《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇形勢(shì)與政策課作為一門政治素養(yǎng)教育的必修課，不僅僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的政治素養(yǎng)修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當(dāng)今時(shí)代的主題。下面是我為大家整理的《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇，歡送大家閱讀借鑒，盼望大家喜愛!

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一

經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了淺顯的相識(shí)。雖然只是短暫的幾節(jié)課，但卻使我受益匪淺。我平常很少看新聞，很少關(guān)注國(guó)家政策、社會(huì)形勢(shì)，因此對(duì)社會(huì)形勢(shì)政策根本不了解。而《形勢(shì)政策》這門課，正是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)政策教育的主要渠道，是每個(gè)大學(xué)生的必修課，幫我們了解和分析形勢(shì)與政策。

我們上課的形式是教師講解協(xié)作ppt演示。雖然每?jī)芍苤挥幸惶谜n，但教師講的興致勃勃，同學(xué)們得愛好也很大。給我們授課的教師滔滔不絕，睿智迅捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有幽默的講演，無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素養(yǎng)和出眾潛力，在課堂上，我們不僅僅享受著學(xué)問(wèn)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限歡樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深沉醉。我們敬佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自我年輕、活潑、開放、包含的特性來(lái)傾聽哲人的訓(xùn)誨，雖然會(huì)受益匪淺、澤被至深。

我們相識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的開展，對(duì)我們具有重要好處。社會(huì)歷史的大開展已確定了個(gè)人開展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選取度，確定著大學(xué)生勝利的機(jī)率，影響很詳細(xì)，也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)相識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的開展。我們應(yīng)明白政策的原意，懂得敏捷變通，具備創(chuàng)新潛力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，開展自我：找準(zhǔn)自我的開展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及開展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造體系，拓展素養(yǎng)，不斷提高個(gè)人潛力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，造就超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大開展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大志向，做一個(gè)勝利人士。當(dāng)今世界飛速開展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的改變?nèi)招略庐?。生在?dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們就應(yīng)做的。

其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力氣。無(wú)論是人類社會(huì)開展的歷程中，還是中華民族開展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，學(xué)問(wèn)層次較高，最具潛力，最有締造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將干脆影響到國(guó)家的將來(lái)，事關(guān)中華民族宏大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變化，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁困難的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)決信念，激昂精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史好處。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更就應(yīng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)，為祖國(guó)明天的建立添磚加瓦。我想說(shuō)學(xué)校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》課非常必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)、開闊胸懷視野、增加職責(zé)感和大局觀非常重要的方面，它使我們更深刻地相識(shí)了世界，相識(shí)了中國(guó)，相識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的缺乏，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺得大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課課程的認(rèn)知出現(xiàn)一些比擬顯明的特點(diǎn)。

第一個(gè)特點(diǎn)：大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課重要性的認(rèn)知存在沖突。

在校學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策普遍渴望的熱忱還缺乏詳細(xì)資料，比擬空泛、抽象，在涉及到詳細(xì)的指向時(shí)，往往出現(xiàn)價(jià)值困惑，從而出現(xiàn)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的幾種消極認(rèn)知，影響到課程教學(xué)的效果：一是：“不情愿”，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，駕馭專業(yè)技能，這些是硬本事，而形勢(shì)與政策教育課那么是軟任務(wù)，不必需要學(xué);二是“不重視”，局部學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，根本沒有功夫再來(lái)學(xué)習(xí)形式與政策教育課;三是“不必要”，不少學(xué)生認(rèn)為要了解形勢(shì)與政策，看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽收音機(jī)就行，不必非要來(lái)上形勢(shì)與政策教育課。能夠看出，同學(xué)們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者沖突，這種消極的認(rèn)知將會(huì)干脆影響到學(xué)生對(duì)待課程的看法，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。

其次個(gè)特點(diǎn)：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有專心主動(dòng)的看法和學(xué)生自我評(píng)價(jià)消極的沖突。

《形勢(shì)與政策》課教育大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，要求學(xué)生能在課堂上專心協(xié)作教師、主動(dòng)思索，而事實(shí)上當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，絕大局部學(xué)生沒有反響，上課沒有專心性。在四周的同學(xué)中，我覺得大多數(shù)同學(xué)對(duì)課程感到滿足，但是只有局部同學(xué)能夠謹(jǐn)慎聽課，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，只有小局部同學(xué)對(duì)形勢(shì)與政策有了愛好和收獲。這在必需程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問(wèn)題，局部同學(xué)感到未能從課程學(xué)習(xí)中直理解益，課程講授也未能真正滿意大多數(shù)同學(xué)期望能從課程中增加政治敏感性、了解形勢(shì)與政策以及黨和國(guó)家路途方針的意愿。

《形勢(shì)與政策》課不僅僅僅是貫徹黨和國(guó)家路途方針政策的傳聲筒，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的催化劑和必要支撐;不僅僅僅是依靠課堂教學(xué)就能夠全部完成的一般性課程，更就應(yīng)把形勢(shì)與政策課滲透于日常的思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。我覺得《形勢(shì)政策》課要做到一下幾個(gè)方面：

