一年級上冊數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言稿

一年級上冊數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言稿一年級上冊數(shù)學(xué)教師家長會發(fā)言稿【篇一】

敬重的各位家長：

下午好!

很開心，因為孩子，我們聚會在這里。我是本班的數(shù)學(xué)教師

(自我介紹)

接下來，我就針對我所任教的數(shù)學(xué)這門課程和大家進(jìn)展溝通：

我們大局部的孩子在入小學(xué)以前就承受了許多的學(xué)前教育，他們能認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)和一些簡潔的計算，甚至有的孩子所學(xué)的內(nèi)容還超過了一年級的數(shù)學(xué)要求。在此，我特別感謝您給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)打下的堅實根底。

總的來說，我們一年級第一冊的教學(xué)內(nèi)容比擬簡潔，根本上是對孩子們學(xué)前學(xué)問的系統(tǒng)梳理。我了解到許多孩子都有必須的計算根底，幼兒園時學(xué)珠心算打下的根底，但我們決不能只以為一年級的數(shù)學(xué)就是只要會計算就行了。在教給孩子系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，我們更注意孩子各方面實力的造就，造就孩子愛數(shù)學(xué)的愛好和側(cè)重智力的開發(fā)。包括在實踐、操作中造就孩子的動手實力、計算實力、語言表達(dá)實力、獨立思索實力、合作學(xué)習(xí)實力、交往實力、課外實踐實力、在聯(lián)系生活解決問題中造就孩子用多種策略解決實際問題的實力等等。如此眾多的實力造就的根基是什么?孩子良好的造就學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們一年級第一期的教學(xué)任務(wù)的重中之重是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。有好習(xí)慣比有好成果更重要。好成果是短暫的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財產(chǎn)。尤其是一年級，正是造就孩子好習(xí)慣的最正確時期。我們此時此刻多花點精力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上，以后不管孩子上幾年級，須要我們操勞的地方會越來越少。也就是說，我們此時此刻操勞正是為了今后不操勞。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，光靠學(xué)校、教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要您的大力支持和幫助，因為您才是孩子的啟蒙者，您也是孩子的良師益友。在此，我想給大家?guī)c建議：

一、催促孩子做作業(yè)

家長主要做好以下三方面工作：

1.催促孩子按時完成作業(yè)。我們會為每個孩子打算一本特地記作業(yè)的小本子,確保孩子能精確地登記每天的作業(yè)。

2.催促孩子用心完成作業(yè)。杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫作業(yè);在做作業(yè)時盡量不要喝水或上廁所。

3.催促孩子按要求謹(jǐn)慎書寫作業(yè)。

4.讓孩子學(xué)會獨立完成作業(yè)。有的孩子每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)就喊：媽媽，你來看看這題時間一長，就不會自己思索了。假如你的孩子有這種狀況,請你對孩子說，媽媽堅信你能行，自己試試看吧。你可以在孩子做完了作業(yè)。再給孩子檢查，假如真的有不會的，這時你可以給他講，也可以告知我，我來給他講。這樣孩子就有時機并能夠?qū)W會思索，而不會事事依靠你。

二、檢查孩子每天的家庭作業(yè)

建議每位家長每天能拿出必須的時間來檢查一下孩子的作業(yè)，這樣有助于家長剛好了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。本學(xué)期我們的作業(yè)主要是寫在數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)補充習(xí)題上。

三、堅持每天的口算練習(xí)

一年級的口算訓(xùn)練是教學(xué)中的重中之重。孩子的口算實力，具有特別大的潛力，假如訓(xùn)練得法，其口算速度可以比疏于訓(xùn)練的孩子提高好幾倍。因此造就孩子口算實力，要重在平常，貴在堅持，保證孩子口算練習(xí)的時間，最好每天練，每天練習(xí)3-5分鐘，效果確定會很顯著的。但是，口算練習(xí)不能急于求成，應(yīng)多種方式交替運用，比方，和孩子一起算，看誰快;和孩子相互出題聽算等等。時間場地也可以不固定，放學(xué)后、吃飯前、回家的路上主要是使孩子不斷具有別致感，不斷激發(fā)口算的踴躍性，只有感愛好，才能發(fā)揮每天練的效果，到達(dá)脫口而出。我們會每天布置讀口算卡片的作業(yè)，家長每次在訓(xùn)練孩子口算時在一旁給孩子計時，每次只要登記其中一次的時間。一方面使孩子養(yǎng)成不奢侈時間的好習(xí)慣;另一方面使孩子看到自己練習(xí)的成果，是否提高了，增加他們的信念。學(xué)生的口算實力提高了，計算實力和根本技能得到了的造就，思維品質(zhì)提高了，智力也得到了的開展，可能為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好根底。

四、協(xié)助孩子認(rèn)字

認(rèn)字少，讀不懂題目要求，對于一年級的孩子來說，是面臨的最大的困難。認(rèn)字就是我們解決問題的關(guān)鍵。那么我們作家長如何來協(xié)助孩子認(rèn)字呢?

