班主任反思中學生有必要把手機帶入課堂么中學班主任德育工作總結

班主任反?。褐袑W生有必需把手機帶入講堂么_中學班主任德育工作總結班主任反?。褐袑W生有必需把手機帶入講堂么？嚴禁學生在講堂上使用手機。做一個問卷檢查：中學生能否有必需把手機帶進講堂？反應以下：8名學生明確回答沒有必需，5名學生以為能夠接受或不接受；28名學生以為有必需，8名學生持保存建議。有必需將手機帶入教室的原由以下：一、帶著手機很酷，很風趣。二、因為它離家很遠，假如你正午不回家，聯系你的父親母親很方便。假如你不回家，你能夠實時通知你的父親母親。三、你能夠在考試中相互發(fā)送短信以獲取答案。當有人偷了它們，你能夠借他人的手機打電話查一查；QQ能夠防備人們在網上偷菜；你能夠讓你父親母親打電話說點什么。四、它需要隨時使用。學校里沒有地方放它，所以只好帶它去學校；如遇緊迫狀況，實時與外界聯系五、挪動電話能夠看時間并充任計算器。手機有安全感。有時你能夠放松。六、你能夠聽歌曲和讀電子書。你能夠用你的手機找到你沒法閱讀的單詞。八、這是必需的。因為夜晚有家教，父親母親會擔憂的。（勵志語錄）帶上它吧。你不用在講堂上玩。不用要的原由包含：一、手機是一種玩具。在講堂上使用它會影響學習二、在講堂上攜帶手機遇擾亂學習、違犯紀律、遇到責備、處罰，甚至在有人打電話時被老師發(fā)現。二、不。帶手機上課只可是是讀小說和聽歌曲。有些學生上課不聽講，也不看手機。三、把手機帶到講堂上，只會讓學生更為沉迷手機，影響講堂內容；手機能夠帶到校外，但學校是一個寂靜的學習場所。沒有必需把手機帶進講堂。四、這會浪費時間，并且在講堂上很簡單分心。五、沒必需。違犯校規(guī)；對身體的輻射，危害健康；浪費學習時間六、學習不需要手機，作業(yè)也不需要手機。在講堂上，你會想得手機，不學習，浪費電話費和電。一些學生以為，假如他們不浪費學習時間和打攪他人，就能夠把手機帶進講堂。我認真考慮了能否有必需把手機帶進講堂。重點在于學生在使用手機時的自我控制。假如孩子們學會在正確的時間做正確的事情，這仿佛是同意的。但現實是學生不可以這樣做。學校嚴禁使用手機是合理的。班主任反?。菏菍W生太差仍是老師眼里有沙？假如一個老師走進教室，看到的不過差勁的學生，特別是調皮的學生，他自然會感覺教室很差勁。我常常聽到一些老師高聲訴苦：我真倒運。我真不應帶這么一個班來！這個班沒有勤學生嗎？明顯，在任何狀況下，老是有優(yōu)異的學生排在榜首，也有擁有自己的龍的差生。人們是這樣的奇異，以致于他們常常無心識地注意到不好的事情。或許每一個人心里深處都有一個挑剔的魔鬼？因為這樣的關注，或許你的情緒會變得不好，簡單訴苦和訴苦。結果，學生們變得愈來愈難教，他們的性情變得愈來愈壞。當我們碰到問題時，我們不會全力去戰(zhàn)勝，而是先責備和訴苦。用很多無用的譴責和訴苦換取可貴的黃金光陰，讓自己和四周的人不高興，這真是人生中一件悲痛的事！什么課不好？我感覺很難找到一個由一般教師領導的班級，比今世有名教育家魏書生以前領導的班級更糟糕！這56名學生都是男生，他們是從各個班級中精選出來的倒數第二的落伍學生。他們喜愛玩，懼怕上課。有幾個學生甚至連父親母親的名字都寫錯了。一個成績最差的學生上公然課。老師請他發(fā)言。每一個人都讀到并說桓公和侯桓許多于30次。他們都很好。即使這樣，他仍是看錯了?？墒俏合壬鷽]有訴苦，也沒有放棄學生，而是盡了最大的努力去發(fā)現他們身上的亮點。最后，他們都找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心，獲得了理想的成績。魏先生說：每個學生都有優(yōu)勢，并且優(yōu)勢不只一個。最后的學生也會有三到五個優(yōu)勢。此中一些特別獨到，一般人沒法跟上。問題不在于學生能否有優(yōu)勢，而在于教師和學生能否有能力發(fā)現優(yōu)勢。（激勵人心的）有了這類能力，我們能夠從有很多弊端的學生身上找到很多優(yōu)點；明顯，假如沒有這類能力，很多優(yōu)勢將被你自己和他人埋葬。羅丹說過一句經典的諺語：生活不缺乏美，而是缺乏找尋美的眼睛。所以，教師應當少訴苦，多夸獎。我以為當一個老師走進教室時，他的心里一定第一充滿愛，而后用他充滿愛的眼睛去發(fā)現全部美好的事物，比方愛、真諦、和善和美。