(1)《形勢(shì)與政策》課要強(qiáng)化效勞功能，凸顯人文精神，實(shí)現(xiàn)《形勢(shì)與政策》課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。形勢(shì)與政策教育是思想政治教育的重要資料和組成局部，對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，一方面要透過(guò)理解形式與政策教育了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，另一方面，又要透過(guò)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎分析自我所處的社會(huì)形勢(shì)，學(xué)會(huì)相識(shí)、把握形勢(shì)與政策，思索應(yīng)對(duì)策略，順應(yīng)、利用好個(gè)人成長(zhǎng)開展所處的社會(huì)環(huán)境。但是，目前形勢(shì)與政策教育在教學(xué)實(shí)踐中偏重的是傳達(dá)、貫徹的工具理性目的，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)受教的一方，大局部時(shí)間講授國(guó)內(nèi)外政策、形勢(shì)，許多同學(xué)感到講授的資料管用價(jià)值偏小，更無(wú)法理解形勢(shì)與政策課的重要好處。因此，在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念，深化體察學(xué)生的內(nèi)在需求，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)工具理性和人文理性在《形勢(shì)與政策》課中的交融統(tǒng)一。

(2)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育中融入《形勢(shì)與政策》課的教育，使學(xué)生相識(shí)到《形勢(shì)與政策》課與個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展、持續(xù)開展有著親密的關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的專心性。

許多學(xué)生認(rèn)為，課程資料和自我的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn)，感覺不到這樣的課程對(duì)自我的開展有什么好處和價(jià)值。大學(xué)生的思維具有直觀、活潑的特點(diǎn)，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對(duì)形勢(shì)與政策課的價(jià)值相識(shí)不夠，教學(xué)理解的過(guò)程中消極被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)致教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)過(guò)低，不能到達(dá)預(yù)期效果，因此，就應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)《形勢(shì)與政策》課價(jià)值和重要性的教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確相識(shí)形勢(shì)政策及其教育與個(gè)人開展的干脆關(guān)聯(lián)。須要從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)與政策課價(jià)值好處的深化教育。一是形勢(shì)與政策大環(huán)境確定著大學(xué)生個(gè)人的自我開展空間的最大上限和個(gè)人的開展方向;二是形勢(shì)與政策也制約著社會(huì)對(duì)人才的需求，只有客觀精確的把握形勢(shì)，順應(yīng)政策，結(jié)合自我的實(shí)際狀況，才能正確定位，為自我的開展確定合理的行業(yè)和職業(yè)①。因此，對(duì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)展形勢(shì)與政策課重要價(jià)值好處的教育，要讓學(xué)生真正體會(huì)到《形勢(shì)與政策》課在自身開展歷程中的重要作用，才能增加學(xué)習(xí)這門課程的專心性和主動(dòng)性，真正讓黨和國(guó)家的路途方針政策進(jìn)入學(xué)生頭腦。

(3)利用多種形式穩(wěn)固課堂教學(xué)成果，構(gòu)成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。

課堂教學(xué)作為形勢(shì)與政策課教學(xué)的主渠道，在傳授學(xué)問(wèn)、造就愛好等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的學(xué)問(wèn)傳授和灌輸以及教學(xué)方式、考核方式等方面存在的問(wèn)題使得課堂教學(xué)效果不能完全到達(dá)教學(xué)目的，須要對(duì)課堂教學(xué)成果作進(jìn)一步的穩(wěn)固。一是要對(duì)課堂上反應(yīng)回來(lái)的信息賜予重視，作為調(diào)整教學(xué)資料、方式等工作的依據(jù)，構(gòu)成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。二是要透過(guò)多種形式切準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，了解學(xué)生的思想興奮點(diǎn)。三是透過(guò)多種形式延長(zhǎng)第一課堂，把形勢(shì)與政策教育貫穿在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的全過(guò)程。舉辦學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、主題征文、專家講座等活動(dòng)穩(wěn)固好《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)成果，造就起同學(xué)們對(duì)時(shí)事政策敏銳的把握潛力和長(zhǎng)久的愛好，最大限度的把形勢(shì)與政策教育延長(zhǎng)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。

以上是我學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課的課堂資料的體會(huì)，和我對(duì)這門課的相識(shí)，以及依據(jù)四周同學(xué)對(duì)這門課的相識(shí)提出的幾點(diǎn)引薦?？傊?，我覺得學(xué)習(xí)這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅僅要從學(xué)生自身方面加以謹(jǐn)慎對(duì)待，而且對(duì)于教師的教學(xué)方式、課程資料方面也應(yīng)得到完善。

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二

我國(guó)是一個(gè)人均自然資源短缺的國(guó)家。長(zhǎng)期以來(lái)的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)雖然實(shí)現(xiàn)了較高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，但在資源環(huán)境上卻付出了較大的代價(jià)，單位gdp能源消耗持續(xù)上升。資源的過(guò)度開發(fā)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到緊要破壞，大規(guī)模進(jìn)口國(guó)外資源和大氣污染的加劇又使我國(guó)面臨著巨大的國(guó)際壓力。

通過(guò)觀看這次的視頻后，我認(rèn)為造成嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)的問(wèn)題主要有：

第一，資源供應(yīng)總量缺乏，國(guó)內(nèi)保證率低。比方：我國(guó)水資源總量缺乏;我國(guó)重要礦產(chǎn)資源國(guó)內(nèi)保證率低，開采本錢高、品位差。近年來(lái)由于國(guó)內(nèi)礦產(chǎn)資源消費(fèi)大幅度上升，礦產(chǎn)供需缺口日益加大，對(duì)外依存度不斷上升。目前鐵礦石、氧化鋁、石油、銅礦資源平均有50%依靠進(jìn)口。由此，這幾年也實(shí)施“南水北調(diào)”“西氣東輸”“西電東送”等政策。

