2021版中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題練習(xí)試卷

號(hào)證考準(zhǔn)名姓）區(qū)市（省

…題……………答…準(zhǔn)……不……內(nèi)…線…封…密……

2021版中學(xué)教師資考試《教育知識(shí)能力》真題練習(xí)卷含答案注意事項(xiàng)：1考試時(shí)間：分鐘本卷分150。2請(qǐng)首先按求在試卷指定位置寫的姓、考證等息。3請(qǐng)仔細(xì)閱各種題目回答要求在封線答，否不評(píng)分一、單選題（大題共21題，每小題2分，共42）1小蕊每次到長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)的物體，會(huì)得它特像蛇都產(chǎn)生種名的害怕全身發(fā)涼手出汗，不靠近。小的癥狀屬（）A.迫B.懼C.郁D.慮2曉春上課把老師的解內(nèi)容用己語言在本上以進(jìn)對(duì)識(shí)理解，他取的學(xué)習(xí)略（）A.述略B.織略C.劃略D.加策略3王老師在學(xué)課上講元素周期中“鐳元時(shí)同們介了“鐳”發(fā)現(xiàn)者居夫獻(xiàn)科學(xué)的事，同學(xué)們受教育。體了哪教原則（）A.論系實(shí)際的則B.學(xué)和思想性一的原則C.發(fā)原則

D.展原則4、子：上好則民敢不敬。好則民敢服。好則莫敢不用，夫如是是方民襁負(fù)其而至矣，用稼！”段表明子教內(nèi)（）A.任B.離會(huì)生產(chǎn)C.有面性D.合會(huì)生產(chǎn)5、繞學(xué)的需要和趣，以活為織形的堂類屬（）A.科程B.驗(yàn)程C.合程D.合程6、一業(yè)學(xué)習(xí)中，于青春期個(gè)自我識(shí)發(fā)展入么階，師們論熱烈，共出下列四種解，其中確的是（）。A.理我階段B.理我階段C.會(huì)我階段D.驗(yàn)我階段7、師熟標(biāo)志是自地關(guān)注（）A.師B.存C.生D.材8、育經(jīng)的關(guān)系，的來說是）。A經(jīng)濟(jì)決定育，教育作用于經(jīng)B教育決定濟(jì)，經(jīng)濟(jì)作用于教…第1頁7頁

C經(jīng)濟(jì)決定育，教育經(jīng)濟(jì)沒有響D教育決定濟(jì)，經(jīng)濟(jì)教育沒有響9王老師在“果實(shí)”個(gè)概念時(shí)列了蘋、生等食實(shí)的子也例舉了籽、橡樹等可食果實(shí)例子。這教學(xué)方法為）。A.式B.式C.型D.繹10對(duì)育結(jié)構(gòu)的化具有制作用的是）。A專業(yè)結(jié)構(gòu)B學(xué)科結(jié)構(gòu)C科技結(jié)構(gòu)D生產(chǎn)力水11提教師教學(xué)控能力的術(shù)不包括）。A.我思技術(shù)B.色變技術(shù)C.學(xué)饋技術(shù)D.場(chǎng)導(dǎo)技術(shù)12王師講課時(shí)遲到的錢突然推門人同學(xué)不而同把光投了。學(xué)生的種理動(dòng)屬于（）A.意記B.意記C.意意D.意意13學(xué)文化以傳文化傳統(tǒng)己任，這點(diǎn)出表在所傳的）上A教學(xué)思想

B、學(xué)容C、學(xué)法D、學(xué)段14英政府1870年布的《等育法》中一面保原的專資階級(jí)女務(wù)的校統(tǒng)另一方面勞動(dòng)人民子女設(shè)立民學(xué)、業(yè)校。種制屬（）。A、軌制B、軌制C、間學(xué)D、支學(xué)15在學(xué)理論著中，強(qiáng)調(diào)科的基本構(gòu)與兒認(rèn)結(jié)構(gòu)適，重學(xué)能力培養(yǎng)主發(fā)學(xué)習(xí)的專是（）。A.通育學(xué)B.教論C.育程D.教過程最優(yōu)16社學(xué)派教育的論的代人物是（）A．梭B．興坦C．爾D．西17建在有感染的真實(shí)事或真實(shí)問基上的學(xué)為（）。A．究習(xí)B．境學(xué)C．境染D．作習(xí)18奧伯爾提出夠通過設(shè)一種引導(dǎo)的料來升意義習(xí)效果這材料被稱第2頁7頁