1.家長要有意識地讓孩子多關(guān)注一些自己不相識的新字，再就是讓孩子自己去讀題，遇到孩子不相識的字時再以字為單位教給孩子認(rèn)讀。這樣長期下去，讀得多了，自然相識的字就多了。家長不要說明題目的意思，只要幫孩子把題目帶著讀一遍，或者你讀一遍讓孩子用手指引著題目跟讀一遍。讀題時要留意不能只讀題目，做題的要求要先讀，這樣有利于孩子養(yǎng)成做題前讀題的習(xí)慣。同時，家長要鼓舞孩子不懂就問，但家長最好不要干脆把答案告知他，讓他自己去發(fā)覺或者推測題目的意思，讓他找出題目中最關(guān)鍵的字，這也特別有助于孩子養(yǎng)成愛動腦的習(xí)慣。即使揣摩錯了也比您干脆告知他有價值，因為孩子假如有了依靠性就不愿獨立思索。反而，吃一塹，長一智，下次他就會主動幸免這樣的錯誤。

2.讓孩子養(yǎng)成時間意識，作業(yè)不拖拉，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他以后都會終身受益。

3.數(shù)學(xué)書或作業(yè)本上的題目，最好教師沒有要求先不要讓學(xué)生做，否那么上課的時候做作業(yè)，他就沒有事情做了。

五、注意實踐

我們此時此刻提倡生活數(shù)學(xué)，所以有一些是盼望在平常生活中家長能給孩子以指導(dǎo)、滲透：

第一，相識鐘面，在生活中多讓孩子看著鐘面說說時間，可以從準(zhǔn)時、半時起先，讓他們看到鐘面能自然而然意識到幾點或幾點半;

其次，相識物體和圖形，平常生活中的盒子，柱子這些長方體、正方體、圓柱、球等圖形讓孩子認(rèn)一認(rèn)。

第三，元、角、分，這些相識都是須要一個過程的，所以家長可以在平常生活中有意無意的給孩子提一提，協(xié)助家長買東西，算賬，付錢，找零錢。

第四，方向與位置，生活中，出門有意識提示孩子什么方向有什么，知道大的參照物。比方，今日上哪去干什么，從家出門要向哪個方向走。

第五，長度感知，生活中，兩個路燈的距離也許是幾米，從家到商店有多遠(yuǎn)。畫書有多長多款等等。

六、您每天要做的是：按作業(yè)記錄本上的記錄，檢查孩子的作業(yè)(主要是每天登記一次讀口算卡片所用的時間)，最終簽字。

總之，我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個美妙的明天。今日我先說這么多，今后還會和大家常溝通。也盼望大家能給我提出珍貴看法和建議。一年級上冊數(shù)學(xué)教師家長會發(fā)言稿【篇二】

各位家長：

大家好!我是本班的數(shù)學(xué)教師，我姓*。我們今日能有時機坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步，為了孩子的明天。我想各位家長都有一個愿望，那就是望子成龍，望女成鳳，然而愿望的實現(xiàn)，單靠學(xué)校一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的教育離不開我們教師和家長的共同努力。

我談?wù)勎覀円荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及家長須要協(xié)作輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時的留意事項。對于一年級數(shù)學(xué)，有些家長可能不以為然，認(rèn)為一年級數(shù)學(xué)有什么啊，無非是幾道計算題加加減減，認(rèn)為自己孩子在幼兒園早就熟識，，不夠重視。其實不然，計算只是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根底內(nèi)容。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一小局部，數(shù)學(xué)還包括思維訓(xùn)練等很多內(nèi)容。一年級數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先，是孩子們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。假如基石沒打好，今后的學(xué)習(xí)將會是空中樓閣。

接下來請允許我冒昧地給咱們家長提幾點要求

一、監(jiān)視孩子做作業(yè)