其次，以煤為主的一次能源大量消費(fèi)造成緊要的環(huán)境污染。我國(guó)一次能源自給率雖然占90%以上，但煤炭占一次能源消費(fèi)比例的近70%。

第三，國(guó)際上要求我國(guó)節(jié)約資源和削減污染排放的壓力明顯增加。我國(guó)對(duì)國(guó)外資源需求的增長(zhǎng)推動(dòng)了全球資源需求總量上升。

第四，工業(yè)化、城市化和國(guó)際化的快速開展客觀上推動(dòng)高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)快速成長(zhǎng)。我國(guó)正處在工業(yè)化中期階段，城市化和國(guó)際化在快速開展。在此階段，正是能源消耗強(qiáng)度和環(huán)境污染程度明顯增加的階段。

面臨此時(shí)此刻的環(huán)境與資源形勢(shì)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手解決：

在產(chǎn)業(yè)政策上。應(yīng)大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化升級(jí)，加快開展先進(jìn)制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和效勞業(yè)，形成一個(gè)有利于資源節(jié)約和環(huán)境愛護(hù)的產(chǎn)業(yè)體系。進(jìn)一步推動(dòng)鋼鐵、水泥、電解鋁、煤炭等行業(yè)的企業(yè)兼并重組;推動(dòng)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材和資源綜合、循環(huán)利用;大力開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，有序開展替代能源。

在投資政策上。接著把好土地、信貸兩個(gè)閘門和市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，加強(qiáng)對(duì)建立工程的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，從源頭上節(jié)約能源消耗和削減對(duì)環(huán)境的破壞。

在信貸政策上。建立健全信貸政策與產(chǎn)業(yè)政策之間的協(xié)調(diào)協(xié)作機(jī)制。在稅收政策和價(jià)格政策上。踴躍發(fā)揮價(jià)格杠桿的作用，完善資源性產(chǎn)品的價(jià)格，促進(jìn)資源的節(jié)約和高效運(yùn)用。在行政手段方面。實(shí)行節(jié)能降耗和污染物排放總量限制制度，接著落實(shí)節(jié)能降耗和污染物減排目標(biāo)管理責(zé)任制。在法律手段和執(zhí)法監(jiān)視方面。要加大執(zhí)法力度，把環(huán)境愛護(hù)真正納入法治化軌道，嚴(yán)厲查處環(huán)境違法行為和案件。

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三

《形勢(shì)與政策》是德育課程中的重要組成局部，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)展思想政治教育的一門重要課程，對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，造就學(xué)生的群眾主義、社會(huì)主義和愛國(guó)主義精神，對(duì)大學(xué)生全面素養(yǎng)教育的推動(dòng)，有著重要的作用?！缎蝿?shì)與政策》又是傳達(dá)和貫徹中心方針政策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中心精神，防止錯(cuò)誤思想影響，消退不良傾向的重要渠道、主要陣地。

時(shí)間如駒過(guò)隙，三年的形勢(shì)與政策課程以華美的姿態(tài)完畢了，經(jīng)過(guò)這門形勢(shì)與政策課程讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，使我受益匪淺，不管是在國(guó)家政策，還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面都使我對(duì)有了更深層次的相識(shí)。最重要的是這門課程是我們當(dāng)代大學(xué)生務(wù)必要學(xué)的一門課程，因?yàn)樗粌H僅能夠讓我們了解國(guó)內(nèi)外紛繁困難的形勢(shì)，還能夠提升我們的道德素養(yǎng)。

同時(shí)這門課程是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校造就目標(biāo)為依據(jù)，嚴(yán)密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，嚴(yán)密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展比擬系統(tǒng)的黨的路途、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務(wù)是透過(guò)適時(shí)地進(jìn)展形勢(shì)政策、世界政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系草本學(xué)問(wèn)的教育，幫助學(xué)生開闊視野，剛好了解和正確對(duì)待國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅(jiān)決的立場(chǎng)、有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)潛力。根本形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生深化理解和把握根本理淪，對(duì)于駕馭形勢(shì)分析的根本方法是非常重要的根本形勢(shì)是改變的，但在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，形勢(shì)的開展有其規(guī)律性和勢(shì)必性，如當(dāng)代世界格局、主要大國(guó)之間的關(guān)系、國(guó)內(nèi)改革開放的總趨勢(shì)等，在一段時(shí)間乃至更長(zhǎng)時(shí)期都是相對(duì)穩(wěn)定的，把國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)形勢(shì)中相對(duì)穩(wěn)定、具有必需勢(shì)必性和規(guī)律性的資料進(jìn)展歸納，能夠構(gòu)成根本形勢(shì)的框架。

比方說(shuō)到兩會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題就不得不提食品平安。說(shuō)到問(wèn)題食品，許多人馬上就能舉出例子，染色饅頭、毒奶粉、瘦肉精、地溝油等等，問(wèn)題食品涉及范圍之廣，不禁讓我們迷茫，究竟還有什么食品是我們能夠放心食用的。正所謂民以食為天，為什么在民生之根本問(wèn)題上，卻經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題?

