重要的是外國勢力的介入。美國政府插手臺灣問題推行“以臺制華”戰(zhàn)略是臺灣問題長期存在的根本原因。3、解決臺灣問題的方針：和平統(tǒng)一，一國兩制新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨和中國政府一直把實現(xiàn)臺灣與大陸的統(tǒng)一作為自己神圣的歷史使命，并根據(jù)國內(nèi)形勢的變化，順應(yīng)民心，適時制定和調(diào)整了對臺方針政策，在五十年中，經(jīng)歷了“解放臺灣”和與“和平統(tǒng)一”兩個時期。解放臺灣，從1949年到1954年，實行的是武力解放臺灣的方針；從1955年后，提出了和平解放臺灣的主張。1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布了用和平方式統(tǒng)一祖國的大政方針。在兩岸關(guān)系發(fā)展的過程中，民間組織起到了重要的作用，其中?；鶗秃f(xié)會的作用更為典型?！巴艄紩劇笔且粋€突出的成就。4、當(dāng)今臺灣與大陸的聯(lián)系：1993年，海協(xié)會與?；鶗艄紩劇獌砂蛾P(guān)系發(fā)展的歷史性突破

兩岸三通（通商、通郵、通航）

兩岸包機（2008年12月15日）5、對“臺獨”分裂勢力我黨采取的措施：《反分裂國家法》（2005年3月14日）小結(jié)：我們相信，隨著兩岸關(guān)系的進一步緩和，民間交流的進一步發(fā)展，一定會進一步增強民族感情和凝聚力，不久的將來我們一定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，我們期待這一天的到來。

結(jié)束講課：《鄉(xiāng)愁》

臺灣詩人于光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭；

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，母親在那頭；

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭；

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：整理海峽兩岸的關(guān)系Ⅱ：教案設(shè)計說明本課內(nèi)容是“一國兩制”，是我國的一項政治制度，實屬于政治課內(nèi)容，但在歷史課上講述這一問題應(yīng)突出歷史課的特點，關(guān)注歷史演變的過程，指出掌握一個歷史事件的三要素，因此在這節(jié)課中我所確立的研究主題是:讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生初步具有歷史思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而指導(dǎo)學(xué)生以歷史的角度辨證地思考和看待海峽兩岸關(guān)系的問題。關(guān)于香港、澳門和臺灣問題，學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的知曉，而且高二學(xué)生具備講述的能力，所以在教學(xué)過程中我安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一內(nèi)容，通過以小組的形式，有學(xué)生分工合作一起完成對香港和澳門知識的介紹，學(xué)生對能發(fā)揮自己的特長，與同學(xué)合作的形式有興趣，都想一展身手。因此在這節(jié)課中我將采用師生共同參與的方式來進行。Ⅲ：教學(xué)反思《一國兩制》是高中二年級第六分冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題是：“一國兩制”的具體內(nèi)涵與意義。知道香港、澳門的回歸，理解鄧小平提出“一國兩制”的方案，使香港、澳門問題得到解決，幫助學(xué)生能以歷史的角度辨證地思考和看待海峽兩岸關(guān)系的問題，認(rèn)識香港、澳門的回歸，推動了祖國實現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史進程，是中華民族重新振興的新起點。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計的研究主題是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生初步具有歷史思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，通過學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果入手，滿足學(xué)生的心理需求，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史事件的三要素，從而能運用歷史思維來正確認(rèn)識歷史事件。整堂課學(xué)生參與踴躍，教學(xué)活動有序，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也完成了教學(xué)目標(biāo)。總結(jié)如下：一、有效之處1、注重教師課前的準(zhǔn)備首先，在備課時不僅備知識、備教學(xué)環(huán)節(jié)，備教法，更要圍繞學(xué)生來備、圍繞課堂教學(xué)效益來備。教學(xué)設(shè)計中不能只是考慮教師應(yīng)該怎么做，把學(xué)生看做是配角或被動的，而要以學(xué)生會有什么樣的問題、學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)、學(xué)生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握為中心來設(shè)計，同時兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異，以及挖掘各種能力培養(yǎng)和思想素質(zhì)教育的結(jié)合點、切入點等。在《一國兩制》的教學(xué)設(shè)計中，我在課前做了以下準(zhǔn)備：第一步先確立研究主題：這堂課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的歷史思維能力，讓學(xué)生主動參與到了課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生分析、整理、歸納知識的自主學(xué)習(xí)能力。第二步分析學(xué)情：香港、澳門和臺灣問題學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，對本節(jié)課的知識已經(jīng)有了一定的知曉，所以具備能講述的能力；高二學(xué)生已經(jīng)初步掌握了制作PPT的技術(shù)，把香港、澳門的只是讓學(xué)生通過PPT來展示；讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，與同伴進行合作學(xué)習(xí)，在合作中交流，在合作中獲得成功，這種形式學(xué)生比較樂意接受也愿意去嘗試。第三步對教材進行必要的處理：香港、澳門的回歸這一部分知識主要有學(xué)生通過PPT來完成，然后進行分組點評，從中歸納出歷史學(xué)科區(qū)別與政治學(xué)科的特點——歷史事件的三要素，指導(dǎo)學(xué)生具有歷史思維能力，通過三要素看清事件的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有唯物主義的觀點。這樣的備課就是從學(xué)生的實際認(rèn)知、心理渴求及學(xué)科天特點來設(shè)計，長此以往就等于為“以課堂教學(xué)實現(xiàn)心理健康教育”打下了可行的基礎(chǔ)。2、注重教學(xué)中學(xué)生的心理需求上課中最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容與思想的莫過于課堂師生交往。對于學(xué)生來講，課堂是他們生活的主要空間，也是他們心靈得以成長的主要空間，教師應(yīng)有意識地提醒自己在與學(xué)生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，注意教育機會的平等和公平，注意個別差異和因材施教等等重要的教育原則，做到這些其實都隱含著心理健康教育的內(nèi)涵。在《一國兩制》的教學(xué)過程中，我就特別注重學(xué)生渴望成功的心理，讓他們自由組合，充分發(fā)揮各自的特長，實行分工合作的方式，從收集材料、篩選材料、組織材料、展示材料等方面，充分展示了各自的才能，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓他們展示自己的成果，引導(dǎo)學(xué)生進行相互點評，從中肯定學(xué)生的才華。這樣的課堂教學(xué)才是有效地，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了知識，體會到了成功的喜悅，從而進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。3、注重學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)《一國兩制》中關(guān)于“香港、澳門的回歸”的教學(xué)設(shè)計師讓學(xué)生通過整理相關(guān)知識后通過PPT在課堂上展示的，要求在PPT的最后一張上要標(biāo)明蚊子材料收集者的名單、圖片資料提供者的名單、P