有關(guān)高校有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)XX與探索

有關(guān)高校有機(jī)化學(xué)實驗教課與探究—１前言有機(jī)化學(xué)實驗是一門重要的基礎(chǔ)實驗課，是化學(xué)及其有關(guān)學(xué)科學(xué)生的骨干課程之一.有機(jī)化學(xué)實驗作為有機(jī)化學(xué)理論課的有效協(xié)助和增補(bǔ)，不只能夠幫助學(xué)生更好地理解理論內(nèi)容,并且能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的基本操作，掌握有機(jī)化合物的分別、合成、純化和鑒其他方法.另一方面,有機(jī)化學(xué)實驗課是性的課程，對培育學(xué)生的著手能力、察看能力、理論聯(lián)系、剖析與解決問題的能力及創(chuàng)新思想能力等方面的起著不行代替的作用?？墒?，目前高?；瘜W(xué)實驗課存在不足，如教課內(nèi)容固定、單調(diào)，教課方法比較古板，教師在教課過程中照本宣科,學(xué)生在實驗中照方抓藥，對付差事,極少動腦筋去思慮問題，更不可以發(fā)現(xiàn)問題.因此,怎樣全面提升有機(jī)化學(xué)實驗教課質(zhì)量，以及在實驗教課中怎樣發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用及學(xué)生的主體作用，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們化學(xué)實驗教師面臨的重要課題．本文從剖析有機(jī)化學(xué)實驗教課過程中存在的弊端出發(fā),針對有機(jī)化學(xué)實驗教課中的問題提出了幾點試試。2有機(jī)化學(xué)實驗教課存在的弊端?２。１實驗內(nèi)容設(shè)置不合理傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實驗教課的目的是要修業(yè)生掌握基本的實驗操作，掌握判定和合成基礎(chǔ)有機(jī)化合物的方法.所以，實驗基本操作,簡單有機(jī)化合物性質(zhì)的查驗以及基礎(chǔ)有機(jī)化合物的制備構(gòu)成了高校有機(jī)化學(xué)實驗的大多數(shù)內(nèi)容,基本操作和單個化合物的合成成為實驗課程安排的重點，這些實驗在方法和結(jié)果上是必定的，進(jìn)而致使學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)流于形式，難以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣．在實驗過程中,學(xué)生在方法上循規(guī)蹈矩地操作，在結(jié)果重申與教材一致，而重要的實驗現(xiàn)象察看和剖析被忽視了.這樣，實驗課教課的結(jié)果是學(xué)活力械地記著實驗步驟和實驗結(jié)果，而學(xué)生理論聯(lián)系能力和剖析以及解決問題能力的其實不沒有獲得煅煉和提升.2。２實驗教課方法單調(diào),教課成效欠佳向來以來,很多師生以為有機(jī)化學(xué)實驗課是有機(jī)理論課的隸屬品，對實驗課重視不夠。在學(xué)生開始做實驗以前，教師往常會將要做的實驗解說一遍,這類以教師為主體解說的講課方式成為了有機(jī)實驗課的教課主要內(nèi)容，此中包含實驗裝置的搭建,藥品的用量，實驗步驟以及注意事項等.學(xué)生在實驗的過程中，只需依照教課參照書的步驟照方抓藥,達(dá)成實驗就能夠了．這類單調(diào)的教課方法把有機(jī)化學(xué)實驗變?yōu)榱藢陶n參照書和教師解說的考證過程,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，克制了學(xué)生的思想能力和創(chuàng)新能力，影響了教課成效。?２.3環(huán)保意識不足,污染狀況不容忽視目前有機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容多,覆蓋面廣，因此所產(chǎn)生的污染物范圍廣，品種多，構(gòu)成變化大。因為污染物擁有這樣的特色,排放后集中辦理起來變得困難。