監(jiān)管問(wèn)題也不是食品平安問(wèn)題的唯一歸因，在中國(guó)疾病預(yù)防限制中心養(yǎng)分與食品平安所探究員、國(guó)家食品平安風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估專家委員會(huì)主任陳君石院士看來(lái)，我們食品生產(chǎn)、加工企業(yè)的數(shù)量許多，其條件不盡一樣，衛(wèi)生操作規(guī)程又很難監(jiān)控，所以時(shí)時(shí)常出些問(wèn)題倒是“正常”的了。每年“兩會(huì)”期間，都有人大代表和政協(xié)委員提出許多食品平安方面的議案或提案，其中大局部都要求政府嚴(yán)加監(jiān)管。站在政府的立場(chǎng)上思索，這可能嗎?我只想強(qiáng)調(diào)，平安的食品不是監(jiān)管出來(lái)的，它是生產(chǎn)出來(lái)的。我覺得，形勢(shì)與政策這門課程對(duì)我們具有重要好處。我認(rèn)為社會(huì)歷史的大開展是確定個(gè)人開展的最大環(huán)境、最大上限，它制約著可選取度，確定著大學(xué)生勝利的機(jī)率，影響很詳細(xì)，也很深遠(yuǎn)。而形勢(shì)與政策這門課程，讓我們了解到社會(huì)形勢(shì)與國(guó)家政策對(duì)人們的作用，使我們明白其在的重要性。我們明白形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的開展。我們務(wù)必吃透政策的原意，懂得敏捷變通，具備創(chuàng)新潛力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，開展自我：找準(zhǔn)自我的開展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及開展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造體系，拓展素養(yǎng)，不斷提高個(gè)人潛力;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形

勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，造就超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大開展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大志向，為國(guó)家做奉獻(xiàn)，使我們做有價(jià)值的人。

學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策這門課程，對(duì)我們的道德學(xué)問(wèn)有著很重要的作用，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力氣。無(wú)論是人類社會(huì)開展的歷程中，還是中華民族開展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，學(xué)問(wèn)層次較高，最具潛力，最有締造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將干脆影響到國(guó)家的將來(lái)，事關(guān)中華民族宏大歷史復(fù)興的全局。

學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策這門課程我更加深刻的了解到當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變化，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁困難的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)決信念，激昂精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史好處。

而作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更就應(yīng)懂得把握時(shí)機(jī)，努力學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)，為祖國(guó)明天的建立添磚加瓦。我認(rèn)為我們就應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)提升我們自我的實(shí)力，從而去沉著的應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。

首先，我們務(wù)必學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，具備良好的學(xué)問(wèn)，才有實(shí)力為自我的幻想勾畫藍(lán)圖。

其次，要經(jīng)常的參與社會(huì)實(shí)踐，終歸實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們只有透過(guò)詳細(xì)的實(shí)踐才能將所學(xué)應(yīng)用到生活中，去發(fā)揮其真正的價(jià)值，也才能真正的明白我們的所學(xué)是否有用。

再者，制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。俗話說(shuō)：凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。應(yīng)對(duì)如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要想在將來(lái)中有所立足的話，務(wù)必提前做好打算，做好規(guī)劃，并且遵照自我的規(guī)劃腳踏實(shí)地的走下去，即使前面有再大的風(fēng)雨，也要仍舊堅(jiān)持究竟，無(wú)怨無(wú)悔。

最終，最為重要的一點(diǎn)，學(xué)會(huì)溝通，積累人脈。無(wú)論作為學(xué)生也好，還是職場(chǎng)人員也好，最為重要的是要有人脈。

以上是我學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》的課程資料的體會(huì)，和我對(duì)這門課的相識(shí)，以及對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生提出的幾點(diǎn)引薦?？傊矣X得學(xué)習(xí)這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅僅要從學(xué)生自身方面加以謹(jǐn)慎對(duì)待，而且要付諸實(shí)踐，這樣才能真正的學(xué)有所用。

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文四

形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)、開闊胸懷視野、增加職責(zé)感和大局觀非常重要的方面，它使我們更深刻地相識(shí)了中國(guó)，了解了世界，相識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的缺乏，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，也為我們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)提前上了一課，讓我們感受到社會(huì)的形勢(shì)和國(guó)家政策，好讓我們更有打算的為人民效勞，為國(guó)家作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

經(jīng)過(guò)對(duì)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然每學(xué)期只有短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感受良多。作為一名大學(xué)生，深刻、全面地了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)是非常必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)與政策教育的主要渠道，幫助我們駕馭正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成局部，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不行替代的重要作用，更好地執(zhí)行了中心的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們駕馭正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。

只有了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫助開展中國(guó)，相識(shí)中國(guó)，了解我們與世界的差距以及我們自身的缺乏。我們務(wù)必吃透政策的原意，懂得敏捷變通，具備創(chuàng)新潛力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，開展自我：找準(zhǔn)自我的開展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢(shì)，定位自我的方向及開展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造體系，拓展素養(yǎng)，不斷提高個(gè)人潛力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策，為我所用，構(gòu)成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，造就超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自身的大志向，大開展。

