敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文

敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文

【2015全國高考1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

【2015全國高考2卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”

。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

1.【全國1卷】

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

2.【全國2卷】

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動（指令）

【任務(wù)驅(qū)動型材料作文嶄露頭角】2015年全國新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。

【闡釋型作文】

從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。

闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對固定的主題范圍，確定寫作的中心，盡可能地調(diào)動已掌握的知識資源和背景材料，豐富、完善和填充，并對業(yè)已確定的主題進(jìn)行論證，形成“材料——闡釋——話題”的閉合體系，利于體現(xiàn)考生在破題、立意、寫作中展現(xiàn)出的一致性。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。這類試題由于設(shè)計(jì)和作答具有封閉性特點(diǎn)，一旦命制不當(dāng)，則會在一定程度上會限制學(xué)生的思考。

【任務(wù)驅(qū)動型】

材料型作文則突破了束縛和限制，但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。

【辨析】新材料作文2.敘事體新材料作文3.任務(wù)驅(qū)動型作文4.敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文【新材料作文試題】

【試題1】閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。家長認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。

對于以上事情，你怎么看？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【新材料任務(wù)驅(qū)動型作文試題】

【試題1】閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。家長認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。

對于以上事情，你怎么看？請從老師、家長或校方任選一角度評論，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【新材料任務(wù)驅(qū)動型作文試題三大共性】1.一材三向2.一向雙面3.一面雙層【一材三向】材料向度3向度1向度2【2015高考1卷】女兒舉報(bào)報(bào)父親老陳小陳警方（媒體）【2015高考2卷】當(dāng)代風(fēng)采采人物小劉大李老王【一向雙面】向正面反面矛盾統(tǒng)一體【2015·一向雙面】小陳正面（點(diǎn)贊）反面（質(zhì)疑）老陳警察矛盾統(tǒng)一體【2015·一向雙面】大李正面（長處）反面（短處）老王小劉矛盾統(tǒng)一體【一面雙層】面表層里層由表及里，探求因果透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系顯隱

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。這引起了家長的反對，認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。對于以上事情，你怎么看？請就學(xué)生、老師或家長寫的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

仿真性練寫【審題立意思維路徑】讀題分向聚焦一向因果分析一語立論【第一步·讀題分向】學(xué)生抄襲家長學(xué)生女教師【聚焦一向】學(xué)生正面（完成作業(yè)）反面（抄襲答案）矛盾統(tǒng)一體【聚焦一向】女教師正面（判零分、堅(jiān)持）反面（她認(rèn)為、判零分）矛盾統(tǒng)一體【聚焦一向】家長正面（關(guān)愛孩子）反面（施壓、要求重判）矛盾統(tǒng)一體【第三步·因果分析】

學(xué)生表層里層高二，28名，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。（素質(zhì)低下、剽竊）原因一：為了完成老師布置的作業(yè)。原因二：集體抄襲，罰不責(zé)眾。原因三：網(wǎng)絡(luò)有現(xiàn)成的答案。原因四：缺乏“誠實(shí)”（誠信）品質(zhì)。顯隱因果分析【第三步·因果分析】

女教師表層里層

發(fā)現(xiàn)28名抄襲，她認(rèn)為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。學(xué)校迫令她屈從，她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。有人為女教師點(diǎn)贊。

原因一：這種“抄襲、剽竊”行為弄虛作假，嚴(yán)重違背了“誠實(shí)”做人原則，德行低下，要受到處罰（嚴(yán)懲）。

原因二：28名學(xué)生參與作弊抄襲，說明這不是個別現(xiàn)象，倘若不及時加以處罰，勢必造成可怕后果，未成年人的這種行為要及時制止管教，以免將來敗壞社會風(fēng)氣。顯隱因果分析【第三步·因果分析】

女教師表層里層

發(fā)現(xiàn)28名抄襲，她認(rèn)為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。學(xué)校迫令她屈從，她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。有人為女教師點(diǎn)贊。

原因三：教育學(xué)生成為一名誠實(shí)的公民，遠(yuǎn)比通過一門生物課程更重要。原因四：女老師有思想、有獨(dú)立的人格，等等。顯隱因果分析【第三步·因果分析】

家長表層里層反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。有人對學(xué)生家長的做法表示理解。