目前，在化學(xué)實驗室中，每日都有很多學(xué)生在做實驗，實驗過程中不行防止的會產(chǎn)生三廢（廢液、廢氣和廢渣),而這些沒有經(jīng)過無害化辦理的廢物往常都直接排放到環(huán)境，長久積累，嚴(yán)重污染環(huán)境．所以，有機(jī)化學(xué)實驗中污染物的迫害性和對環(huán)境的污染不容忽視。3有機(jī)化學(xué)實驗教課探究?３.１合理優(yōu)化和設(shè)置實驗教課內(nèi)容實驗教課內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生對該課程的興趣和學(xué)習(xí)的動力。有機(jī)化學(xué)實驗的內(nèi)容許多，為了提升教課質(zhì)量，需要做到以下幾點：?3。1。1選擇有代表性的實驗內(nèi)容有機(jī)化學(xué)實驗的教課目標(biāo)是經(jīng)過有機(jī)實驗訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技術(shù)和技能，使學(xué)生掌握重要化合物的合成、分別、純化和判定，.所以,第一要在加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練上下功夫?；静僮魇腔瘜W(xué)實驗的基礎(chǔ)和重點，對學(xué)生掌握化合物的合成、分別、判定和實驗技術(shù)的提升都起側(cè)重要作用，同時有助于學(xué)生優(yōu)異的實驗習(xí)慣和扎實的實驗技術(shù)．在我們的教課中,蒸餾、回流、重結(jié)晶和色譜法等操作實驗是我們優(yōu)選的內(nèi)容。實驗開始前，詳盡地介紹了**個操作的要求及重點:包含認(rèn)識實驗儀器的性能、使用步驟和保護(hù)的方法，要修業(yè)生掌握實驗儀器的,安裝操作次序，合適使用的實驗內(nèi)容以及注意事項等.為了加深學(xué)生對實驗操作的印象，在實驗過程中要修業(yè)生多次著手練習(xí).經(jīng)過這些實驗?zāi)軌蜻M(jìn)一步地提升學(xué)生的基本操作能力,促進(jìn)他們較快地適應(yīng)科學(xué)研究工作.乙酸乙酯的合成、溴乙烷的制備等典型合成實驗的選擇使學(xué)生在考證和穩(wěn)固理論知識的同時，加強(qiáng)了實驗操作．?3.1。2開設(shè)自主設(shè)計型實驗，提升學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?怎樣在有限的課時內(nèi)使學(xué)生的實驗?zāi)芰Λ@得提升過去,實驗所需的儀器，藥品均有實驗員準(zhǔn)備好，學(xué)生做實驗循規(guī)蹈矩，只需將試劑依照教材步驟滴加即可.學(xué)生不過機(jī)械地操作，毫無主動性可言，走開教材,就沒法下手。所以,有必需對有機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以成立起從接受型到培育綜合型的教課體系．在實驗教課中開設(shè)綜合實驗?zāi)軌蛲貙捰袡C(jī)實驗的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實驗素質(zhì),如開設(shè)一些自主設(shè)計型實驗。所謂的自主設(shè)計實驗是教師安排一個實驗課題給學(xué)生，學(xué)生拿到課題此后，依據(jù)已掌握的有關(guān)知識,聯(lián)合文件資料，設(shè)計出實驗路線，而后與教師議論其可行性,經(jīng)過可行性剖析此后，合理的實驗方案交給學(xué)生實行的一種新式實驗課開課方式.自主設(shè)計實驗?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的創(chuàng)新和能力．在選題時，教師能夠參照較早開設(shè)設(shè)計實驗的綜合型大學(xué)所選的課題。而后教研室集體議論,要求所選題目難度適中，能夠鍛煉學(xué)生的解決問題和著手能力.比如,我們開設(shè)了己二酸和肉桂酸制備的自主設(shè)計實驗,有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力.在實驗課以前，提出實驗題目和實驗?zāi)康?，學(xué)生查閱資料，寫出實驗原理,擬訂實驗方案,而后議論實行.