C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得5篇精選集合

C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得5篇精選集合C語(yǔ)言是一門面對(duì)過(guò)程的、抽象化的通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，廣泛應(yīng)用于底層開(kāi)發(fā)。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于C語(yǔ)言的實(shí)習(xí)心得，盼望對(duì)大家有所協(xié)助。

C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得1

在初學(xué)C語(yǔ)言的一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)展了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)階段，嘗試自己編寫一個(gè)比擬困難的程序系統(tǒng)。在為期兩周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)和平常上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克制的困難是平常所無(wú)法比較的。好在同組的伙伴們精誠(chéng)合作，分工明確，有問(wèn)題共同解決，攻克了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的困難程序。在這里，我作為其中的參加者，自然感受良多。

剛起先接觸到C的時(shí)候，我已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)VB的內(nèi)容，這個(gè)在算法和思維上稍稍有點(diǎn)協(xié)助?；叵氡緦W(xué)期的學(xué)習(xí)，首先，最根本的，是C的數(shù)據(jù)格式，讓我們知道整數(shù)，浮點(diǎn)數(shù)以及字符常量在C中的運(yùn)用。然后，在學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，以及嫻熟的可以對(duì)各種數(shù)據(jù)處理之后，我起先進(jìn)展有關(guān)數(shù)據(jù)構(gòu)造，像數(shù)組，構(gòu)造體等的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛械臇|西從現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)來(lái)看都是特別簡(jiǎn)潔的，還沒(méi)有聯(lián)系到指針等等一些困難的概念?？墒?，僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，C語(yǔ)言中，還有許多更加經(jīng)典、重要、管用的學(xué)問(wèn)。

說(shuō)說(shuō)函數(shù)。雖說(shuō)許多程序語(yǔ)言都有函數(shù)這一內(nèi)容，但我覺(jué)得C語(yǔ)言的函數(shù)是最有魅力的了。學(xué)習(xí)函數(shù)的方法是比擬簡(jiǎn)潔的，只有兩個(gè)字牢記，即：牢記函數(shù)的功能，牢記函數(shù)的用途以及如何輸入輸出。函數(shù)從本質(zhì)上講是一段通用程序，用它可以協(xié)助我們節(jié)約許多編程的時(shí)間，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的高人都說(shuō)，一個(gè)機(jī)靈的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數(shù)來(lái)代替的。比方，大家可以作一個(gè)比擬字符串的試驗(yàn)，用C語(yǔ)言中的strcmp()函數(shù)只要一句話，而自己編寫的話，30句都很難實(shí)現(xiàn)，可想而知函數(shù)的管用和快捷。在我們C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的代碼中，函數(shù)更是得到了充分的應(yīng)用，可以說(shuō)，實(shí)訓(xùn)題目的困難代碼，就是用多數(shù)個(gè)函數(shù)的調(diào)用和嵌套積累出來(lái)的。

要留意的是，有的同學(xué)剛剛起先的時(shí)候，都是被一些大的程序鼓勵(lì)的，所以當(dāng)起先的時(shí)候看到繁瑣的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化和簡(jiǎn)潔的算法，都覺(jué)得很無(wú)聊，都想自己做幾個(gè)自己滿足的程序來(lái)看看，雖然這種想法很好，但是，我們說(shuō)，沒(méi)有根底，純粹是搬照一些現(xiàn)成設(shè)計(jì)方法，是缺乏取的。要知道，程序設(shè)計(jì)講究的是個(gè)人的思維的，假設(shè)剛起先就被一些現(xiàn)成的思想_住，以后就會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣。