當(dāng)今世界飛速開展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的改變?nèi)招略庐?。生在?dāng)代，作為大學(xué)生的我們，擁抱外面精彩的世界，才是我們就應(yīng)做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力氣。無(wú)論是人類社會(huì)開展的歷程中，還是中華民族開展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，學(xué)問(wèn)層次較高，最具潛力，最有締造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將干脆影響到國(guó)家的將來(lái)，事關(guān)中華民族宏大歷史復(fù)興的全局。再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變化，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁困難的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)決信念，激昂精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史好處。

經(jīng)過(guò)對(duì)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的課堂時(shí)間，但卻使我受益匪淺，感受良多。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成局部，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不行替代的重要作用，更好地執(zhí)行了中心的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們駕馭正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文五

通過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，使我受益匪淺，感受良多。是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，為我們當(dāng)代大學(xué)生找尋關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，協(xié)助我們駕馭正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。形勢(shì)與政策對(duì)我們的開展具有重要意義。社會(huì)歷史的大開展已確定了個(gè)人開展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，確定著大學(xué)生勝利的機(jī)率,影響很詳細(xì)，也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)相識(shí)和把握形勢(shì)與政策。

當(dāng)今世界飛速開展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的改變?nèi)招略庐?。生在?dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。新世紀(jì)的接班人就該有自己的思想，不能人云亦云。面對(duì)改變莫測(cè)國(guó)際形勢(shì)，我們應(yīng)有自己的主見。因?yàn)橹挥袙仐夁^(guò)去才能前進(jìn)。由于學(xué)問(wèn)面的限制，有些觀點(diǎn)可能不成熟，還請(qǐng)教師諒解。

先說(shuō)說(shuō)中美關(guān)系，我眼中的中美關(guān)系沒那么困難。國(guó)家間利益就是一切，是敵是友只是實(shí)現(xiàn)利益最大化的一種手段。作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)階層，其施政思想是國(guó)家利益最大化。不管是資本主義國(guó)家還是社會(huì)主義國(guó)家，政府不能為國(guó)民謀利益就會(huì)被推翻。因此，國(guó)家間沒有永久的摯友，只有永恒的利益。英國(guó)和美國(guó)的關(guān)系很明顯反映出這一點(diǎn)，以前英國(guó)是老大哥，美國(guó)跟在后面跑，后來(lái)位置漸漸變更，英國(guó)要聽美國(guó)派遣。此時(shí)此刻隨著國(guó)家實(shí)力的不斷改變，英國(guó)起先有自己的聲音。同樣，二戰(zhàn)完畢后，日本也要到處看美國(guó)臉色，但此時(shí)此刻日本事導(dǎo)人起先漸漸擺脫美國(guó)的限制。當(dāng)然，能否真正擺脫是另一回事，這個(gè)問(wèn)題之后再說(shuō)。

此時(shí)此刻的世界一哥是老美，無(wú)須質(zhì)疑。中國(guó)以后能否取而代之，不好講。我認(rèn)為盼望不大，因?yàn)閲?guó)情不同，美國(guó)從建國(guó)到此時(shí)此刻與中國(guó)比，太年輕了。也正因?yàn)榇耍?fù)擔(dān)輕，有實(shí)力，有魄力改革。如今各國(guó)都有很緊要的社會(huì)問(wèn)題，這點(diǎn)不容質(zhì)疑。貧富懸殊、暴力、等等一系列問(wèn)題擺在眼前。中國(guó)負(fù)擔(dān)太重，而且?guī)浊甑姆饨ㄋ枷氩缓?jiǎn)單變更，我們總在宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以悠久的歷史為榮，張口四大獨(dú)創(chuàng)，閉口黃河、長(zhǎng)城。靠吃祖宗飯有意義嗎?我看不見得。歷史應(yīng)當(dāng)牢記，但落日的輝煌說(shuō)多了就要被人笑話。

歷史在不停的開展當(dāng)中，將來(lái)如何誰(shuí)也不敢說(shuō)。我們活在當(dāng)代還是說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻有點(diǎn)實(shí)際意義。曾看過(guò)一篇報(bào)道講美國(guó)的貧富懸殊異樣緊要，其實(shí)中國(guó)也差不多，有人窮奢極欲就有人在死亡線上掙扎。沒有真正的公允，一切只是相對(duì)。社會(huì)的黑暗面不如說(shuō)是人類的劣根性在作怪。我們活在現(xiàn)實(shí)的世界就不祈求柏拉圖式的天堂，但我們可以努力讓世界變得更美妙。那就是合作。國(guó)與國(guó)之間須要合作，人與人之間同樣須要合作。

有問(wèn)題就解決問(wèn)題，粉飾太平毫無(wú)意義?！爸啬樏孑p實(shí)利”要不得，哪國(guó)都有自己的問(wèn)題，總唱贊歌不解決問(wèn)題。中國(guó)的中庸之道由來(lái)已久。它有必須價(jià)值，但害處也不少，最明顯的表現(xiàn)就是“事不關(guān)己高高掛起”，沒人愿當(dāng)出頭鳥，總盼望別人來(lái)說(shuō)。今年的兩會(huì)有何成果在此不做探討，只是一些代表不涉及敏感問(wèn)題，竟扯什么“男人節(jié)”“女人節(jié)”讓人捧腹。有問(wèn)題就解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，以后或許會(huì)有方法，但回避肯定不行。有人講今日的中國(guó)還是小家子氣，不愿在世界面前成認(rèn)缺乏，是因?yàn)樽员?，?duì)自己的緊要不自信。要面子是傳統(tǒng)，別人不會(huì)理解“面子”對(duì)中國(guó)人的意義，但有人會(huì)利用這一點(diǎn)占我們的廉價(jià)，吃虧了還得表現(xiàn)的很開心。想必也只有我們情愿干了。