對于一年級學(xué)生，我想強調(diào)習(xí)慣的重要性，如上課習(xí)慣、聽說習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等。孩子課堂上承受學(xué)問，大多數(shù)是從聽起先的，聽了才會思，想明白了，就會說道理了，練習(xí)就正確了。有的學(xué)生很機靈，成果提不高，總在中上游水平徘徊，有的孩子不怎么機靈，但是上課聚精會神，成果卻差不了。此時此刻一年級看不出來，因為有一些學(xué)問在幼兒園學(xué)過，都在吃老本，但是假如不改，到了二年級三年級全是新學(xué)問，不聽就會越來越差。

對于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的一年級學(xué)生，各種各樣的習(xí)慣離不開家長的支持與協(xié)作。經(jīng)過四個多月的運用，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)的生活，但作業(yè)完成卻不如意。每次檢查作業(yè)，總有幾個別學(xué)生作業(yè)不能剛好完成。由于目前孩子的識字實力還不強，家庭作業(yè)不能獨立完成的須要家長在旁邊協(xié)助。一是家長有意識地讓孩子多關(guān)注不相識的新字，讓孩子自己學(xué)著讀題，時間久了自然相識的字就多了。遇到孩子不會做的題目，家長不要立刻給出答案，應(yīng)當(dāng)給孩子思索的時間。而是提示家長不要讓孩子把后面的作業(yè)提前完成，相應(yīng)的作業(yè)是為了穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，假設(shè)早完成，那么不利于孩子的學(xué)習(xí)。假如覺得數(shù)學(xué)作業(yè)少，可以自己買些練習(xí)讓孩子做。

二、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)

我們教師每天面對的是66名學(xué)生，每個孩子的個體差異恒大，有的孩子一節(jié)課就能很好地駕馭教的新學(xué)問，有的孩子卻要反反復(fù)復(fù)一段時間才能承受新學(xué)問，有一小局部孩子承受實力比擬差，靠一星期的7節(jié)數(shù)學(xué)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為老師我只能面對大局部孩子，沒有時間也沒有條件經(jīng)常對差生補缺補漏，盼望家長們多多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，你面對的是一個孩子，只要有心，確定能剛好發(fā)覺孩子的缺漏，剛好為孩子補上。孩子學(xué)習(xí)上遇到的困難可以剛好和教師取得聯(lián)系，我們共同努力，讓孩子們朝著好的方向開展。

關(guān)于試卷問題：作為家長都特殊關(guān)懷孩子的分?jǐn)?shù)。我知道主要有以下幾種心態(tài)：1、一年級的孩子，90分就行。我覺得這種心態(tài)不太適宜，試卷有難易之分，簡潔一點的，90分就有點少，難度較大，90分說不定還是比擬好的。其次種心態(tài)考了101分，家長非常開心，我認(rèn)為最重要的是分析一下孩子考得好與壞的緣由。是孩子不馬虎了，還是能謹(jǐn)慎檢查了，還是技能提高了?對于取得勝利的緣由要多加的鼓舞，以便孩子保持這種狀態(tài)。第三種心態(tài)，考得不好，就嚴(yán)厲指責(zé)。這種做法最要不得。正確的做法是一起協(xié)助孩子分析錯在哪里，是馬虎，還是沒有駕馭?針對不同的錯誤采納不同的方法，到達(dá)駕馭的目的，這才是最好的處理方法。

特殊提示家長的是本學(xué)期期末考試只讀題目要求，里面全部的內(nèi)容包括填空都要靠孩子自己，識字少的學(xué)生要吃虧了，這些家長要做有心人在孩子做作業(yè)的時候有意識的造就孩子的識字實力和訓(xùn)練孩子的讀題實力。

三、學(xué)生狀況分析

1、總結(jié)開學(xué)以來的作業(yè)狀況。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量差距比擬大。作業(yè)的質(zhì)量和清潔度能表達(dá)一個孩子的數(shù)學(xué)實力。我敢確定的說，咱們班沒有一個笨孩子，但是作業(yè)的確存在差異，我不想讓一個孩子落伍，這是我的責(zé)任，但是我自己是完不成任務(wù)的，盼望得到家長的協(xié)作，你們可以看看孩子的作業(yè)，從中你發(fā)覺了什么?你有什么感想，你以后該怎樣對待孩子，我想每個家長都會心中有數(shù)，在此不多說了，一句話，為了咱們的孩子請家長費點心，你會有喜不自勝的收獲的。