原因一：這只是學(xué)習(xí)中的一件小事，學(xué)生抄襲也是為了完成作業(yè)，本意是好的。原因二：作弊的學(xué)生畢竟還是未成年人，應(yīng)該給他們改正錯誤、悔過自新的機(jī)會。原因三：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，不是司法機(jī)關(guān)，學(xué)校要以教育為主，要講究教育方法，不能簡單粗暴地使用靠“處分”、判“零分”這樣的處理方法。28名一起做這樣的事，在一定程度上反映了學(xué)校在教育上的缺失。顯隱因果分析【一語立論】

可以借助于材料中的“抄襲、剽竊”等關(guān)鍵詞，確立以下觀點(diǎn)：

1.學(xué)生作假不可?。▽W(xué)生“剽竊”不可?。?/p>

2.誠實(shí)做人比學(xué)業(yè)成績更重要。

3.公民誠信教育應(yīng)從未成年（學(xué)生時代）開始。學(xué)生【一語立論】

可以借助于材料中的“堅(jiān)持自己的決定、嚴(yán)詞拒絕、辭職而去”等關(guān)鍵詞，確立以下觀點(diǎn)：

1.做一個有原則的教育者。

2.“立心”遠(yuǎn)比“教書”重要。

3.做一個能堅(jiān)守正確決定而勇于犧牲個人利益的，有思想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)?，有尊?yán)的獨(dú)立的公民。女教師【一語立論】可以借助于材料中的“理解”關(guān)鍵詞，確立以下觀點(diǎn)：

1.縱容孩子作假不可取。我們可以分析學(xué)生家長愛護(hù)孩子的情感與理智上的矛盾，可憐天下父母心，對孩子的愛可以理解，但在惡行上的庇護(hù)卻不可取。古人云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！焙⒆映u作弊，不反思自己孩子的錯誤，而是“反對”老師的做法，進(jìn)而對學(xué)校“施壓”，其結(jié)果只會助長孩子作假的行為，有可能毀掉孩子一生。

2.家長應(yīng)是孩子“誠信”（誠實(shí)）做人的榜樣。家長

【2015全國高考1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息?！按耸纶A得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑”1：小陳做法（正反+表里）2：網(wǎng)友的做法（正反+表里）

3：媒體的做法（正反+表里）

4：警察做法（正反+表里）

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

有矛盾、有爭議、有張力、有緣由……

全國1卷立意示例對象1：老陳——總是在高速路上開車時接電話

勸誡老陳遵守交通法規(guī)，珍愛自己、家人、他人的生命；理解女兒的一片苦心，無奈舉報(bào)的背后是深重的親情；理解網(wǎng)友、媒體的各種評論，因?yàn)樯婕肮舶踩氖录蠹叶加邪l(fā)言權(quán)，在公共安全上每個公民都應(yīng)履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。立意示例對象2：小陳——迫于無奈，出于生命安全的考慮（目的）通過微博私信（方式）向警方舉報(bào)了自己的父親點(diǎn)贊態(tài)度：愛需要勇氣。親情法理的矛盾下，你做出了愛的選擇，你的行為踐行了公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，也引發(fā)了國人對交通公共安全的反思，善莫大焉！質(zhì)疑態(tài)度：愛需要細(xì)膩。對父親陋習(xí)的抵制可以理解，但是否有更好的方式規(guī)勸？是否有更好的方法解決駕駛安全與信息接收的矛盾？（比如安裝藍(lán)牙）在訴諸公共評議之前，是否充分考慮過父親的感受？而今父親的陋習(xí)曝光于世人眼中任由評說，是否是你舉報(bào)的初衷？立意示例對象3：警方——先查實(shí)，依法教育和處罰，將這起（來自微博私信）舉報(bào)發(fā)在官方微博上（公共意見表達(dá)）點(diǎn)贊態(tài)度：處理之前溝通查實(shí)，處理時依法辦事，處理手段既有剛性的處罰也有柔性的批評教育，為警方文明執(zhí)法點(diǎn)贊！質(zhì)疑態(tài)度：以真實(shí)案例教育其他車主其心可鑒；但未經(jīng)充分溝通，貿(mào)然將舉報(bào)者微博私信發(fā)布上網(wǎng)是否有不尊重當(dāng)事人隱私之嫌？新時期優(yōu)秀的執(zhí)法者不僅體現(xiàn)在執(zhí)法水平上，也體現(xiàn)在對法律精神的認(rèn)識上。立意示例對象4：網(wǎng)友——眾多點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑（公共意見表達(dá)）肯定態(tài)度：維護(hù)交通公共安全，樹立法律的尊嚴(yán)，需要每一位熱心公民的參與，需要每一點(diǎn)正能量的匯聚。批評態(tài)度：網(wǎng)民群情激奮，路人我行我素，是路人從不上網(wǎng)，還是網(wǎng)民從不上路？維護(hù)交通公共安全，需要每一位公民從自己做起，從行動體現(xiàn)。小陳與老陳的故事拷問的是每一個人的靈魂。立意示例對象5：媒體——報(bào)道后，激起更大范圍、更多角度的討論（公共意見表達(dá)）肯定態(tài)度：敏銳撲捉新聞價值，以新奇的微觀社會事件向公眾普及公共安全意識、法律意識，將依法治國理念植入國人內(nèi)心，彰顯了媒體人的智慧、情懷、擔(dān)當(dāng)。質(zhì)疑態(tài)度：新聞報(bào)道追求深度和廣度本來無可厚非，但公共媒體與個人隱私的邊界在哪里？更大范圍、更多角度的嚴(yán)肅深重的討論是否是小陳、老陳不能承受之重？老陳違反交規(guī)是一件事，其他是另一碼事。也許我們需要找回就事論事的理性，也許我們需要重新反思新聞倫理……