中國(guó)有實(shí)力、有實(shí)力左右世界，這是事實(shí)。只要我們能靜下心來(lái)一件件解決問(wèn)題，將來(lái)一切都有可能。所謂外交無(wú)非是各國(guó)在世界范圍內(nèi)追求國(guó)家權(quán)利的最大化，即國(guó)家利益。國(guó)際關(guān)系格局的演化是各國(guó)外交不斷“博弈”的過(guò)程。這一切都是以國(guó)家實(shí)力為根底的。中國(guó)不能樂(lè)觀，但也無(wú)須悲觀。我認(rèn)為，臺(tái)灣會(huì)統(tǒng)一，只是時(shí)間問(wèn)題。但很可能是有代價(jià)的從美國(guó)取得。當(dāng)放手臺(tái)灣對(duì)美國(guó)有利時(shí)，臺(tái)灣就是中國(guó)的了。那時(shí)，日本會(huì)是另一大制約中國(guó)的因素。同時(shí)朝鮮很可能成為一個(gè)新的威逼。

我個(gè)人始終認(rèn)為中國(guó)真正的勁敵是日本。大和民族有其自身優(yōu)勢(shì)，我們一貫不把日本放在眼里，曾看過(guò)一本書講解并描述大和民族精神。不管是櫻花還是武士道都不行小覷。一個(gè)國(guó)家是否真正強(qiáng)大，民族精神很重要。日本幾次能從瓦礫中快速崛起，難到不行怕嗎?只是我們始終不愿成認(rèn)這個(gè)事實(shí)。日本的學(xué)者大量來(lái)探究中國(guó)文化，中國(guó)歷史，莫非人家真就對(duì)你有愛好嗎?不是!是在打算!“知己知彼百戰(zhàn)不殆!”這是孫子的訓(xùn)誨，人家應(yīng)用在國(guó)際關(guān)系中，我們用在內(nèi)杠上。中國(guó)人在外有“一人龍，三人蟲”之說(shuō)。不管對(duì)錯(cuò)，我們都該警醒了!此時(shí)此刻不早做防范，當(dāng)事實(shí)發(fā)生了再做事后諸葛毫無(wú)意義。

國(guó)際關(guān)系就是人的關(guān)系。只要國(guó)民整體素養(yǎng)上去了，國(guó)家在世界舞臺(tái)上才有發(fā)言權(quán)。回來(lái)究竟還是要抓教育，從兒童抓起。我們作為當(dāng)代青年大學(xué)生，有志向、有理想，更要珍惜大好時(shí)間學(xué)習(xí)，奮斗。國(guó)家的路須要我們走出來(lái)，自己的人生之路更須要一步步踩出來(lái)。

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文六

學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，雖然這個(gè)學(xué)期的課較少使我們感覺意猶未盡，但我的收獲卻許多，尤其是在一些此時(shí)此刻很敏感和熱門的話題上有了許多新的看法。并且是我的思想漸漸走向成熟，對(duì)問(wèn)題的見解也更加客觀。

這學(xué)期的形勢(shì)政策課涉及到國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、國(guó)內(nèi)政策等宏觀問(wèn)題。教師通過(guò)滔滔不絕的講解并描述和豐富多彩的素材讓我們領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)真正思維活潑的人的非凡表現(xiàn)力，形勢(shì)政策讓我們深刻的相識(shí)到，了解當(dāng)今局勢(shì)不僅關(guān)系到個(gè)人的開展更關(guān)系到整個(gè)民族的復(fù)興。社會(huì)的大開展早以成為確定個(gè)人開展的確定性因素，大學(xué)生又是受社會(huì)的大環(huán)境影響比擬大的群體，我們將來(lái)的工作生活受到這個(gè)社會(huì)大環(huán)境的制約。我們必需吃透政策的原意，懂得敏捷變通，具備創(chuàng)新實(shí)力。

與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，開展自我：找準(zhǔn)自己的開展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及開展地位;利用形勢(shì)與政策的導(dǎo)向作用，把握住當(dāng)前的開展方向，讓其為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力，造就超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)和實(shí)力。

