周志維 發(fā)動機拆裝與檢測

發(fā)動機拆裝與檢測說課主講人：周志維湖南省工業(yè)貿(mào)易學(xué)校2013年8月21日說課提綱一、課程設(shè)置分析二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計三、教學(xué)方法與教學(xué)手段四、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計五、一堂的教學(xué)實施行動領(lǐng)域一課程設(shè)計與分析

本課程是針對汽車機電維修工崗位的任職要求，按照基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)流程和方法要求開發(fā)的一門課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有重要地位和作用。本課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的一門以技能訓(xùn)練為主的專業(yè)素質(zhì)核心必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代診斷和檢測設(shè)備進行發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷、故障分析、零部件檢測及維修更換等能力。通過基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計與實施，以達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。課程定位汽車維修與檢測汽車總裝與調(diào)試汽車運用等汽車發(fā)動機拆裝與檢測汽車底盤構(gòu)造與維修汽車電氣設(shè)備與維修汽車機械制圖汽車機械基礎(chǔ)汽車電工電子鉗工基礎(chǔ)等

本課程前導(dǎo)、后續(xù)課程課程設(shè)計理念

以市場崗位和工作要求為導(dǎo)向以適應(yīng)市場需求為目標(biāo)以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點課程設(shè)計1.企業(yè)崗位調(diào)研，確定課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)主要崗位：

汽車檢驗員汽車機電維修工汽車維修工汽車一線生產(chǎn)制造工發(fā)展崗位：

車間主管技術(shù)總監(jiān)2.以企業(yè)典型工作任務(wù)為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)子領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境3.以實際項目為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境的實施企業(yè)操作技能、工藝要求，技術(shù)要求，6S管理：課程設(shè)計思路課程教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

通過實際拆裝，規(guī)范使用拆裝工具，熟練掌握發(fā)動機總成的拆裝工藝、檢測與調(diào)整方法掌握和了解發(fā)動機的構(gòu)造及其工作原理能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)；有較強的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力、團隊精神協(xié)作精神；有較好學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；不斷積累維修經(jīng)驗，從個案中尋找共性。培養(yǎng)6S要求，安全環(huán)保意識。課程目標(biāo)二

課程內(nèi)容設(shè)計采用情境式教學(xué)方法，將課程分解為八個學(xué)習(xí)情境

情境劃分課時分配（84）情境一、發(fā)動機總體結(jié)構(gòu)及常用工具的使用8情境二、曲柄連桿機構(gòu)的拆裝與調(diào)整18情境三、配氣機構(gòu)的拆裝與調(diào)整10情境四、潤滑系的拆裝與調(diào)整6情境五、冷卻系的拆裝與調(diào)整

6情境六、汽油機燃油供給系的拆裝與調(diào)整12情境七、柴油機燃油供給系的拆裝與調(diào)整12情境八、發(fā)動機的總裝與調(diào)試12

核心技能

拆卸調(diào)整檢修裝配儀器、設(shè)備維護實踐基礎(chǔ)知識典型工作任務(wù)+市場需求、實際依據(jù)導(dǎo)向每周4課時每周2課時結(jié)構(gòu)、原理附件的拆裝附件的檢修主件的拆裝主件的檢修發(fā)動機專業(yè)維修難點重點教學(xué)內(nèi)容組織三教學(xué)方法與手段設(shè)計

任務(wù)載體技能知識完成任務(wù)：咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估自主完成任務(wù)集中學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)教材多媒體課件維修手冊實體圖書館、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)工理實一體工學(xué)結(jié)合仿真軟件六步教學(xué)法教學(xué)模式

教學(xué)方法資訊計劃決策小組討論法項目教學(xué)法檢查講授法歸納法實施角色扮演法引導(dǎo)文法任務(wù)驅(qū)動法案例教學(xué)法利用多媒體生動、形象、直觀地展示課堂信息。

利用汽車維修仿真軟件進行發(fā)動機拆裝與調(diào)整仿真實訓(xùn)教學(xué)。以學(xué)生為主體、理實一體、情境教學(xué)、“教學(xué)做評”合一多媒體教學(xué)仿真教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，消化和鞏固理論知識，體驗職場氛圍。教學(xué)手段技能考核總評成績期末考核每項任務(wù)結(jié)束考核專業(yè)知識考核知識、技能各占50%四學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計結(jié)合我?？傮w安排，以情境為進度，每個情境結(jié)束則進行以能力目標(biāo)為主的考核，作為實踐成績之一，期末進行以理論知識目標(biāo)為主的統(tǒng)考。實踐、理論各占50%計入課程總成績。個人小組教師評價

五一堂課的實施？～步驟1：資訊步驟2：分析步驟3：診斷步驟4：修復(fù)步驟5：驗收步驟6：總結(jié)任務(wù)載體：發(fā)動機動力不足，汽車行駛無力，加速性差，水箱出現(xiàn)冒氣泡、開鍋，排氣冒白煙現(xiàn)象。資訊計劃決策實施檢查評估六步法教學(xué)設(shè)計

步驟1：資訊教材維修手冊任務(wù)單

教師

步驟2：分析原理講授網(wǎng)絡(luò)查詢分組討論，制定并論證診斷方