2、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。因孩子的性格不同，他們在課堂上的表現(xiàn)也不一樣。有些孩子一節(jié)課能不斷的舉手，有些孩子成天都不帶反響的。大家可想而知，舉手多的孩子確定得到熬煉的時機多，不舉手的孩子時時會待在被遺忘的角落里，教師很難了解到孩子的真實狀況，對于這個問題我想請大家?guī)椭?，家長在家引導(dǎo)孩子多說話，多溝通在學(xué)校的狀況，給孩子鼓勁，踴躍舉手，即使教師不叫你，你對自己的答案沒有把握也要舉手，對有對的道理，錯有錯的收獲。我曾經(jīng)不止一次的問自己：有些孩子不舉手為那般?我反思來反思去，認(rèn)為也許有這樣三種緣由一是膽小;二是對自己的答案沒把握，膽怯出錯被教師訓(xùn);三是一些孩子很偷懶，懶到不情愿舉手，這樣的孩子即使對的答案都不舉手，這些孩子真的須要家長給他鼓勁。只有孩子給教師溝通，教師才會知道孩子們的真實水平。這三種狀況的孩子癥結(jié)在四個字上：缺乏自信。教師對于造就孩子自信有著不行推卸的責(zé)任，但是咱們的班額這么大，僅靠教師力氣太薄弱，家庭教育在孩子的成長中有不行替代的作用，家長還需關(guān)注孩子的意志品質(zhì)的造就。

孩子是我們一輩子最大的財產(chǎn)，無論你有多忙，都不要忘了孩子，每天勻一個小時給孩子，輔導(dǎo)孩子，教育孩子，一年級真的太重要了，只有打好了根底，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你明年后年將會越來越輕松的，不然那么反之。

最終，我請全部的父母記住這樣一句話：你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。我們的目標(biāo)只有一個，要把孩子教育好，教好每一個孩子。同時，我們工作中難免會出現(xiàn)疏忽或缺乏，如教學(xué)中有不合理之處，歡送家長坦誠溝通。感謝大家!一年級上冊數(shù)學(xué)教師家長會發(fā)言稿【篇三】

敬重的各位家長：

大家好!感謝大家能抽出時間來參與家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我是本班的數(shù)學(xué)教師，我姓岳。我們今日坐在一起，是為了一個共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步。今日，我借這個時機，從本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)、家長協(xié)作等方面，和大家一同探討孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。

對于怎么教育自己的孩子大家都有自己的理論和實踐。我就從我?guī)У恼n程啟程談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。首先想和各位家長一起來了解一下我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為只有您了解了，孩子才能在您的指導(dǎo)下明白要學(xué)好那些學(xué)問點，所以請您常翻翻孩子的課本。我們知道數(shù)學(xué)是一個打地基的過程，有的家長認(rèn)為低年級的數(shù)學(xué)很簡潔，不須要下很大的功夫，我認(rèn)為這是一種錯誤的觀點。假如在低年級根底打不好就會影響整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而對以后學(xué)生步入中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)理化也有很大的影響。所以，只有從此時此刻抓起才不會給孩子留下后患。本冊教材內(nèi)容包括：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識圖形，分類。11-20各數(shù)的相識，相識鐘表(會相識整時和半時)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動等。學(xué)習(xí)的重點是20以內(nèi)數(shù)的相識和一位數(shù)的加、減法，包括10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。它是多位數(shù)計算的根底，這局部內(nèi)容學(xué)得好不好，扎不扎實，對學(xué)生計算實力的提高有著很大的影響。目前一年級的學(xué)生在幼兒園里大多已初步學(xué)習(xí)過10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法的計算，相比于其他課程好像比擬簡單，但他們往往是以形象思維為主，我們在教學(xué)中要把他們的學(xué)問不斷地從感性相識提升到理性相識，從而逐步造就他們的抽象概括實力、邏輯思維實力。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)要使學(xué)生到達(dá)：每分鐘正確筆答8道題，這是每個學(xué)生必需到達(dá)的最根本要求。比擬好的學(xué)生要求應(yīng)更高一些。要到達(dá)這樣的要求決不是一朝一夕就能勝利的，而要靠長期的訓(xùn)練和堅持不懈的努力。前面我們已經(jīng)學(xué)完了5以內(nèi)的加減法，接下去立刻要教學(xué)6.7.8.9.10的加減法，要求學(xué)生都要熟記組成，嫻熟計算，但僅靠課堂上的時間明顯是不夠的，家長可協(xié)作教學(xué)通過各種形式提高孩子口算的正確率和速度。訓(xùn)練方法:做嬉戲(撲克牌)、電腦嬉戲、口算卡片、口算練習(xí)冊(限時)、對口令;也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來無意識地練習(xí);計算速度的要求：到達(dá)脫口而出。同時要留心孩子計算錯誤的緣由，是馬虎還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛好的。其中幾加幾得十幾的加法，要多讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計算思路。為了統(tǒng)一方法，幸免孩子兩難，我在這里介紹一些我們上課時的做法：介紹數(shù)的分成、組成與加減法的聯(lián)系，湊十法等