2015年全國新課標(biāo)I卷作文題目是社會現(xiàn)象類材料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個熱點(diǎn)題型。這是一種直擊社會熱門話題的新的高考作文命題形式，充分體現(xiàn)公民意識、彰顯大語文教學(xué)理念、洋溢著強(qiáng)烈時代責(zé)任感。

社會現(xiàn)象類作文強(qiáng)調(diào)“時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”，對于考生來說，寫這種類型的材料作文，尤其要注意時代性、針對性和說理性?？梢詫W(xué)習(xí)時評文寫法。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任務(wù)。仿真性練寫【一材三向】“黑衣男”踢“吐痰男”吐痰男乘客黑衣男【一向雙面】黑衣男正面（主持正義，該打）反面（打人不對）矛盾統(tǒng)一體【第三步·因果分析】

吐痰男表層里層隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。

原因一：主觀原因：文明素質(zhì)低下，個人內(nèi)心沒有認(rèn)識到需提升文明素養(yǎng)。原因二：客觀原因：家庭教育的缺失原因三：客觀原因：社會環(huán)境的影響，從眾心理顯隱因果分析【第三步·因果分析】

黑衣男表層里層忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳。吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。原因一：懲治惡人，控制混亂的局面，主持正義，弘揚(yáng)正氣原因二：俠義精神、英雄主義原因三：法律意識淡薄原因四：“吐痰男”錯在先，該打顯隱因果分析參考寫作思路：吐痰男————隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵——原因分析：①主觀原因：文明素質(zhì)低下，個人內(nèi)心沒有真正認(rèn)識到需提升文明素養(yǎng)；②客觀原因：家庭教育的缺失；③客觀原因：學(xué)校文明素養(yǎng)的培養(yǎng)欠缺等等；④客觀原因：社會環(huán)境的影響；——解決問題（針對“吐痰男”這種行為應(yīng)該如何做？）具體操作示例：概括材料：吐痰男隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。先分析吐痰男行為的自身原因，文明修養(yǎng)缺失；再分析社會原因——與環(huán)境有關(guān)，比如乘客的不文明，黑衣客的不文明；最后是措施——用善言善行引導(dǎo)吐痰男。而現(xiàn)實(shí)中缺乏這樣的言行，在這樣不文明的氛圍中吐痰男必難文明，因此需要文明需共同栽培。參考寫作思路：從“黑衣男”的角度分析：1:概括材料：地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。2：辯證分析“黑衣男”的行為：先肯定可取之處：懲治惡人，控制混亂的局面。

