數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)87

數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)【適用】數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)模板匯編六篇數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要著重提高修養(yǎng)認(rèn)可“解題”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，其實(shí)不是無(wú)窮制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值，畢竟解題不過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門(mén)路與手段，絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下，很多學(xué)者號(hào)召?gòu)年P(guān)注“雙基”到“四基”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，累積豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不不過(guò)解題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將學(xué)會(huì)察看，學(xué)會(huì)思慮，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)集作。有名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教課50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思慮取學(xué)會(huì)思慮。”這正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精粹提高。假如以上的表述其實(shí)不擁有數(shù)學(xué)學(xué)科的特色的話，那么加上一個(gè)定語(yǔ)――讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光進(jìn)行數(shù)學(xué)思慮。比方，百貨店的促銷(xiāo)信息，人們不單會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維〃S〃穆?tīng)柕摹督y(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書(shū)中有幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)人誤認(rèn)為均勻水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側(cè)面反應(yīng)了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。數(shù)學(xué)地思慮，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所倡議的思慮方式是擁有學(xué)科特色的。看到一幅圖畫(huà)時(shí)，其他學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的雅觀，可是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師需要指引學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的構(gòu)成與分解，指引學(xué)生思慮的是多邊形線的條數(shù)等。這類(lèi)量化、精準(zhǔn)化的思慮方式是數(shù)學(xué)教課最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇21、適量使用學(xué)具。數(shù)學(xué)思想在小學(xué)階段主假如抽象的邏輯思想，而小學(xué)生的思想特色是以詳細(xì)形象性為主。依據(jù)小學(xué)生心理特色及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思想能力有必定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生從前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教課，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有必定的技巧，如在擺花片的過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不一樣數(shù)量的小棒，再擺兩份數(shù)量同樣的，最后擺好多份數(shù)都同樣的，讓學(xué)生感覺(jué)加法的負(fù)擔(dān)，再介紹乘法。這樣學(xué)生便可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義，很愿意去學(xué)習(xí)乘法。可見(jiàn)，學(xué)具使用的恰到利處，有益于新知識(shí)的過(guò)渡、教課，也能夠掙脫乏味的學(xué)習(xí)氛圍，還可以夠促進(jìn)學(xué)生的'著手能力，提高學(xué)生的記憶力。2、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教課?！缎抡n標(biāo)》中重申小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣。若有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，假如要二年級(jí)的學(xué)生做出來(lái)，有的同學(xué)們能夠很快便可以做出來(lái)，但有一些同學(xué)連題意都不理解。這時(shí)，假如我們從實(shí)質(zhì)的生活出發(fā)，詳細(xì)地給出這道題的實(shí)質(zhì)意思，再依據(jù)結(jié)果和減法的意義，便可以很簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解這道題的意思，這樣比較簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，因?yàn)樵瓉?lái)他們就知道結(jié)果，只可是不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了。因此說(shuō)，有一些應(yīng)用題中，假如能從實(shí)質(zhì)生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)向來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣便可以使學(xué)生理解題意。也能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇3兩天來(lái)的深度講堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)頗深。我認(rèn)為作為教師，在講堂教課的實(shí)踐中，應(yīng)不停累積有效組合的經(jīng)驗(yàn)，形成必定的講堂教課模式，并在反省中精益求精和完美。在全部的講堂教課資源中，教師與學(xué)生是最為要點(diǎn)的，在講堂教課中正確辦理“教師的指引”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲取講堂教課高效率、更深層次的打破口。建立“學(xué)的講堂”，看起來(lái)主假如學(xué)生自學(xué)，但教師的指引也很重要，教師要給學(xué)生實(shí)時(shí)的指引、指正。“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教課模式，要聯(lián)合本校的實(shí)質(zhì)狀況，走理論和實(shí)踐相聯(lián)合的道路，必定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真切實(shí)現(xiàn)深度教課。為此我在此后的教課中第一要做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)建民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞自己要擅長(zhǎng)不停學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作密切聯(lián)合起來(lái)，并為自己供給溝通的平臺(tái)，使自己成為終生學(xué)習(xí)者。二、依據(jù)學(xué)生的興趣和喜好選擇展開(kāi)深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意展開(kāi)工作，也愿意付出自己的精力和時(shí)間。