班主任反思中學(xué)生有必要把手機(jī)帶入課堂么中學(xué)班主任德育工作總結(jié)

班主任反?。褐袑W(xué)生有必需把手機(jī)帶入講堂么_中學(xué)班主任德育工作總結(jié)班主任反?。褐袑W(xué)生有必需把手機(jī)帶入講堂么？嚴(yán)禁學(xué)生在講堂上使用手機(jī)。做一個(gè)問(wèn)卷檢查：中學(xué)生能否有必需把手機(jī)帶進(jìn)講堂？反應(yīng)以下：8名學(xué)生明確回答沒(méi)有必需，5名學(xué)生以為能夠接受或不接受；28名學(xué)生以為有必需，8名學(xué)生持保存建議。有必需將手機(jī)帶入教室的原由以下：一、帶著手機(jī)很酷，很風(fēng)趣。二、因?yàn)樗x家很遠(yuǎn)，假如你正午不回家，聯(lián)系你的父親母親很方便。假如你不回家，你能夠?qū)崟r(shí)通知你的父親母親。三、你能夠在考試中相互發(fā)送短信以獲取答案。當(dāng)有人偷了它們，你能夠借他人的手機(jī)打電話查一查；QQ能夠防備人們?cè)诰W(wǎng)上偷菜；你能夠讓你父親母親打電話說(shuō)點(diǎn)什么。四、它需要隨時(shí)使用。學(xué)校里沒(méi)有地方放它，所以只好帶它去學(xué)校；如遇緊迫狀況，實(shí)時(shí)與外界聯(lián)系五、挪動(dòng)電話能夠看時(shí)間并充任計(jì)算器。手機(jī)有安全感。有時(shí)你能夠放松。六、你能夠聽(tīng)歌曲和讀電子書(shū)。你能夠用你的手機(jī)找到你沒(méi)法閱讀的單詞。八、這是必需的。因?yàn)橐雇碛屑医?，父親母親會(huì)擔(dān)憂的。（勵(lì)志語(yǔ)錄）帶上它吧。你不用在講堂上玩。不用要的原由包含：一、手機(jī)是一種玩具。在講堂上使用它會(huì)影響學(xué)習(xí)二、在講堂上攜帶手機(jī)遇擾亂學(xué)習(xí)、違犯紀(jì)律、遇到責(zé)備、處罰，甚至在有人打電話時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)。二、不。帶手機(jī)上課只可是是讀小說(shuō)和聽(tīng)歌曲。有些學(xué)生上課不聽(tīng)講，也不看手機(jī)。三、把手機(jī)帶到講堂上，只會(huì)讓學(xué)生更為沉迷手機(jī)，影響講堂內(nèi)容；手機(jī)能夠帶到校外，但學(xué)校是一個(gè)寂靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有必需把手機(jī)帶進(jìn)講堂。四、這會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，并且在講堂上很簡(jiǎn)單分心。五、沒(méi)必需。違犯校規(guī)；對(duì)身體的輻射，危害健康；浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間六、學(xué)習(xí)不需要手機(jī)，作業(yè)也不需要手機(jī)。在講堂上，你會(huì)想得手機(jī)，不學(xué)習(xí)，浪費(fèi)電話費(fèi)和電。一些學(xué)生以為，假如他們不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和打攪他人，就能夠把手機(jī)帶進(jìn)講堂。我認(rèn)真考慮了能否有必需把手機(jī)帶進(jìn)講堂。重點(diǎn)在于學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)的自我控制。假如孩子們學(xué)會(huì)在正確的時(shí)間做正確的事情，這仿佛是同意的。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)生不可以這樣做。學(xué)校嚴(yán)禁使用手機(jī)是合理的。班主任反省：是學(xué)生太差仍是老師眼里有沙？假如一個(gè)老師走進(jìn)教室，看到的不過(guò)差勁的學(xué)生，特別是調(diào)皮的學(xué)生，他自然會(huì)感覺(jué)教室很差勁。我常常聽(tīng)到一些老師高聲訴苦：我真倒運(yùn)。我真不應(yīng)帶這么一個(gè)班來(lái)！這個(gè)班沒(méi)有勤學(xué)生嗎？明顯，在任何狀況下，老是有優(yōu)異的學(xué)生排在榜首，也有擁有自己的龍的差生。人們是這樣的奇異，以致于他們常常無(wú)心識(shí)地注意到不好的事情?；蛟S每一個(gè)人心里深處都有一個(gè)挑剔的魔鬼？因?yàn)檫@樣的關(guān)注，或許你的情緒會(huì)變得不好，簡(jiǎn)單訴苦和訴苦。結(jié)果，學(xué)生們變得愈來(lái)愈難教，他們的性情變得愈來(lái)愈壞。當(dāng)我們碰到問(wèn)題時(shí)，我們不會(huì)全力去戰(zhàn)勝，而是先責(zé)備和訴苦。用很多無(wú)用的譴責(zé)和訴苦換取可貴的黃金光陰，讓自己和四周的人不高興，這真是人生中一件悲痛的事！什么課不好？我感覺(jué)很難找到一個(gè)由一般教師領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)，比今世有名教育家魏書(shū)生以前領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)更糟糕！這56名學(xué)生都是男生，他們是從各個(gè)班級(jí)中精選出來(lái)的倒數(shù)第二的落伍學(xué)生。他們喜愛(ài)玩，懼怕上課。有幾個(gè)學(xué)生甚至連父親母親的名字都寫(xiě)錯(cuò)了。一個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生上公然課。老師請(qǐng)他發(fā)言。每一個(gè)人都讀到并說(shuō)桓公和侯桓許多于30次。