感人的師德演講稿5篇

教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè)“學(xué)為人師，德為世范”的集體;是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的典范;是一批仔細(xì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)的模范。一同來(lái)看看動(dòng)人的師德演講稿5篇，歡迎查閱!動(dòng)人的師德演講稿1雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙虛的。”教師就像那靜靜奉獻(xiàn)的綠葉，不時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹牡赖潞托摒B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“如何做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。如何才能做一名好教師呢?我以為：第一，建立優(yōu)異的師德形象。教師優(yōu)異的思想道德將是教師最偉大人品力量的表現(xiàn)。以前有一名普一般通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不可以轉(zhuǎn)，腰不可以彎，腿不可以曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不消極、不悲傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的熱誠(chéng)之心，依舊堅(jiān)強(qiáng)地固守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著盜汗在那邊授課，都感人得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的光陰，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)案例證明，育人單憑熱忱和勁頭是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有不見(jiàn)經(jīng)傳的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把一生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所獨(dú)有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中據(jù)有特別重要的地點(diǎn)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生老是把教師看作學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，搶先垂范，作出楷模，以高尚的人品感染人，以整齊的儀表影響人，以平和的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)問(wèn)指引人，以廣博的胸襟愛(ài)惜人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，從而“樂(lè)其道”。再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而嫌棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于破壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有盜竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都盼望獲得老師的愛(ài)，特別是那些家庭有過(guò)特別變故的學(xué)生，簡(jiǎn)單形成特別性格，這就要討教師真摯相待、熱忱鼓舞、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去消融他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)诳鞓?lè)的感情體驗(yàn)中接受教育。史煙飄過(guò)，回看今日。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不單是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和流傳者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。所以，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表現(xiàn)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我涵養(yǎng)!讓我們以?xún)?yōu)異的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!動(dòng)人的師德演講稿2身為一名人民教師，我常常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)異的教師，應(yīng)當(dāng)具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?仍是豐富的教課經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)異的人民教師不單要有優(yōu)美流利的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教課經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生行進(jìn)的行程。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求優(yōu)異和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授以為，“喜愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)他人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這類(lèi)愛(ài)是極其神圣純真的。這類(lèi)圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦領(lǐng)會(huì)到這類(lèi)真情友情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。愛(ài)心不是教育的所有，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“假如每個(gè)少兒的愉悅和煩惱都敲打著你的心，惹起你的思慮、關(guān)心和擔(dān)憂，那你就英勇地選擇高尚的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在此中能找到創(chuàng)建的愉悅。”正由于愛(ài)，所以會(huì)有創(chuàng)建的愉悅，正由于有創(chuàng)建的愉悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更為充滿愛(ài)的感情。真實(shí)的教育，正是這類(lèi)愛(ài)與創(chuàng)建永無(wú)止境的良性循環(huán)。教師的愛(ài)與尊敬是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的初步掌握在教師手中，教師只實(shí)用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完滿的境地。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身旁的每一個(gè)人，愛(ài)身旁的一草一木。教育家馬卡連柯以前說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)建奇觀，創(chuàng)建新的人。”假如我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;假如我的學(xué)生是花朵呢，我必定做好護(hù)花的綠葉;假如我的學(xué)生是幼苗，我必定當(dāng)好稱(chēng)職的園丁;假如我的學(xué)生是衛(wèi)星，我必定當(dāng)好把他們奉上萬(wàn)里征程的火箭;假如我的學(xué)生是火箭呢?我必定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)固的肩膀，頂著他們踏上絢爛的前途。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)此刻孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于絢爛的星空之中，在這片閃耀的星光里，我將找到清亮如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，讓我們聯(lián)手并肩，不回首，不徘徊，風(fēng)雨兼程，百折不回吧。動(dòng)人的師德演講稿3各位同仁：大家好!世上有好多東西，賜予他人時(shí)，常常是越分越少，而有同樣?xùn)|西倒是越分越多。您或許會(huì)詫異地問(wèn)：“那是什么呢?”我將絕不狐疑的回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是討取，不是等價(jià)互換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己廣博的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊敬學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更耐心、更仔細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我以為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩仇，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這類(lèi)愛(ài)是牢固的、深沉的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任密切相連的。當(dāng)我第一次站在孩子們眼前的時(shí)候，全部都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每日清早“老師，您早?！蹦怯字傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和活力;每晝夜晚跟著一聲聲“老師，再會(huì)?！