二、有關(guān)建議

我想每位家長都有一個愿望，那就是望子成龍，望女成鳳，然而愿望的實現(xiàn)，單靠學(xué)校一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的教育離不開我們教師和家長的共同努力。孩子的成長和勝利離不開家長的關(guān)注，學(xué)校教育的勝利離不開家庭的協(xié)作。下面請允許我冒昧地給咱們家長提幾點要求(主要針對作業(yè)方面)。

1.作業(yè)方面：

我盼望家長明白，假如家長在孩子剛?cè)雽W(xué)就不在意家庭作業(yè)的檢查和輔導(dǎo)，放任孩子，會導(dǎo)致出現(xiàn)這樣幾種狀況：一，不完成作業(yè)，因為家長不過問，而使孩子養(yǎng)成為了玩或看電視，欺瞞、隱瞞作業(yè)。

二、字跡潦草，為了玩而應(yīng)付作業(yè)。會使孩子形成不僅對家庭作業(yè)，進(jìn)而提升至對考試，對學(xué)習(xí)都不負(fù)責(zé)的看法。

家長主要做好以下三方面工作：

1)監(jiān)視孩子謹(jǐn)慎完成作業(yè)，做好簽字工作。孩子的每項作業(yè)都須要您每天簽字。即使是背誦作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、說的、擺的作業(yè)也不能敷衍草率。杜絕各種借口不按要求去做的。有些學(xué)生交上來的家庭作業(yè)，上面有很明顯的錯誤，比方一個計算題做錯了，我翻開本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長的姓名。我不知道家長對于要求家長在學(xué)生作業(yè)上簽名是怎么對待的?教師只是單純的為了看到你的名字么?當(dāng)孩子把作業(yè)拿到您的面前讓您簽字時，您是不是一手拿著電視機的遙控器，一手接過本子，草書您的名字?孩子的心里會怎么想?還有的家長忙著掙錢，連作業(yè)都懶得看一下，更別說簽字了。俗話說得好：錢，你今日少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。說了這么多，就是盼望家長能把孩子的造就放在第一位。之前做的好的家長接著堅持，做的不好的盼望您賜予支持和協(xié)作。因為孩子最終是您的，您不協(xié)作我們的工作不會順當(dāng)進(jìn)展，也會影響孩子開展。你們是二對一，甚至是更多的對一，而我們是一對一百零一二十多，你們付出的多一點，孩子將收獲得多一點。所以說，我們的工作須要家長大力地支持。(建議每位家長為自己的孩子設(shè)立一個特地記作業(yè)的小本子，確保孩子能精確地登記每天的作業(yè)。不會記的請家長每天放學(xué)指導(dǎo)協(xié)助孩子做好這項任務(wù))

2)造就孩子謹(jǐn)慎書寫的習(xí)慣，嚴(yán)格訓(xùn)練作業(yè)格式。良好的書寫應(yīng)做到清潔、整齊、工整，這樣能削減孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的過失，也可以造就孩子思維的條理性。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的開展是必不行少的。首先要造就學(xué)生謹(jǐn)慎寫字的習(xí)慣，如寫好數(shù)字、加號、減號、等號、大于號、小于號等，我經(jīng)常課上練習(xí)評講時，展出寫得美麗的作業(yè)，假如做得全對、按時完成，確定會得一個★的;假如，在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成，全對，看法又好，字也美麗，書寫工整，就可得★★，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性大大加強了，努力地想得到老師獎給他們的紅★。一年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，比你孩子考試101分重要得多。