他們都很好。即使這樣，他仍是看錯(cuò)了?？墒俏合壬鷽](méi)有訴苦，也沒(méi)有放棄學(xué)生，而是盡了最大的努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)。最后，他們都找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心，獲得了理想的成績(jī)。魏先生說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)勢(shì)，并且優(yōu)勢(shì)不只一個(gè)。最后的學(xué)生也會(huì)有三到五個(gè)優(yōu)勢(shì)。此中一些特別獨(dú)到，一般人沒(méi)法跟上。問(wèn)題不在于學(xué)生能否有優(yōu)勢(shì)，而在于教師和學(xué)生能否有能力發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。（激勵(lì)人心的）有了這類能力，我們能夠從有很多弊端的學(xué)生身上找到很多優(yōu)點(diǎn)；明顯，假如沒(méi)有這類能力，很多優(yōu)勢(shì)將被你自己和他人埋葬。羅丹說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的諺語(yǔ)：生活不缺乏美，而是缺乏找尋美的眼睛。所以，教師應(yīng)當(dāng)少訴苦，多夸獎(jiǎng)。我以為當(dāng)一個(gè)老師走進(jìn)教室時(shí)，他的心里一定第一充滿愛(ài)，而后用他充滿愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)全部美好的事物，比方愛(ài)、真諦、和善和美。在父親母親和朋友眼中，一個(gè)被老師或?qū)W生以為是貧困的學(xué)生無(wú)疑是可愛(ài)的。為何？因?yàn)樗麄兛吹搅怂膬?yōu)點(diǎn)。任何有朋友的人都有優(yōu)勢(shì)。哪個(gè)學(xué)生會(huì)沒(méi)有朋友？假如老師老是把學(xué)生當(dāng)作他人的孩子，他們?cè)趺磿?huì)感覺(jué)學(xué)生可愛(ài)呢？所以，在訴苦以前，老師應(yīng)當(dāng)想一想自己能否缺乏找尋美的眼睛？你缺乏愛(ài)嗎？像孩子同樣愛(ài)學(xué)生真的很好。假如每個(gè)老師都能像孩子同樣愛(ài)學(xué)生，并且真的這樣做，我以為教育一定是和睦的、漂亮的！我們的教育也將大大改良：教師不單能夠做好自己的職業(yè)，并且每個(gè)學(xué)生都會(huì)在學(xué)校里找到快樂(lè)，并且更簡(jiǎn)單獲取快樂(lè)。所謂的貧困生將愈來(lái)愈少，而不是愈來(lái)愈多。很多人訴苦今日的孩子不懂得感恩，學(xué)校缺乏感恩教育。事實(shí)上，老師把學(xué)生疏為三個(gè)年級(jí)、六個(gè)年級(jí)和九個(gè)年級(jí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)達(dá)到了這六個(gè)年級(jí)和九個(gè)年級(jí)。他們?cè)趺茨苜p識(shí)那些歧視他們的老師呢？不要做你不想做的事。教師有自己的成見(jiàn)。自然，不要希望學(xué)生尊敬老師，也不要希望學(xué)生心存感謝。明顯，任何班級(jí)都有成績(jī)差的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生。但是，我們不可以說(shuō)這些學(xué)生很愚笨，但他們不善于也不喜愛(ài)學(xué)習(xí)。講堂質(zhì)量的重點(diǎn)取決于老師怎樣評(píng)論。簡(jiǎn)言之，當(dāng)教師進(jìn)入講堂時(shí)，他應(yīng)當(dāng)關(guān)注主流。他的心充滿了愛(ài)，教室充滿了愛(ài)。假如你眼睛里有沙子，你怎么能在教室里找到美呢？訴苦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不公正常常是因?yàn)槲覀冏龅貌粔蚝?；訴苦他人氣度狹小常常是因?yàn)槲覀儾粔蜷_(kāi)放；我們?cè)V苦今日的學(xué)生很難接受教育，我們的方法常常太少。海倫·凱勒是一位美國(guó)失明和失聰?shù)呐骷?、教育家、慈善家和社?huì)活動(dòng)家，被《時(shí)代》雜志評(píng)為美國(guó)十大英豪之一，并獲取了總統(tǒng)自由勛章。她在19個(gè)月大的時(shí)候失掉了視力、聽(tīng)力和說(shuō)話能力。但她的老師AnneSallyWen并無(wú)訴苦盲聾啞學(xué)生太窮，而是懷著極大的愛(ài)心、耐心和毅力，沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可循，從尊敬孩子的本性和指引孩子的興趣出發(fā)，她成功地把海倫從一個(gè)思想不受拘束、率性無(wú)知的小女孩培育成一個(gè)有知識(shí)、理性和才能的偉人。那么，為何我們不相信我上的課是一門(mén)好課，每個(gè)學(xué)生都是可塑的天才呢？這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)四班的班主任。我傾注了我全部的精力和愛(ài)。一個(gè)學(xué)期后，班級(jí)各方面都做得很好，班級(jí)管理有條不紊，特別是在班級(jí)作風(fēng)和學(xué)生道德方面。詳細(xì)方法以下：一、創(chuàng)立和睦、踴躍向上的班風(fēng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)直接影響到班級(jí)工作的各個(gè)方面和學(xué)生性格的形成。我知道講堂風(fēng)格的重要性，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我教課生熱愛(ài)學(xué)校和講堂。