苯o我留下明日的希望之光。孩子們貞潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真實(shí)地領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真諦，擦去的是功利;那根粉筆劃出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不可以限制于個(gè)其他對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并不是對(duì)個(gè)他人的教育任務(wù)。這類(lèi)責(zé)任和愛(ài)能超越全部，匯聚成一股無(wú)可阻攔的力量，我用我的愛(ài)心感人著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。自然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是一直與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相聯(lián)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品。唐朝韓愈以前為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技術(shù)。教育學(xué)生是否是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦平時(shí)行為規(guī)范就能夠了呢?不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在平時(shí)教課中發(fā)揮典范、楷模作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自己的模范作用和人品魅力，讓學(xué)生欽佩，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。光陰急忙，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日晝夜夜，我也經(jīng)歷了好多的悲歡離合?？墒浅Ｑ哉f(shuō)的好：為了孩子的全部，為了全部的孩子。而這個(gè)目的的完成，我仍需努力。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉老是謙虛地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么认檎鋹?ài)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真摯開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道靜靜耕作，共同托起明日的太陽(yáng)!動(dòng)人的師德演講稿4小的時(shí)候就特別恭敬老師，稍大一點(diǎn)我就定下了人生的第一個(gè)目標(biāo)，信心做一個(gè)受孩子敬愛(ài)的好老師。上世紀(jì)80年月初，我如愿以?xún)斶M(jìn)入了師范學(xué)院，狐疑滿志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)后，滿懷信心地踏進(jìn)了孩子們的世界，迄今已經(jīng)是23個(gè)年頭。有人說(shuō)少兒是一本書(shū)，固然要讀懂這本書(shū)并不是易事，但要成為一位優(yōu)異的教師就一定去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，少兒是花木，教師是園丁，園丁盡心照顧著花木，但需要尊敬它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)質(zhì)上，少兒比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，只管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。當(dāng)我真實(shí)走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不可以用深遂的思想思慮我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不可以用優(yōu)美的詩(shī)句歌頌我的職業(yè)。可是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我能夠深深考慮推演心中最神秘的真諦;我也能夠采擷如花的詞句，修建心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平庸的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙虛的?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感覺(jué)神圣與驕傲，由于我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師!但是，社會(huì)的發(fā)展和人性自己的短處使我的物欲不停膨脹。不停膨脹的物欲必定帶來(lái)心理的不均衡，必定帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受難過(guò)的摧殘，并且是長(zhǎng)久的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而煩惱，我為自己沒(méi)心再純真地對(duì)待每一張盼望知識(shí)的臉龐而慚愧。當(dāng)我看到仍舊有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶，用自己的青春和生命來(lái)保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我恍然大悟。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的印跡激勵(lì)著我們這些以后人，這些同行們，讓我們由不寧愿到寧愿，由寧愿到渾身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。由于，生命的意義遠(yuǎn)不只于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中很多細(xì)小中藏有廣博，短暫中孕育永久。路在腳下延長(zhǎng)，固然我已在教育崗位上揮灑了我20多年的青春年光，從一位一般的教師成長(zhǎng)為一位學(xué)校校長(zhǎng)，而我老是感覺(jué)到在教育事業(yè)中我剛才起步!路在腳下延長(zhǎng)，而我就在鋪路!不論漫長(zhǎng)的路上波折叢生或是充滿沼澤，我都一如既往，絕不退卻。20多的風(fēng)風(fēng)雨雨悲歡離合，為人師者的種.種味道嘗遍事后，我越來(lái)越感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子瀝盡心血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，一直安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，加強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平庸而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，不見(jiàn)經(jīng)傳，勤勞耕壇。先人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林;終生之計(jì)，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所沒(méi)法權(quán)衡的，我有幸命運(yùn)賞給了我這個(gè)職業(yè)。若是有人問(wèn)：在人生的道路上，假如能再有一次時(shí)機(jī)，讓你從頭選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我必定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光芒的職業(yè)。由于這是我此生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!固然我們很貧窮，可是我們也是最富裕的，由于，我們是春季播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清早的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們?nèi)允且箍罩械膯⒚餍?，我們有著奔向光明的?zhí)著!我驕傲，我是教師!我榮耀，我是人民的教師!動(dòng)人的師德演講稿5教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，師風(fēng)，不是口頭的夸辭。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)量魅力的了，沒(méi)有什么比師行的模范更有非常功能的了。雙腿殘疾，身患多種疾病的農(nóng)村教師張學(xué)成，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力拄著雙拐，騎著毛驢，年復(fù)一年，來(lái)往于家庭和學(xué)校之間的十里羊腸小路，傳達(dá)著知識(shí)的火炬。太行山里的女教師王梅香，將自己六年的青春播撒在貧窮的山區(qū)，哪怕只有兩個(gè)學(xué)生，她也沒(méi)有放棄，被網(wǎng)友譽(yù)為“中國(guó)最美的深山女教師”。他們的事跡深深感人著我們，但是他們身后還有千萬(wàn)個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳地耕作在教育這沃壤上的教師，要沒(méi)有他們傳達(dá)智慧，又怎么會(huì)有今日的浩浩瀚星。東方未明之時(shí)，老師穿過(guò)曉風(fēng)，為的是敦促我們學(xué)習(xí);更深夜靜之際，老師披著燈光，仍在準(zhǔn)備講義，批閱作業(yè)。碰到困難時(shí)，比我們更心焦的是他們;獲得進(jìn)步時(shí)，比我們更驚喜的也是他們。這全部都是由于，他們將對(duì)學(xué)生的愛(ài)扛在了肩上，可在了心頭。這份偉大而無(wú)私的愛(ài)，時(shí)而化作關(guān)切的眼神，時(shí)而化作嚴(yán)苛的責(zé)備，但是不論如何，他們的愛(ài)都在我們心中留下了無(wú)數(shù)難以磨滅的印記?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師就像那靜靜奉獻(xiàn)的樹(shù)葉，不