實(shí)質(zhì)上，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)條件，做出最為吻合實(shí)質(zhì)的研究，這樣能夠保證學(xué)生思慮問(wèn)題的可行性，實(shí)效性，和可操作性。指引學(xué)生依據(jù)興趣、喜好、及其現(xiàn)實(shí)條件展開(kāi)深度學(xué)習(xí)和研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、研究知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的熱忱，進(jìn)而做到學(xué)致使用，用以帶學(xué)的目的。三、一節(jié)課的教課內(nèi)容必定要用多種形式來(lái)體現(xiàn)，而且要盡可能直觀，切近學(xué)生的實(shí)質(zhì)和社會(huì)生活。教師設(shè)計(jì)題目的最正確方向是：看得見(jiàn)、找得著、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能就能被激發(fā)出來(lái)，興趣也便可以堅(jiān)持下去，全部的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)看作是一件難過(guò)的事情了。這樣便可以讓大部分的同學(xué)都能夠展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，同時(shí)也能達(dá)到最正確化的程度。四、新講堂改革呼喊著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)學(xué)生不再是單調(diào)的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立研究、著手動(dòng)腦，讓學(xué)生去研究、去創(chuàng)新。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的有頭有尾的參加教課的全過(guò)程，獲取真切的感覺(jué)?？傊趯W(xué)習(xí)了深度講堂教課的有關(guān)知識(shí)，并傾聽(tīng)認(rèn)識(shí)專(zhuān)家的講堂教課后，深深感覺(jué)教師教課的方式要大大的改良，教師不僅要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充散發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈巧的方法，見(jiàn)效明顯的教課舉措，同時(shí)還要著重學(xué)生互幫、合作溝通，不單要著重老師與學(xué)生溝通的深層次，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，只有這樣才能提高講堂的教課效率，拓展講堂教課的深度。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇4一、講堂上老師的主導(dǎo)地位不可以丟新課程重申發(fā)揮學(xué)生主體性，把講堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思慮的空間，數(shù)學(xué)教課工作心得領(lǐng)會(huì)。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要討教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟迪學(xué)生思慮，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)研究，特別是我們鄉(xiāng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，因此教師更要講得精，更要擅長(zhǎng)指引，松手從前要先看學(xué)生的水平怎樣。比方此刻我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不可以太松手不然講堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較寂靜，我們得讓他們有話講，合適地設(shè)置風(fēng)趣環(huán)節(jié)不然講堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)活力；比較理想的教法是老師必定要擔(dān)好指引者的“職責(zé)”，指引思想活躍的學(xué)生掌握正確的思慮方式，而關(guān)于煩悶的講堂，就要著重培育學(xué)生的自信心，我常常采納各樣發(fā)問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲念。二、著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心不過(guò)是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不單要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生眼前起到楷模作用，不論是工作仍是學(xué)問(wèn)上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生欽佩，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生相信感，才會(huì)甘愿遵從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)學(xué)生的許諾必定要做到，比方學(xué)生那邊收繳到的一些小物件，必定要在許諾的時(shí)間內(nèi)送還，不然在學(xué)生心中的相信度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有相信感后，不論你實(shí)行的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生抵擋情緒，管理和教課工作就很難展開(kāi)。三、做好充分的課前準(zhǔn)備和講堂管理備課既著重知識(shí)的落實(shí)，也努力培育學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的指引，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟迪學(xué)生思想，我常常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在講堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親身參加管理，不可以一味地推給班主任，不然威望只會(huì)成立在班主任那邊，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)討厭你。四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)除了每日上交的作業(yè)紙作業(yè)之外，關(guān)于練習(xí)冊(cè)和一些指導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確立小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇5歲月飛快，回眸剛才還炎炎夏季，可瞬時(shí)便已經(jīng)是瑟瑟冬意襲。一晃間，懷著向往，懷著忐忑，懷入迷惑的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事，從不知底的孩子，從陌生的學(xué)校管理中，一路磨合，一路中，我已慢慢地浸透在這個(gè)教育環(huán)境里。每日站在教室的講臺(tái)上，老是有說(shuō)不完的話，做不完的雜事。提起筆來(lái)總結(jié)，仿佛有些筆塞。一學(xué)期來(lái)，平庸的生活帶給我的是思慮與回想！一、擬訂教課計(jì)劃。開(kāi)學(xué)前依據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)及教研室的要求，聯(lián)合本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，擬訂了一套全面系統(tǒng)的教課計(jì)劃。教課計(jì)劃依據(jù)學(xué)校的一致時(shí)間安排，合理設(shè)定了教課進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練要點(diǎn)，規(guī)定了總的教課目的：培育學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容概要中領(lǐng)會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不一樣的課文明確了重難點(diǎn)。教課計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教課在預(yù)約的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展開(kāi)工作。