在平時(shí)的工作和生活中，我老是著重培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每當(dāng)班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的時(shí)候，我都鼓舞他們，夸獎(jiǎng)他們，和他們一同慶賀。當(dāng)講堂上出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)和他們一同剖析原由，找出不足之處，一同加油，爭(zhēng)取下次追上。在這樣一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的氣氛中，學(xué)生們有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，班級(jí)的整體氣氛是踴躍的，充滿活力的。二、培育學(xué)生優(yōu)異的品行我向來(lái)以為在中學(xué)里培育勤學(xué)生的性格是最重要的。在平時(shí)的工作和生活中，我特別重視學(xué)生的道德教育。我常常對(duì)孩子們說(shuō)，只需人們出錯(cuò)誤，甚至老師也會(huì)做錯(cuò)誤的事情，更不用說(shuō)你的孩子了，所以老師同意你出錯(cuò)誤，但假如你犯了錯(cuò)誤，你一定認(rèn)可并更正。這樣，你仍是個(gè)好孩子。因?yàn)槲业挠^點(diǎn)和教育方法，我們班的學(xué)生有一個(gè)最明顯的特色，那就是誠(chéng)實(shí)。在教育學(xué)生誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，我逐漸浸透到學(xué)生的行為習(xí)慣、禮貌禮貌、思想道德等方面，并以自己的行為為他們建立楷模。對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我以為他們?cè)谒枷?、道德和行為?xí)慣方面都特別優(yōu)異。三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁愛(ài)就是理解。初建新班，認(rèn)識(shí)學(xué)生從認(rèn)識(shí)學(xué)生家庭開(kāi)始。父親母親的年紀(jì)、職業(yè)、家庭地址、生活狀況，做到如數(shù)家珍。接著就要認(rèn)識(shí)孩子的興趣、喜好、特色，他們有什么弊端，需不需要照料;認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。愛(ài)就是關(guān)懷。入冬此后，孩子感冒的比許多，有時(shí)一天有好幾個(gè)告假的的。每日夜晚我都給患病的孩子家長(zhǎng)打電話咨詢孩子的狀況。愛(ài)就是尊敬。尊敬、理解、相信學(xué)生是除去教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬學(xué)生要尊敬學(xué)生的人品，只有這樣，學(xué)生才能與教師減當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。在平時(shí)的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，碰到事情都與他們商議，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)感謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們致歉。在長(zhǎng)遠(yuǎn)的這類交往中，孩子們喜愛(ài)我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)勇敢發(fā)布自己的見(jiàn)解，做事有主見(jiàn)，我感覺(jué)這是交流的基礎(chǔ)，也是我成功教育的原由。愛(ài)就是責(zé)任。教師的責(zé)任不單在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于指引他們學(xué)會(huì)生活和生計(jì)的基本技術(shù)，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)為所欲為地玩鬧。我先用各樣兒歌進(jìn)行慣例的教育，不單使他們認(rèn)識(shí)了一平時(shí)規(guī)，并且，對(duì)他們也有提示的作用。并且不失機(jī)機(jī)地抓住全部能夠利用的機(jī)遇進(jìn)行慣例教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有慣例意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那邊，而后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提示，某某站齊整點(diǎn)，某某手挺直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，逐漸地做操時(shí)，我不用再不時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整齊整齊了。此刻，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，其余老師都很敬羨。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，老是新的。