我們知道，指針其實(shí)是C語(yǔ)言的靈魂，很多的數(shù)據(jù)構(gòu)造在我們學(xué)到這里之前都可以說(shuō)是精通了。所以我們的任務(wù)就是，讓數(shù)據(jù)構(gòu)造在指針中運(yùn)行。當(dāng)然，剛剛起先接觸到這些新的東西，是一件特別苦痛的事情，所以我們必須要用特別形象的思維去對(duì)待指針，不能太固化。所以，新的東西，比方構(gòu)造體在指針中的表現(xiàn)方法，數(shù)組及_數(shù)組在構(gòu)造體中的運(yùn)用，都一點(diǎn)一點(diǎn)的加了進(jìn)來(lái)，同時(shí)飽滿了我們對(duì)原來(lái)C的數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)，數(shù)據(jù)表示的理解。當(dāng)我們完成了這三步的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以驕傲的說(shuō)，我們的根底都扎實(shí)了，可以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有關(guān)算法，設(shè)計(jì)概念等等深層次的東西了。

但是，指針，構(gòu)造體，這些太抽象的東西，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的時(shí)候我們就有點(diǎn)似懂非懂，可是在眼下的C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)中，像這么重要的C語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，必須要到達(dá)能嫻熟駕馭，實(shí)際運(yùn)用的程度。在實(shí)訓(xùn)的大程序中，構(gòu)造體在指針中的表現(xiàn)方法，數(shù)組及在構(gòu)造體中的運(yùn)用等詳細(xì)的技術(shù)環(huán)節(jié)，都得到了表達(dá)，不會(huì)指針，我們的工作是沒(méi)法綻開(kāi)的。所以，在實(shí)訓(xùn)期間，大家在穩(wěn)固根本學(xué)問(wèn)的根底上，逐塊攻克實(shí)訓(xùn)課題，克制了困難，自信念得到了提高。

最終，談?wù)勎覀兘M的程序軟件。商店商品管理系統(tǒng)，是一個(gè)比擬利于應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題，便利實(shí)際管理的程序。設(shè)計(jì)代碼比擬困難，構(gòu)造比擬嚴(yán)謹(jǐn)。在程序編寫的1周左右的時(shí)間里，組員們遇到了上述的困難，包括程序設(shè)計(jì)構(gòu)思，甚至是指針等某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的欠缺，導(dǎo)致的工作中出現(xiàn)的困難。但是，當(dāng)大家一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決了這些困難之后，發(fā)覺(jué)自己也可以編寫困難的、應(yīng)用性的程序了，更發(fā)覺(jué)自己對(duì)C語(yǔ)言這門學(xué)科的愛(ài)好也提高了。

當(dāng)然，我們編寫的商店商品管理系統(tǒng)，還存在許多疏漏和不合理之處。比方，程序困難冗長(zhǎng)，假如時(shí)間充裕，我們將在不變更程序運(yùn)行結(jié)果的根底上，簡(jiǎn)化程序，使每一句更加精辟，總體上更加簡(jiǎn)化。另外，在程序的外觀上，我們由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有做更多的修飾，運(yùn)行起來(lái)顯得比擬死板、枯燥乏味。假如增加一些色調(diào)和其他效果，我們的程序或許會(huì)更加完備。

C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得2

在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教師的帶著下進(jìn)展了c語(yǔ)言程序?qū)嵙?xí)學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了必須的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很生疏，更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很麻煩，終歸，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)習(xí)課程教師并沒(méi)有給我們具體的介紹，只是給我們簡(jiǎn)潔的介紹了幾個(gè)比擬重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理.簡(jiǎn)潔界面程序.高級(jí)界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回來(lái)處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫粒度分布圖等這幾樣比擬重要的時(shí)間操作。

上機(jī)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不行少的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，特殊是c語(yǔ)言敏捷、簡(jiǎn)潔，更須要通過(guò)編程的實(shí)習(xí)來(lái)真正駕馭它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、駕馭程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)實(shí)力，這些都必需通過(guò)充分的事實(shí)上機(jī)操作才能完成。

學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必需保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能支配過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)試驗(yàn)，所以盼望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，盡快駕馭用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的實(shí)力，為今后的接著學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的根底。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，支配了12次上機(jī)試驗(yàn)。課程上機(jī)試驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程支配的上機(jī)試驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：