3)協(xié)助孩子正確對待家庭作業(yè)。請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的謹(jǐn)慎程度。為什么這樣說，因為一份作業(yè)的謹(jǐn)慎程度，就說明孩子在做作業(yè)時的用心程度。孩子的作業(yè)謹(jǐn)慎，說明孩子在寫作業(yè)時，是專心的，是專注的，那么作業(yè)所能到達(dá)的效果就會特別的好，起到了穩(wěn)固提高的作用。假如孩子的作業(yè)特別潦草，說明孩子寫作業(yè)時，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫101遍，也沒有什么用處。怎樣的作業(yè)是謹(jǐn)慎的作業(yè)，我都和孩子們說的特別清晰，他們都知道應(yīng)當(dāng)怎樣寫。所以假如孩子們沒有專心的寫作業(yè)，請監(jiān)視您的孩子重寫。練習(xí)時家長要陪寫，可以造就孩子謹(jǐn)慎作業(yè)的習(xí)慣，同時也說明家長對孩子是特別關(guān)懷的，但是有些家長可能就會在孩子做作業(yè)時嘮叨一兩句，比方說想一想究竟是加還是減啊看清是加號還是減號?是左還是右等，你這樣的兩句話看上去沒有給孩子什么協(xié)助，其實你匆略了你這樣看似善意的提示卻讓孩子失去了自己動腦筋的時機，漫長下去會給孩子產(chǎn)生依靠心理，反正爸媽會提示我的，遇到一些所謂深的題目，家長就會介入進(jìn)去，代替孩子思維。也就有了這樣一個現(xiàn)象：我發(fā)覺孩子上課學(xué)習(xí)不夠謹(jǐn)慎，向家長反映，家長卻跟我說我家孩子在家寫的都是對的，不行能不會。

4)教給孩子解題的方法。我們不要過分注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，解題的結(jié)果，要注意學(xué)習(xí)的過程，解題的方法。以前許多家長反映：小孩子在一、二年級時數(shù)學(xué)考試不是90幾就是101分，都很不錯，怎么一到中高年級明顯下降，只能考80幾分甚至70幾分。當(dāng)然成果下降的緣由很困難，因人而異。但有一個重要緣由是一樣的：那就是成果始終保持很好的同學(xué)，學(xué)習(xí)方法科學(xué)。成果下降的同學(xué)可能學(xué)習(xí)方法上不及那些方法好的同學(xué)。當(dāng)然，另一個緣由，教材越來越難，你沒有適宜的方法，就不能適應(yīng)難度的的提高。因此，家長在輔導(dǎo)時不能就題論題，要從題目中歸納出常用的數(shù)學(xué)方法，把方法滲透給孩子。當(dāng)然你不必須說出方法的名稱，但可以把這些思想滲透給學(xué)生。我們在學(xué)校也是這樣做的。

5)檢查輔導(dǎo)孩子改錯尤其是學(xué)習(xí)之友上的錯題。(打點的不是做錯，就是沒按要求)有的學(xué)生的習(xí)慣相當(dāng)好，能特別快的改完教上來，因為學(xué)習(xí)就是一個錯誤改正，重新提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學(xué)生就沒有提高，但也有一局部同學(xué)特別的磨蹭、拖拉、手里拿著改錯作業(yè)，也會拿了筆在手中玩上半天拖拉到放學(xué)，到教室外面玩。相對來說，學(xué)生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多因為拖沓。此時此刻的車輛許多，存在許多擔(dān)心全的因素，所以我們也不能把孩子留在學(xué)校改錯，而我們的數(shù)學(xué)作業(yè)又是一天一布置，所以，特殊是您覺得您的孩子有特殊拖拉的壞習(xí)慣，請您在晚上回家多關(guān)注一下，幫他講解一下，囑咐他把前天作業(yè)的錯題盡早改完。

6)協(xié)助孩子認(rèn)字

認(rèn)字少，讀不懂題目要求，對于剛?cè)胍荒昙壍暮⒆觼碚f，是面臨的最大的困難。認(rèn)字就成了我們解決問題的關(guān)鍵。那么我們作家長的如何來協(xié)助孩子認(rèn)字呢?一是咱們家長要有意識地讓孩子多關(guān)注一些自己不相識的新字，再就是讓孩子自己去讀題，遇到孩子不相識的字時再以字為單位教給孩子認(rèn)讀。這樣長期下去，讀的多了，自然相識的字就多了。

7)逐步要求孩子自己對作業(yè)進(jìn)展復(fù)查。造就自覺訂正錯題的習(xí)慣。

2.注意孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成果

我們要能不唯分?jǐn)?shù)是問。分?jǐn)?shù)只能作為評價孩子的一個參照，90分與101分的孩子的數(shù)學(xué)實力到底相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得詳細(xì)分析才是。孩子有失誤，是純粹的馬虎，還是思索問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是我們還要能將孩子的成果進(jìn)展縱向比擬和橫向比擬。所謂的縱向比擬，就是將孩子的此時此刻同過去不同時期所取得的成果相比擬，是進(jìn)步，還是退步，或是原地踏步走。進(jìn)步是因為他在哪些方面有所