跟著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的特色和問(wèn)題也在發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我們必定要以高度的敏感性和自覺(jué)性,實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn),研究和解決學(xué)生教育和管理中的新?tīng)顩r,新問(wèn)題,掌握其特色,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡責(zé)盡責(zé)地做好工作,達(dá)成我們神圣的歷史使命。有關(guān)建議：年度總結(jié)|年關(guān)總結(jié)|個(gè)人總結(jié)|年關(guān)總結(jié)|工作總結(jié)|黨支部工作總結(jié)|班主任工作總結(jié)有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書(shū)生涯邁進(jìn)第三個(gè)年頭，今學(xué)期初嘗班主任之職，堪稱是在艱辛中探索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。班主任，一個(gè)深重的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著最富裕挑戰(zhàn)性與最持久的工作，而我，雖苦卻樂(lè)在此中，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇录蝎@取很多可貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在今后的日子里有持續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下邊談一下一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：一、過(guò)去一年的工作：、重視和搞好班干部的挖掘、扶助和培育。第一，我選擇了一些德才兼?zhèn)?、有?zé)任感、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生作為班干部。我要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，言傳身教，鼓舞他們勇敢工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還按期召開(kāi)班會(huì)。一方面，我從他們那邊學(xué)到了更多對(duì)于講堂動(dòng)向的知識(shí)，這樣他們就能夠總結(jié)每周講堂的好與壞，以及下周的能力方向。另一方面，指導(dǎo)他們的工作方法，幫助他們提升工作能力。、深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，多和學(xué)生交流。實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。增強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流。我常常與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，爭(zhēng)取踴躍作好協(xié)力教育工作。主假如經(jīng)過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)生近來(lái)的學(xué)習(xí)狀況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中認(rèn)識(shí)狀況。與家長(zhǎng)獲得了共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)、道德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍。二、體驗(yàn)：班級(jí)作風(fēng)的培育與建設(shè)班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大部分同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)采和作風(fēng)等方面的共同偏向。是穩(wěn)固和發(fā)展班集體的必需條件，是班集體形成的綜合標(biāo)記。有優(yōu)異班風(fēng)的集體，第一能廣泛地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與集體的風(fēng)俗協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培育優(yōu)異的班風(fēng)，就要：1）培育學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和集體意識(shí)。固然我的班級(jí)在初中第一天是一個(gè)紀(jì)律較差的班級(jí)，但它也是一個(gè)特別活躍的集體。這是一個(gè)擁有巨大潛力和團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣一個(gè)班級(jí)不會(huì)是一個(gè)貧困的班級(jí)。我讓他們對(duì)講堂充滿信心。自然，他們會(huì)有一種歸屬感，驕傲地說(shuō)：我來(lái)自2（3）班。將來(lái)的鼓舞應(yīng)當(dāng)是競(jìng)爭(zhēng)性的，并與其余班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。慢慢地，一個(gè)班級(jí)歸并了。重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝集力，就要利用不一樣的機(jī)遇讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活