二、依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)使用不一樣的教課方法。依據(jù)不一樣的課文種類(lèi)，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)程度，安排了不一樣的教課方法。如：《桂林山川》等課文就采納了看圖與學(xué)文相聯(lián)合的方法，而且充散發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到祖國(guó)大好河山的壯麗?！睹坊ɑ辍芬晃木陀酶星橐x法，激發(fā)學(xué)生不一樣的感情，讓他們感悟、想象、考慮，達(dá)到教課目的?！秾⑿谋刃摹肪陀美收b為主，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)達(dá)成教課目的，感覺(jué)以人為本的人道主義關(guān)心。因?yàn)椴杉{了不一樣的教課方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最合適的方法達(dá)成教課目的。三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于教課的實(shí)行，更有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。要點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含以下幾方面：1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每日放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)部署詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并合時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必需求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行敦促。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該怎樣預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。2、正確的上課方法?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，仔細(xì)聽(tīng)講，踴躍思慮。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆錄。3、寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。重申文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并合時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。一致規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的敦促訓(xùn)練，使學(xué)生的字愈來(lái)愈美麗，作業(yè)愈來(lái)愈規(guī)范、雅觀。四、針對(duì)本校學(xué)生廣泛存在的語(yǔ)文方面的短處要點(diǎn)打破。1、漢語(yǔ)拼音。固然四年級(jí)中，拼音早已不是要點(diǎn)，但在實(shí)質(zhì)教課中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)拼音的能力大大降落，與書(shū)利用早讀、教課生字時(shí)等全部可得用的全部時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。3、課文朗誦。講堂上用了大批的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗誦課文、詩(shī)詞的競(jìng)賽。4、閱讀。從平常上課到考試，故意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思慮，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增添課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特意進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇6數(shù)學(xué)教課應(yīng)當(dāng)存心識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教課活動(dòng),指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí),不停豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。聯(lián)合有關(guān)的教課內(nèi)容,培育學(xué)生怎樣進(jìn)行初步的剖析、綜合、比較、抽象、歸納,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐漸學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思慮問(wèn)題,同時(shí)注意培育思想的矯捷性和靈巧性。在平常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象,抽取事物的實(shí)質(zhì)屬性,進(jìn)而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效門(mén)路和方法。以下就是我在教課過(guò)程中總結(jié)出的一些教課情境,我感覺(jué)特別合適小學(xué)數(shù)學(xué)的教課工作。1、設(shè)計(jì)生活實(shí)質(zhì)、指引學(xué)生踴躍研究。這類(lèi)教課方案有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)欲念,充散發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的思想能力,培育學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣和研究問(wèn)題的能力。在教課中既要依據(jù)自己的實(shí)質(zhì),又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì),進(jìn)行合理的教課方案。著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)在1起,使學(xué)生感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教課方案擁有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特色,形成開(kāi)放式的教課模式,達(dá)到早先教課的成效。給學(xué)生充分的思想空間,做到教授知識(shí)與培育能力相聯(lián)合,重視學(xué)生非智力要素的培育;合理創(chuàng)建教課情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。在教課中提出懷疑,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)查驗(yàn),發(fā)展和培育學(xué)生思想能力,使學(xué)生踴躍主動(dòng)找尋問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。利用合理地發(fā)問(wèn)與議論發(fā)揮講堂的集體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、踴躍配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。整個(gè)講堂教師應(yīng)一直保持著師生同等關(guān)系,不停鼓舞與欣賞學(xué)生,形成互動(dòng)。2、設(shè)計(jì)懷疑教課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。充分發(fā)掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視教授知識(shí)與培育能力相聯(lián)合,充散發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,踴躍調(diào)換學(xué)生主動(dòng)、踴躍地研究問(wèn)題,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思想方法的培育,充分調(diào)換學(xué)生的智力要素與非智力要素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。教課中應(yīng)創(chuàng)建吻合學(xué)生邏輯思想方式的問(wèn)題情境,依據(jù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知