再找出不足:打人的行為就是錯誤的——原因分析：①歷史的原因：俠義精神的影響或者英雄主義精神的影響；②現(xiàn)實(shí)的原因：公民法律意識淡?。?:然后分析“黑衣男”行為的后果（歸謬法）①在社會上造成的不良影響：遇到此類事件都暴力解決，社會混亂；②“吐痰男”并未從根本上認(rèn)識到自己的過錯，教會他在以后的其他場合恃強(qiáng)凌弱；③如果當(dāng)時”吐痰男“反擊，場面會如何？4:最后，怎們做（遇到類似不文明現(xiàn)象時，“黑衣男”們?nèi)绾巫觯浚﹨⒖紝懽魉悸罚簭摹昂谝履小钡慕嵌确治觯?:概括材料：地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。2:辯證分析“黑衣男”的行為：先找出不足：打人的行為不對，“誰”賦予了“黑衣男”大人的權(quán)利？再分析可取之處：“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。

（厘定概念）①在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺失又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平。②“黑衣男”暴力的動機(jī)是想控制局勢，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達(dá)不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控。③這種具有正義色彩的暴力雖然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。“黑衣男”的行為體現(xiàn)了正義與公道，是建立在對社會公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都可以被理解。3:最后，怎們做（遇到類似不文明現(xiàn)象時，”黑衣男“們?nèi)绾巫觯繀⒖挤段模骸皞鹘y(tǒng)型”與“任務(wù)驅(qū)動型”議論文寫作的主要矯正點(diǎn)對照表順序比較點(diǎn)主要矯正點(diǎn)矯正方向1說理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（依“事”說理，呈現(xiàn)思維的深化）2說理范圍面面俱到（廣泛議論）（論的“點(diǎn)”多，但沒有一點(diǎn)說深議透）專論一點(diǎn)(集中精力論透一點(diǎn)）3說理態(tài)度簡單粗糙，輕易否定（簡單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開放的文明交流）閱讀下面三篇時評：幾種因果分析展開式時文

因果分析措施分析結(jié)果分析“寫作思維”背景分析原因分析

因果分析的基本操作模型按事物存在的三種時間狀態(tài)——過去時、現(xiàn)在時、未來時——因果分析可以分為三種最基本的類型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外還包括由這三種因果分析而產(chǎn)生的措施分析。

1、原因分析（“為什么”）

所謂“原因分析”，就是對某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)產(chǎn)生的先在性、環(huán)節(jié)性、過程性原因的追問、探究、追溯。

首先，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境是造成“精致利己主義者”的家庭原因。實(shí)施獨(dú)生子女政策以來，8-4-2-1的家庭結(jié)構(gòu)成為主體，獨(dú)身子女“萬千寵愛集一身”。同堂三代甚至四代圍著一個孩子轉(zhuǎn)，很多孩子的要求，不管合不合理，都被加倍地得到滿足。在這種嬌慣、溺愛的環(huán)境中成長，很容易導(dǎo)致孩子以自我為中心。

2、背景分析（“為什么”）

背景分析，也稱背景思維。對產(chǎn)生某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)所依存的大背景、大氣候進(jìn)行的感受、探究和追問。

背景分析其實(shí)仍然是對一種特殊的原因——共時性原因的分析。

【例文】電視劇中的“元芳體”之所以在生活中受到追捧，要放在我們所處的時代背景下進(jìn)行考量。試想古人除了四書五經(jīng)想說點(diǎn)什么“不正經(jīng)”的話絕無可能，單是文字獄就足以令人生畏了。如今時代開放，言論相對自由，尤其，當(dāng)下的我們更是生活在眾聲喧囂的媒體時代，語言交際太容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，曾幾何時流行的“火星文”、“淘寶體”和時下的“元芳體”都是明證。（節(jié)選《“元芳，你怎么看”，我“挺”》）

3、結(jié)果分析（“會怎樣”）

所謂“結(jié)果分析”，就是對某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)將會產(chǎn)生的直接或間接的功能——作用、影響、意義——進(jìn)行的推斷、預(yù)見、前瞻。這是因?yàn)椋魏问挛铿F(xiàn)象的產(chǎn)生，它必然地要對后繼的事物的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響、作用，或正面，或反面，或側(cè)面。

【例文】教師心胸狹隘，最大的危害在于這種狹隘有可能傳給學(xué)生。我們的工作對象是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)一切以學(xué)生利益為重。當(dāng)幾十名學(xué)生和一位處處斤斤計(jì)較，時時嫉賢妒能的教師相處三年，他不可能一