在父親母親和朋友眼中，一個被老師或學生以為是貧困的學生無疑是可愛的。為何？因為他們看到了他的優(yōu)點。任何有朋友的人都有優(yōu)勢。哪個學生會沒有朋友？假如老師老是把學生當作他人的孩子，他們怎么會感覺學生可愛呢？所以，在訴苦以前，老師應當想一想自己能否缺乏找尋美的眼睛？你缺乏愛嗎？像孩子同樣愛學生真的很好。假如每個老師都能像孩子同樣愛學生，并且真的這樣做，我以為教育一定是和睦的、漂亮的！我們的教育也將大大改良：教師不單能夠做好自己的職業(yè)，并且每個學生都會在學校里找到快樂，并且更簡單獲取快樂。所謂的貧困生將愈來愈少，而不是愈來愈多。很多人訴苦今日的孩子不懂得感恩，學校缺乏感恩教育。事實上，老師把學生疏為三個年級、六個年級和九個年級，實質上已經達到了這六個年級和九個年級。他們怎么能賞識那些歧視他們的老師呢？不要做你不想做的事。教師有自己的成見。自然，不要希望學生尊敬老師，也不要希望學生心存感謝。明顯，任何班級都有成績差的學生和調皮的學生。但是，我們不可以說這些學生很愚笨，但他們不善于也不喜愛學習。講堂質量的重點取決于老師怎樣評論。簡言之，當教師進入講堂時，他應當關注主流。他的心充滿了愛，教室充滿了愛。假如你眼睛里有沙子，你怎么能在教室里找到美呢？訴苦學校領導的不公正常常是因為我們做得不夠好；訴苦他人氣度狹小常常是因為我們不夠開放；我們訴苦今日的學生很難接受教育，我們的方法常常太少。海倫·凱勒是一位美國失明和失聰的女作家、教育家、慈善家和社會活動家，被《時代》雜志評為美國十大英豪之一，并獲取了總統(tǒng)自由勛章。她在19個月大的時候失掉了視力、聽力和說話能力。但她的老師AnneSallyWen并無訴苦盲聾啞學生太窮，而是懷著極大的愛心、耐心和毅力，沒有任何教育經驗可循，從尊敬孩子的本性和指引孩子的興趣出發(fā)，她成功地把海倫從一個思想不受拘束、率性無知的小女孩培育成一個有知識、理性和才能的偉人。那么，為何我們不相信我上的課是一門好課，每個學生都是可塑的天才呢？這學期，我擔當八年級四班的班主任。我傾注了我全部的精力和愛。一個學期后，班級各方面都做得很好，班級管理有條不紊，特別是在班級作風和學生道德方面。詳細方法以下：一、創(chuàng)立和睦、踴躍向上的班風一個班級的班風直接影響到班級工作的各個方面和學生性格的形成。我知道講堂風格的重要性，所以在開學的第一天，我教課生熱愛學校和講堂。在平時的工作和生活中，我老是著重培育學生的集體榮譽感。每當班上學習成績好的時候，我都鼓舞他們，夸獎他們，和他們一同慶賀。當講堂上出現問題，學生出錯誤時，我會和他們一同剖析原由，找出不足之處，一同加油，爭取下次追上。在這樣一個長遠的氣氛中，學生們有著很強的集體榮譽感，班級的整體氣氛是踴躍的，充滿活力的。二、培育學生優(yōu)異的品行我向來以為在中學里培育勤學生的性格是最重要的。在平時的工作和生活中，我特別重視學生的道德教育。我常常對孩子們說，只需人們出錯誤，甚至老師也會做錯誤的事情，更不用說你的孩子了，所以老師同意你出錯誤，但假如你犯了錯誤，你一定認可并更正。這樣，你仍是個好孩子。因為我的觀點和教育方法，我們班的學生有一個最明顯的特色，那就是誠實。在教育學生誠信的基礎上，我逐漸浸透到學生的行為習慣、禮貌禮貌、思想道德等方面，并以自己的行為為他們建立楷模。對于我們班的學生來說，我以為他們在思想、道德和行為習慣方面都特別優(yōu)異。三、用愛搭建我與學生間的橋梁愛就是理解。初建新班，認識學生從認識學生家庭開始。父親母親的年紀、職業(yè)、家庭地址、生活狀況，做到如數家珍。接著就要認識孩子的興趣、喜好、特色，他們有什么弊端，需不需要照料;認識孩子的學前教育狀況，以便因材施教。愛就是關懷。入冬此后，孩子感冒的比許多，有時一天有好幾個告假的的。每日夜晚我都給患病的孩子家長打電話咨詢孩子的狀況。愛就是尊敬。尊敬、理解、相信學生是除去教育盲點的基礎。尊敬學生要尊敬學生的人品，只有這樣，學生才能與教師減當心理距離，學生才會對教師產生依靠感。在平時的工作中，我與學生像朋友般相處，碰到事情都與他們商議，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說感謝，當我做錯了事情會向他們致歉。