在學(xué)習(xí)農(nóng)村土地改革政策的時(shí)候，我有更多的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。在深化農(nóng)村改革方面提出的重大理論和政策突破是：推動(dòng)家庭經(jīng)營(yíng)、集體經(jīng)營(yíng)、合作經(jīng)營(yíng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)共同開展，給予土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押、擔(dān)保權(quán)能，允許農(nóng)夫以承包經(jīng)營(yíng)權(quán)入股開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，鼓舞承包經(jīng)營(yíng)權(quán)向農(nóng)業(yè)企業(yè)流轉(zhuǎn)，允許財(cái)政補(bǔ)助形成的資產(chǎn)轉(zhuǎn)交合作社持有和管護(hù)，鼓舞和引導(dǎo)工商資本到農(nóng)村開展適合企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的種養(yǎng)業(yè)，給予農(nóng)夫?qū)w資產(chǎn)股份占有、收益、有償退出及抵押、擔(dān)保、繼承權(quán)，選擇試點(diǎn)推動(dòng)農(nóng)夫住房財(cái)產(chǎn)權(quán)抵押、擔(dān)保、轉(zhuǎn)讓，保障農(nóng)夫工同工同酬，保障農(nóng)夫公允共享土地增值收益，鼓舞社會(huì)資本投向農(nóng)村建立，允許企業(yè)和社會(huì)組織在農(nóng)村興辦各類事業(yè)，把進(jìn)城落戶農(nóng)夫完全納入城鎮(zhèn)住房和社會(huì)保障體系、在農(nóng)村參與的養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)接入城鎮(zhèn)社保體系，完善對(duì)被征地農(nóng)夫合理、標(biāo)準(zhǔn)、多元保障機(jī)制，整合城鄉(xiāng)居民根本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、根本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，推動(dòng)城鄉(xiāng)最低生活保障制度統(tǒng)籌開展，改革農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼制度，建立財(cái)政轉(zhuǎn)移支付同農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化掛鉤機(jī)制，給予農(nóng)夫更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利。

這些重大論斷和政策突破，必將對(duì)我國(guó)農(nóng)村改革開展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)開展一體化，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的內(nèi)在規(guī)律，是我國(guó)現(xiàn)代化建立的重要內(nèi)容和開展方向。從理論上講，工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系確定了城鄉(xiāng)要一體化開展。

農(nóng)業(yè)和工業(yè)是人類社會(huì)開展的兩個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村和城市是人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的兩個(gè)根本區(qū)域。工業(yè)和農(nóng)業(yè)之間、城市和農(nóng)村之間存在著內(nèi)在的、勢(shì)必的、有機(jī)的聯(lián)系，彼此是相互依靠、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村開展，離不開工業(yè)和城市的輻射和帶動(dòng);同樣，工業(yè)和城市開展，也離不開農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的支撐和促進(jìn)。

城鄉(xiāng)一體化開展，就是把工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市和農(nóng)村作為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體，充分發(fā)揮彼此相互聯(lián)系、相互依靠、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)作用，特殊是充分發(fā)揮工業(yè)和城市對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村開展的輻射和帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)開展。假如把農(nóng)業(yè)與工業(yè)、農(nóng)村與城市割裂開來(lái)，使它們失去相互聯(lián)系，形成兩個(gè)封閉的體系，那么農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的安康開展就會(huì)遇到極大障礙，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村就開展不好;工業(yè)和城市的安康開展也會(huì)遇到極大困難，工業(yè)和城市也開展不好。也就是說(shuō)，城鄉(xiāng)分割，城市和農(nóng)村都開展不好。只有城鄉(xiāng)一體，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村、工業(yè)和城市的持續(xù)安康開展，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)安康開展。

深刻了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的形勢(shì)與政策不僅是協(xié)助我們?nèi)〉脛倮囊环搅妓?，同時(shí)也是協(xié)助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢(shì)與政策課作為一門政治素養(yǎng)教育的必修課，不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的政治素養(yǎng)修養(yǎng)，協(xié)助我們深刻理解當(dāng)今時(shí)代的主題。

形勢(shì)與政策課程協(xié)助我們?cè)诜此籍?dāng)今世界中國(guó)落后的癥結(jié)，總結(jié)當(dāng)今世界中國(guó)進(jìn)步的緣由，造就愛國(guó)主義精神，樹立為祖國(guó)旺盛富強(qiáng)而努力、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神信念。只有在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，在志向信念的鼓勵(lì)下，作為現(xiàn)代社會(huì)的主流，當(dāng)代大學(xué)生才能肩負(fù)起國(guó)家蓬勃開展的重任，利用自己的所學(xué)的學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，報(bào)效祖國(guó)，使中華民族旺盛富強(qiáng)，立于世界民族之林。形勢(shì)與政策課，這門課程讓我受益匪淺!

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文七

今年初春，單位開展形式與政策教育活動(dòng)，作為我們政府機(jī)關(guān)財(cái)政部門學(xué)習(xí)是特別必要的，多少年來(lái)我們都以“效勞三農(nóng)”為詳細(xì)工作，對(duì)于形式與政策的了解與傳播做的甚少，借此時(shí)機(jī)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去做.....

形勢(shì)與政策教育，是我國(guó)行政機(jī)關(guān)思想政治教育的重要內(nèi)容和重要形式。近十幾年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)公務(wù)員形勢(shì)與政策教育越來(lái)越重視。

首先，加強(qiáng)機(jī)關(guān)公務(wù)員形勢(shì)與政策教育，是貫徹以人為本的思想理念，使工作人員思想上獲得全面開展，明確“以人為本”是加強(qiáng)和改良公務(wù)員思想政治教育的指導(dǎo)思想。以人為本的德育理念，就是促使人們追求自我完善，獲得整體的全面開展。------在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部沖突的問(wèn)題》的講話中指出：“不管是學(xué)問(wèn)分子，都應(yīng)努力學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就須要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治。”我們這些公務(wù)員應(yīng)當(dāng)把握形勢(shì)政策，但是，一些狀況可能使他們不能很好地做到這一點(diǎn)。有些工作人員忙于專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，無(wú)視了對(duì)形勢(shì)政策的了解;有些工作人員不關(guān)懷政事、時(shí)事，上網(wǎng)只是閑聊、玩嬉戲或看電影，其中一些人甚至連根本的時(shí)事常識(shí)也不明白;有些公務(wù)人員雖然關(guān)注形勢(shì)政策，但由于自身學(xué)識(shí)、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢(shì)政策;因此，加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)人員形勢(shì)與政策教育，才可能比擬好地解決公務(wù)員正確把握形勢(shì)政策的問(wèn)題。