1.熟識(shí)程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法

一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在必須的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)展。所謂環(huán)境就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用這些環(huán)境，才能進(jìn)展程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)，嫻熟地駕馭c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下根底。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快駕馭新系統(tǒng)的運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，事實(shí)上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順當(dāng)運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果明顯是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所供應(yīng)的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)覺(jué)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)歷分析判定錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快駕馭程序調(diào)試方法是特別重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，理解穩(wěn)固了我們c語(yǔ)言的理論學(xué)問(wèn)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的.協(xié)助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。

3.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授很多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)那么，聽(tīng)起來(lái)非常味同嚼蠟，也不簡(jiǎn)單記住，死記硬背是不行取的。然而要運(yùn)用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必需駕馭它。通過(guò)屢次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)有了感性的相識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的根底上就會(huì)自然而然地駕馭c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)習(xí)中會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)理解的偏差，這是由于大局部學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)所致。

學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)那么，而是利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)編寫c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)協(xié)助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否駕馭c語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，唯恐是大多數(shù)同學(xué)在完成教師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是必須要克制的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想方法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)覺(jué)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有許多你想不到的狀況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)實(shí)力。

C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得3

在科技高度開(kāi)展的今日，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)展溝通，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。

在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教師的帶著下進(jìn)展了c語(yǔ)言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了必須的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很生疏，更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很麻煩，終歸，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程教師并沒(méi)有給我們具體的介紹，只是給我們簡(jiǎn)潔的介紹了幾個(gè)比擬重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)潔界面程序。高級(jí)界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回來(lái)處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫粒度分布圖等這幾樣比擬重要的時(shí)間操作。

上機(jī)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不行少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特殊是c語(yǔ)言敏捷、簡(jiǎn)潔，更須要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正駕馭它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、駕馭程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)實(shí)力，這些都必需通過(guò)充分的事實(shí)上機(jī)操作才能完成。

學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必需保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能支配過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)試驗(yàn)，所以盼望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，盡快駕馭用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的實(shí)力，為今后的接著學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基矗為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，支配了12次上機(jī)試驗(yàn)。課程上機(jī)試驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程支配的上機(jī)試驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：

1、加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授很多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)那么，聽(tīng)起來(lái)非常味同嚼蠟，也不簡(jiǎn)單記住，死記硬背是不行取的。然而要運(yùn)用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必需駕馭它。通過(guò)屢次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)有了感性的相識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的根底上就會(huì)自然而然地駕馭c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)(轉(zhuǎn)載自第。)理解的偏差，這是由于大局部學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。

學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)那么，而是利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)編寫c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)協(xié)助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否駕馭c語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，唯恐是大多數(shù)同學(xué)在完成教師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是必須要克制的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想方法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)覺(jué)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有許多你想不到的狀況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)實(shí)力。

2、熟識(shí)程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法

一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在必須的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)展。所謂環(huán)境就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用這些環(huán)境，才能進(jìn)展程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)，嫻熟地駕馭c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基矗同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快駕馭新系統(tǒng)的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，事實(shí)上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順當(dāng)運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果明顯是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所供應(yīng)的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)覺(jué)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)歷分析判定錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快駕馭程序調(diào)試方法是特別重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，理解穩(wěn)固了我們c語(yǔ)言的理論學(xué)問(wèn)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的協(xié)助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。

C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得4

通過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，讓我加深了對(duì)C語(yǔ)言的了解，而不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平常乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫，變的生動(dòng)好玩，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題許多，比理論要難的多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有許多錯(cuò)誤而沒(méi)法解決。不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)訓(xùn)，漸漸積攢了一些經(jīng)歷，有些錯(cuò)誤可以很快就看出來(lái)。

這次實(shí)訓(xùn)有很大的收獲，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了更深的相識(shí)，平常在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫，將其轉(zhuǎn)化成一些管用的技能。假如是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是愛(ài)好就來(lái)了，愛(ài)好來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技能，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了深厚的愛(ài)好和更深層的相識(shí)。

C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最根本的替換，然后擴(kuò)展到循環(huán)，嵌套，條理很清晰，不是一個(gè)零散的學(xué)問(wèn)，事實(shí)上全部的課程都如此，不過(guò)通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也知道了自己的缺乏，存在的許多問(wèn)題。