（）。A.習(xí)機(jī)B.行織者C.知構(gòu)D.習(xí)移19如學(xué)生要學(xué)的知識(shí)內(nèi)比較復(fù)雜，構(gòu)化程很，必須短間內(nèi)以握，們宜用的學(xué)習(xí)式是（）A.現(xiàn)習(xí)B.受習(xí)C.作習(xí)D.動(dòng)習(xí)20按學(xué)習(xí)性質(zhì)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)分為）。A動(dòng)物學(xué)習(xí)人類學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)有義學(xué)C內(nèi)隱學(xué)習(xí)外顯學(xué)習(xí)D知識(shí)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)行為規(guī)范習(xí)21蘇教育家贊夫倡導(dǎo)的（）A發(fā)現(xiàn)習(xí)理B教學(xué)程最化論C教學(xué)發(fā)張論D范例學(xué)理二、辨析題（大題共小題，每小題分，共）1教育具有史繼承性

2、傳質(zhì)有可塑性3育程基本盾社會(huì)過師向?qū)W生出道德要與學(xué)生被望的品德展平之的盾4、納學(xué)屬于自上下的遷移三、簡(jiǎn)答題（大題共4小題，每小題分，共40)1、述面展教育各成部分之的系。第3頁7頁

2為什么教對(duì)人的發(fā)起主導(dǎo)作？

(2)如果是英的班主會(huì)提出什建3簡(jiǎn)述貫徹學(xué)性和思性相統(tǒng)一學(xué)則的本求。4簡(jiǎn)述班集形成的條。四材料分大題共題，每小題，共分）1高一女生英前幾天班主任廖師訴了己煩惱她覺自喜上了班里男生周勇上時(shí),總走,不自主的看勇干什,下后她的光總跟周勇的身;如看到勇，她就神不,書看進(jìn)去她自己目前狀況非常,心被父母,師現(xiàn)擔(dān)自己的學(xué)成績(jī)會(huì)因下降。她分,問老自該怎辦問：(1)請(qǐng)根中生異性交特點(diǎn)分析例馬英問。

2、雨一師范大學(xué)業(yè)后，被中錄用語教師上后，精飽滿信十足，相只積極學(xué)習(xí)師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺蔀槊處熢趯W(xué)中田虛心老請(qǐng)教，向事習(xí)還經(jīng)常觀精品課課，然而，中學(xué)檢后她的學(xué)果并理，學(xué)生與事的她的評(píng)價(jià)很一般這田雨十分解甚是惱自己師院校業(yè)，對(duì)工作常業(yè)并努力將師的經(jīng)驗(yàn)用到了自教中，為么就有得理的學(xué)效果呢她入深深的迷中……問：合材料分田雨沒能得良好的學(xué)果的要因并田提出改進(jìn)學(xué)的建議第4頁7頁

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參考答案一、單選題（大題共21題，每小題2，共42）1234答案：B脫社生5答案：B6答案B78答案A910答：11、A12【案C。解：有預(yù)定目、無需意努力就能持注意無注意這注意自產(chǎn)的。13答：14、A15、C16、C17、B18、B19答：接受習(xí)20、B21、C二、辨析題（大題共4小題，每題分，共32分）1此題說法確。教育社會(huì)屬性括永恒、史性相獨(dú)立。中相對(duì)獨(dú)性包括三面分別是、的規(guī)定性歷史繼承、社會(huì)產(chǎn)和政經(jīng)制度展不平衡性任教都具有歷繼承性，育要注意承發(fā)揚(yáng)民的傳。2正確。遺素質(zhì)具有定的可塑。傳因?yàn)槔戆l(fā)提了生前、物質(zhì)基和發(fā)展的能，在現(xiàn)實(shí)活中，個(gè)受到環(huán)境教、主能性等素影響可使遺傳素發(fā)一改變。3【答案】說法是錯(cuò)的。德育程基本盾教育提的德要（社會(huì)所求的道德范與受教育現(xiàn)有的品水平之間矛，而是育者出德育求被期望水之的盾。4【答案】說法是錯(cuò)的。自上下遷移指位的高次的驗(yàn)響下位的低層次的驗(yàn)學(xué)習(xí)自而上遷是指位較低層次經(jīng)驗(yàn)影響位的較高次經(jīng)驗(yàn)學(xué)。歸式習(xí)是先學(xué)具體內(nèi)容再歸納總出應(yīng)的念原理規(guī)的學(xué)方。具體內(nèi)是位較低層次學(xué)習(xí)內(nèi)容概念、原和律屬上的較層的學(xué)內(nèi)，因此歸