其次，加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)公務(wù)員形勢(shì)與政策教育，是加強(qiáng)和改良人們思想政治教育的有效途徑我國(guó)此時(shí)此刻思想政治教育特殊強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。有實(shí)效才真正解決問(wèn)題，才有質(zhì)量，才有素養(yǎng)。因此，表達(dá)實(shí)效性成為我國(guó)此時(shí)此刻思想政治教育的指導(dǎo)思想、工作要求、奮斗目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。努力提高政府機(jī)關(guān)思想政治教育的實(shí)效性，可以從多方面著手，加強(qiáng)機(jī)關(guān)公務(wù)員形勢(shì)與政策教育應(yīng)是一項(xiàng)很有效的措施。形勢(shì)與政策教育往往是就國(guó)內(nèi)外重大事務(wù)及其對(duì)策開展教育，這種教育是詳細(xì)的、生動(dòng)的。人的相識(shí)總是從詳細(xì)走向抽象。因此，形勢(shì)與政策教育能使人產(chǎn)生愛好，簡(jiǎn)單理解，印象深刻，樂(lè)于承受。

綜上所述，形勢(shì)與政策教育在公務(wù)員思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不行替代的重要作用，我們必需堅(jiān)持形勢(shì)與政策教育。關(guān)注世界，當(dāng)今世界飛速開展，“地球村里的改變?nèi)招略庐?。作為公?wù)員的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，提高綜合素養(yǎng)、開闊胸懷視野、增加責(zé)任感和大局觀是非常重要的方面，它使我們更深刻地相識(shí)了世界，相識(shí)了中國(guó)，相識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的缺乏，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。擁抱精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文八

從20xx年9月至20xx年1月，我踴躍參與《形勢(shì)與政策》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要參與了學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程、參與調(diào)查社會(huì)就業(yè)形勢(shì)調(diào)查、組織班級(jí)就業(yè)大探討團(tuán)日活動(dòng)等活動(dòng)，總計(jì)2周時(shí)間。下面我就學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程方面的活動(dòng)談?wù)勛约旱膫€(gè)人體會(huì)。通過(guò)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策后，加深我對(duì)國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)文化的形勢(shì)與政策相識(shí)，使之到達(dá)一個(gè)全新臺(tái)階、新高度，學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策心得體會(huì)。

為我們今后面對(duì)世界的分析實(shí)力奠定根底。從形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí)中，我了解它對(duì)我們的開展具有重要意義。我們?nèi)砸又鴪?jiān)持實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的八字方針。時(shí)代開展極大程度影響著我們開展的道路，依據(jù)時(shí)代開展趨勢(shì)，從而提高大學(xué)生勝利的機(jī)率，具有深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)相識(shí)和把握形勢(shì)與政策。我們必需從不斷學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新實(shí)力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，開展自我：找準(zhǔn)自己的開展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及開展地位;樹立個(gè)人目標(biāo)，從一個(gè)個(gè)小目標(biāo)起先，努力奮斗，一步步努力完成，不斷提高個(gè)人實(shí)力，打造出四有的優(yōu)秀大學(xué)生;學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策，踴躍結(jié)合自身，我們應(yīng)當(dāng)抓住新的戰(zhàn)略機(jī)遇。

只有國(guó)家的興盛，才有個(gè)人的好開展。同樣在這個(gè)滄桑巨變的時(shí)代，如何做到順應(yīng)時(shí)代的潮流，更好的為國(guó)家做奉獻(xiàn)。中國(guó)的開展、特殊是在改革開放二十年來(lái)的開展是特別快的，每年以8~9%的速度開展，世界驚呼：21世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)。中國(guó)的改革開放帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)展，同時(shí)也帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)的快速開展。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)上越來(lái)越顯得舉足輕重，為維護(hù)世界和平做出了重要奉獻(xiàn)。隨之而來(lái)的起了中國(guó)威逼論這一說(shuō)，但這實(shí)一些國(guó)家的無(wú)稽之談。基于以上分析我認(rèn)為中國(guó)的開展要留意以下兩點(diǎn)：

一、要保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速開展，不要錯(cuò)過(guò)寶貴的和平年頭。只有經(jīng)濟(jì)開展了才能使國(guó)防、科技、教育、根底設(shè)施等方面得到提高，才能充分保障國(guó)家平安，

《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文九

通過(guò)形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)，我有深刻的體會(huì)和見解。了解了黨的十七屆六中全會(huì)精神的十個(gè)要點(diǎn)，正確相識(shí)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展面臨的新形勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正處在建國(guó)以來(lái)相對(duì)穩(wěn)定、持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)效益明顯改善、生態(tài)環(huán)境效益起先改善的良好時(shí)期。中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式正在發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，正在從數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量改善型轉(zhuǎn)變，不僅經(jīng)濟(jì)效益改善，而且環(huán)境生態(tài)效益起先改善。我深化學(xué)習(xí)貫徹中心農(nóng)村工作會(huì)議和中