比方自己寫的寫的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫教師幫助，雖然說(shuō)必須意義上增加了師生之間的感情，但是會(huì)養(yǎng)成一種依靠的心理，遇到問(wèn)題了第一個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以以后要多多熬煉自己的信念和增加自己的實(shí)力，爭(zhēng)取做到教師不在身邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)潔的程序編寫與錯(cuò)誤解除。

還有自己的根底學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，遇到的問(wèn)題，沒(méi)有很好的邏輯思維，親自編寫一個(gè)生疏的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺(jué)，找不到突破口。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，漸漸理清了依次，對(duì)于簡(jiǎn)潔的程序和一些相比照較繁瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把根底學(xué)問(wèn)駕馭了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，C語(yǔ)言還是很有意思的課程。

自己親自動(dòng)手編寫程序讓我增加了對(duì)C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候教師就講，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很有協(xié)助，假如是從事編程工程工作的話，就更有協(xié)助了，即使以后的編程工作可能不用C語(yǔ)言，但是擁有扎實(shí)的C語(yǔ)言根底是對(duì)工作很有用的。

當(dāng)時(shí)在初步接觸C語(yǔ)言的時(shí)候，看著一堆“奇形怪狀”的符號(hào)，覺(jué)得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)!

感謝學(xué)校支配這次實(shí)訓(xùn)和教師的耐性講解，讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探討，教師的諄諄教導(dǎo)，最終讓我們到達(dá)了舉一反三的效果，在學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也增加了同學(xué)教師之間的感情。盼望以后還會(huì)有更多類似的實(shí)訓(xùn)課程，在有限的大學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的管用技能，為以后的工作打下一個(gè)良好的根底。

C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得5

這個(gè)星期，我們迎來(lái)了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)——一次至為重要的實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)星期里，同學(xué)們都很謹(jǐn)慎的做著那20多道實(shí)訓(xùn)題目，遇到不懂的相互請(qǐng)教，或請(qǐng)問(wèn)教師。特別感謝教師對(duì)我們的協(xié)助，這次實(shí)訓(xùn)使我受益匪淺，收獲了許多。通過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，讓我加深了對(duì)C語(yǔ)言的了解，而不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平常乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫，變的生動(dòng)好玩，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題許多，比理論要難的多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有許多錯(cuò)誤而沒(méi)法解決。不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)訓(xùn)，漸漸積攢了一些經(jīng)歷，有些錯(cuò)誤可以很快就看出來(lái)。

這次實(shí)訓(xùn)有很大的收獲，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了更深的相識(shí)，平常在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫，將其轉(zhuǎn)化成一些管用的技能。假如是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是愛(ài)好就來(lái)了，愛(ài)好來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技能，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了深厚的愛(ài)好和更深層的相識(shí)。C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最根本的替換，然后擴(kuò)展到循環(huán)，嵌套，條理很清晰，不是一個(gè)零散的學(xué)問(wèn)，事實(shí)上全部的課程都如此，不過(guò)通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也知道了自己的缺乏，存在的許多問(wèn)題。比方自己寫的寫的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫教師幫助，雖然說(shuō)必須意義上增加了師生之間的感情，但是會(huì)養(yǎng)成一種依靠的心理，遇到問(wèn)題了第一個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以以后要多多熬煉自己的信念和增加自己的實(shí)力，爭(zhēng)取做到教師不在身邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)潔的程序編寫與錯(cuò)誤解除。還有自己的根底學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，遇到的問(wèn)題，沒(méi)有很好的邏輯思維，親自編寫一個(gè)生疏的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺(jué)，找不到突破口。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，漸漸理清了依次，對(duì)于簡(jiǎn)潔的程序和一些相比照較繁瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把根底學(xué)問(wèn)駕馭了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，C語(yǔ)言還是很有意思的課程。自己親自動(dòng)手編寫程序讓我增加了對(duì)C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候教師就講，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很有協(xié)助，假如是從