式習(xí)自下而上遷移。三、簡(jiǎn)答題（大題共4小題每小題10分，共40分)1、確案((1)“育”全面發(fā)展的位存不衡性全發(fā)展能解為要求生樣都好”的均發(fā)展，不能理解人都要展為一的。全發(fā)的教育同“材教”“發(fā)學(xué)生的個(gè)特長(zhǎng)”并是立的矛的。的展應(yīng)全、和諧、有明性的。在際生活中青少年德智體、、諸方的展往往是平衡的，時(shí)要對(duì)某個(gè)帶傾向性的題強(qiáng)調(diào)某方。學(xué)教也常因一時(shí)任的不同，某方有所側(cè)重(2)“育”有其對(duì)立性“育”的一組部都有其相獨(dú)性有其特定任務(wù)、內(nèi)和功能，其各育著響、進(jìn)作用各不能相互替各都具有特的內(nèi)涵、定的任務(wù)其自的會(huì)值、育值、足發(fā)展的價(jià)都通各自不同作用體現(xiàn)來的。德對(duì)他各起保證向保動(dòng)力作，它現(xiàn)社主義教育方向，是五育”的魂智育為他各的施提了識(shí)基礎(chǔ)；育是施各育的質(zhì)保證；育和勞動(dòng)術(shù)育是德育智育、體的體運(yùn)和施。此“育”各有相對(duì)獨(dú)立。(3)“育”之間有內(nèi)在聯(lián)。育、育體育美、勞技教育緊密連，它們?yōu)闂l件，相進(jìn)，輔成，成個(gè)統(tǒng)的體。它們關(guān)具在活動(dòng)中互滲透的征)2、案學(xué)教育，在定意義上一特殊環(huán)，學(xué)把造過自、人人間的關(guān)系社意識(shí)形態(tài)因素，經(jīng)有目的的擇提煉按人的展點(diǎn)，系化的形式作用學(xué)，對(duì)人的響巨大而遠(yuǎn)，其原如：1.校育是有目、有計(jì)劃有組織的養(yǎng)的活2.校育是通過門訓(xùn)練的師來進(jìn)行，對(duì)而效較好3.校育能有效控制、影學(xué)生發(fā)展咅因素3、（1教師要保教學(xué)的科性；（2）教師要合教學(xué)內(nèi)的特點(diǎn)進(jìn)思品德育（3）教師要過教學(xué)活的各個(gè)環(huán)對(duì)生進(jìn)思品德育（4）教師要斷提高自的業(yè)務(wù)能和想水。4、參答(1)定級(jí)展目標(biāo)(2)建班集體的心隊(duì)伍；“(3)立集體的規(guī)和序(4)組織多多的活動(dòng)(5)培集體輿論班。四、材料分析本大題共2題，每小題18分，共36）1、(1)參答：學(xué)生異性往特點(diǎn)與性交往的要與實(shí)際往況存差異交往要向友誼的交疢往動(dòng)機(jī)多樣性以趨強(qiáng)烈。(2)參考案培養(yǎng)健康往意識(shí),到落大引導(dǎo)生泛交把好深法穩(wěn)大方對(duì)異有有節(jié)。引學(xué)生注意往的分,免生戀。2、（1田老師之以沒能取好的教學(xué)果其原主可以以角度分：①教規(guī)律看，背了教師導(dǎo)和學(xué)生體相統(tǒng)的律。規(guī)強(qiáng)調(diào)要用教師自身專經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生，同時(shí)要激發(fā)學(xué)的觀能性材料田師“范業(yè)，非常業(yè)學(xué)精品課程，都只體了教師的導(dǎo)，而略學(xué)生主性。②教原則看，背了理論系實(shí)際、材教（量性）則這三原，都強(qiáng)調(diào)教的學(xué)應(yīng)根據(jù)生的身心展特點(diǎn)，合個(gè)學(xué)的同特因施教具問題具體第6頁7頁

析將到的經(jīng)驗(yàn)用到具體學(xué)中。材中老師觀精品程，向人教，但都有分慮自己班生的特點(diǎn)只是簡(jiǎn)單模。③效感角度看沒能及時(shí)發(fā)學(xué)生的我能感材中田師精神滿信心十足，明其自我教學(xué)效能很高，但可沒有重發(fā)學(xué)的我效