在長遠的這類交往中，孩子們喜愛我，愿意和我說心里話，有了事情會勇敢發(fā)布自己的見解，做事有主見，我感覺這是交流的基礎，也是我成功教育的原由。愛就是責任。教師的責任不單在于教授學生知識，更在于指引他們學會生活和生計的基本技術，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會為所欲為地玩鬧。我先用各樣兒歌進行慣例的教育，不單使他們認識了一平時規(guī)，并且，對他們也有提示的作用。并且不失機機地抓住全部能夠利用的機遇進行慣例教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有慣例意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那邊，而后目視他們動作，還要不時地提示，某某站齊整點，某某手挺直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，逐漸地做操時，我不用再不時地去看著了，隊伍也站得整齊整齊了。此刻，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，其余老師都很敬羨。教育是一項永無止境的工作，老是新的。跟著社會的發(fā)展和時代的進步，學生的特色和問題也在發(fā)生著變化。作為有責任感的教育工作者,我們必定要以高度的敏感性和自覺性,實時發(fā)現,研究和解決學生教育和管理中的新狀況,新問題,掌握其特色,發(fā)現其規(guī)律,盡責盡責地做好工作,達成我們神圣的歷史使命。有關建議：年度總結|年關總結|個人總結|年關總結|工作總結|黨支部工作總結|班主任工作總結有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。教書生涯邁進第三個年頭，今學期初嘗班主任之職，堪稱是在艱辛中探索，嘗到了苦與甜的體驗。班主任，一個深重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富裕挑戰(zhàn)性與最持久的工作，而我，雖苦卻樂在此中，因為班主任工作事件中獲取很多可貴的經驗，讓我在今后的日子里有持續(xù)努力的力量。這學期的接的班在初一時是紀律很差的班，下邊談一下一個學期以來的班任心得和經驗教訓：一、過去一年的工作：、重視和搞好班干部的挖掘、扶助和培育。第一，我選擇了一些德才兼?zhèn)?、有責任感、愿意為同學服務的學生作為班干部。我要求他們努力學習，團結同學，言傳身教，鼓舞他們勇敢工作，嚴格要求，注意工作方法。我還按期召開班會。一方面，我從他們那邊學到了更多對于講堂動向的知識，這樣他們就能夠總結每周講堂的好與壞，以及下周的能力方向。另一方面，指導他們的工作方法，幫助他們提升工作能力。、深入認識學生，多和學生交流。實時認識學生的思想、學習和生活狀況，以便對學生進行有針對性的教育。增強與家長的交流。我常常與家長獲得聯系，爭取踴躍作好協力教育工作。主假如經過電話聯系，讓家長第一時間認識學生近來的學習狀況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中認識狀況。與家長獲得了共鳴，學生學習、道德上等問題的解決都收到了事半功倍。二、體驗：班級作風的培育與建設班風，是本級內大部分同學情緒、言行、道德風采和作風等方面的共同偏向。是穩(wěn)固和發(fā)展班集體的必需條件，是班集體形成的綜合標記。有優(yōu)異班風的集體，第一能廣泛地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與集體的風俗協調一致，融為一體。要培育優(yōu)異的班風，就要：1）培育學生對班級的歸屬感和集體意識。固然我的班級在初中第一天是一個紀律較差的班級，但它也是一個特別活躍的集體。這是一個擁有巨大潛力和團結的班級，但我相信這樣一個班級不會是一個貧困的班級。我讓他們對講堂充滿信心。自然，他們會有一種歸屬感，驕傲地說：我來自2（3）班。將來的鼓舞應當是競爭性的，并與其余班級競爭。慢慢地，一個班級歸并了。重視課外活動。一個班想要有凝集力，就要利用不一樣的機遇讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活