在實行的過程中，很多同學(xué)依據(jù)自己設(shè)計的路線很好地掌握試劑配比及實驗裝置的選擇，順利達(dá)成了實驗，個別失敗的同學(xué)也找到了失敗的原由，汲取了教訓(xùn)．實驗結(jié)束后,經(jīng)過同學(xué)們商討，他們理解了自己設(shè)計的路線的優(yōu)弊端.自主設(shè)計型實驗的開設(shè)，考察了學(xué)生理論與相聯(lián)合的能力,鍛煉了他們的著手能力以及思慮、設(shè)計和達(dá)成實驗?zāi)芰?培育了他們剖析問題和解決問題的綜合素質(zhì)。3。2有機(jī)化學(xué)實驗教課方法，側(cè)重學(xué)生為主體?在傳統(tǒng)的實驗教課中，作為主演的教師負(fù)責(zé)解說實驗內(nèi)容包含實驗?zāi)康?、實驗原理、操作重點和注意事項等。作為聽眾的學(xué)生聽完后依照要乞降固定的程序進(jìn)行實驗。所以學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候缺乏壓力和踴躍性，預(yù)習(xí)經(jīng)常流于形式。這樣限制了學(xué)生自由和自我思慮的空間,影響了學(xué)生創(chuàng)立性思想的發(fā)揮，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)立力的培育。因此要更新實驗教課觀點，改變教課方法.第一，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由主演變?yōu)閷?dǎo)演，這樣教師不單要掌握和敘述與實驗有關(guān)的理論知識，還要嫻熟掌握實驗進(jìn)度以及認(rèn)識實驗過程中可能出現(xiàn)的問題,做到胸中有數(shù)．同時，教師講堂講課關(guān)系到可否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一個優(yōu)異的教師能把乏味無味的講堂內(nèi)容講的生動形象.這就要討教師應(yīng)擅長掌握實驗教材與綱領(lǐng),努力創(chuàng)立踴躍的問題情境．鼓舞學(xué)生去思慮、探究,發(fā)現(xiàn)問題,勇敢追求解決問題的方法與門路，力爭解決問題的新奇性和高效性。在指導(dǎo)實驗過程中，教師要仔細(xì)負(fù)責(zé)、注意察看學(xué)生實驗進(jìn)度，提示學(xué)生實驗中要注意的問題，實時發(fā)現(xiàn)問題，實時解決，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān).學(xué)生應(yīng)由聽眾變?yōu)橹鹘?作為主角學(xué)生第一要練好基本操作這一基本功．為此，我們擬訂了詳盡的實驗教課計劃，上課前,要修業(yè)生仔細(xì)預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容包含實驗原理、步驟、注意事項等,通過詳盡的預(yù)習(xí)寫出詳細(xì)的實驗預(yù)習(xí)報告.上課時,要求一位同學(xué)為大家解說和演示，經(jīng)過這類方式能夠有效地扭轉(zhuǎn)他們被動的接受知識的場面,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)知識。學(xué)生成為教課活動中的主角，有助于調(diào)換學(xué)生的主動性和踴躍性，有益活躍講堂氣氛.自然學(xué)生還不具備流利解說的能力,同時對實驗內(nèi)容也不行能掌握地十分正確，示范時不免會出現(xiàn)錯誤,這時教師要發(fā)揮其導(dǎo)演的作用，實時糾正和指導(dǎo),共同達(dá)成教課內(nèi)容。

?3。3指引學(xué)生建立綠色化學(xué)理念，踴躍創(chuàng)立綠色化學(xué)實驗室

?上世紀(jì)90年月出現(xiàn)的綠色化學(xué)，就是為了從源泉上防備和治理環(huán)境污染其核心是利用化學(xué)技術(shù)和方法，在化學(xué)過程中采納無毒無害的原料或可重生**,經(jīng)過控制反響條件使化學(xué)品在生產(chǎn)過程中實現(xiàn)廢物的零排放,同時產(chǎn)品對的健康沒有危害，對環(huán)境不產(chǎn)生污染.

,目前，除了生產(chǎn)惹起的環(huán)境污染之外，高?；瘜W(xué)實驗室所惹起的環(huán)境污染也不容忽視．怎樣減罕有機(jī)化學(xué)實驗污染以及對實驗污染的防治研究正漸漸被**個高校所重視。最近幾年來，我們以綠色化學(xué)為指導(dǎo)思想,優(yōu)選實驗內(nèi)容、改良實驗條件，為創(chuàng)立綠色化有機(jī)學(xué)實驗室進(jìn)行了踴躍的探究。?第一，指引學(xué)生建立綠色化學(xué)的理念.在培育學(xué)生**項實驗技術(shù)，達(dá)成實驗教課內(nèi)容的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)教育.將綠色化學(xué)、綠色技術(shù)、化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性以及可連續(xù)等理念貫串于整個化學(xué)實驗，比如，要求同學(xué)們在化學(xué)品使用過程中遵照5R原則(rejectｉon拒用、rｅduce減量、recyclng回收、ｒeｕsｅ重復(fù)使用、rｅgｅnｅｒatiｏn重生），防止實驗中藥品的浪費和污染問題。經(jīng)過對學(xué)生實行綠色化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,同時能夠經(jīng)過有關(guān)理論和方法去解決化學(xué)實驗中的污染問題，提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力和素質(zhì)。?其次，選擇綠色化的實驗內(nèi)容.有機(jī)實驗課程與理論課親密有關(guān),有機(jī)實驗課程在訓(xùn)練學(xué)生操作能力的同時，能夠?qū)τ嘘P(guān)理論進(jìn)行考證和應(yīng)用．可是,在教課中,應(yīng)盡量選擇無毒或低毒,后辦理簡單的,對環(huán)境影響小,操作簡易，并且能夠?qū)崿F(xiàn)同一個目的實驗。裁減或改良毒性大、危險性大、對環(huán)境污染嚴(yán)重、以及三廢后辦理困難的實驗項目．我們在有機(jī)實驗教課中，經(jīng)過采納無毒、低毒的實驗藥品和試劑來實現(xiàn)有機(jī)實驗的綠色化.如重結(jié)晶實驗使用水作為溶劑,用肉桂酸的合成取代喹啉的制備,減少了有毒、致癌試劑硝基苯、苯胺等藥品的使用.在經(jīng)典實驗苯乙酮的制備中,我們用生理毒性比苯小得多的甲苯為原料,改為制備對甲基苯乙酮等．綠色化的實驗內(nèi)容達(dá)到了相同實驗?zāi)繕?biāo)，同時降低了有毒試劑對身體的損害和對環(huán)境的污染.再次，實現(xiàn)化學(xué)實驗的微型化。作為2０年起來的一種化學(xué)實驗、新方法微型化學(xué)實驗是在微型化的儀器中進(jìn)行實驗。因為實驗儀器小,所使用化學(xué)試劑微量即可,反響時間也大大縮短，但是實驗現(xiàn)象卻不受影響,能夠顯然察看實驗結(jié)果，同時操作方便安全，所產(chǎn)生的廢物比傳統(tǒng)的方法要少的多，減少了對環(huán)境的污染.所以,微型化學(xué)實驗對化學(xué)實驗的綠色化供給了一條有效門路.比方，乙酸乙酯、甲基橙和乙酰苯胺的制備等微型化實驗，達(dá)到了相同的教課目標(biāo),獲得了較滿意的教課結(jié)果，同時降低了水、電能源的消耗.微型化學(xué)實驗其實不是慣例實驗方法的簡單減小，而是利用微型化實驗儀器對實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的再現(xiàn)。它有益于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和著手能力,有益于加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提升有機(jī)化學(xué)實驗教課質(zhì)量,同時獲得優(yōu)異的環(huán)境效應(yīng).?最后,科學(xué)合理的辦理三廢.在有機(jī)化學(xué)實驗室里,應(yīng)建立廢酸槽和廢堿槽,一段時間后,將其進(jìn)行中和達(dá)到規(guī)定的PH為６—9后排放．在實驗的教課中，教師要重申學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性，同時以身作則，從自己做起,踴躍創(chuàng)立一個干凈、環(huán)保的綠色化學(xué)實驗室。敦促學(xué)生恪守實驗室規(guī)則,嚴(yán)禁亂扔、亂倒行為，減罕有害物質(zhì)的隨意揮發(fā).同時，建立相應(yīng)的廢液槽,不一樣的廢液須倒入指定容器內(nèi),并依照有關(guān)的方法進(jìn)行妥當(dāng)辦理,能夠再利用的要進(jìn)行回收.有害廢液、廢渣特別是有毒藥品如氰化物、重鉻酸鉀、鉛鹽、砷、汞的化合物等不得直接倒入水池，火柴梗、廢紙屑應(yīng)投入廢紙簍中。經(jīng)過對荒棄物的治理，不單解決了實驗室中廢物的污染問題，并且使學(xué)生親身參加到環(huán)境保護(hù)的活動中，親身領(lǐng)會到環(huán)境保護(hù)的重要性,培育學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，加強(qiáng)了綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的理