會(huì)議材料課件ppt

2015年秋季期小學(xué)教導(dǎo)主任教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)2015年9月16日數(shù)方格第一關(guān)課改：從自己能改變的地方做起一、為什么要進(jìn)行課改當(dāng)前我縣部分教師提高質(zhì)量的做法1.外地對(duì)博白教育的評(píng)價(jià)：苦----加班加點(diǎn)，周考、月考，犧牲

師生的大量時(shí)間2.擠掉語(yǔ)數(shù)英三科外的其余科目授課時(shí)間3.大搞題海戰(zhàn)術(shù)：學(xué)生怕假期老師如此辛苦，換來(lái)了什么？上課睡覺(jué)的原因？

學(xué)生厭學(xué)教師厭教的根本原因，并不是學(xué)多學(xué)少教多教少的問(wèn)題，關(guān)鍵是目前的這種教學(xué)方式讓學(xué)生失去興趣，讓教師的勞動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)造性。減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)不能光從減量上下功夫，要從增加學(xué)生的興趣和增加教師工作的創(chuàng)造性上去考慮，如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師喜歡教育，負(fù)擔(dān)就迎刃而解了。提高成績(jī)，出路在哪里？起點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)果延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間題海戰(zhàn)術(shù)死記硬背小女孩背算數(shù)就是記不住要咋辦“24點(diǎn)”提高成績(jī)，出路在哪里？起點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)果延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間題海戰(zhàn)術(shù)死記硬背

讓學(xué)生去親身參與、去體驗(yàn)、去實(shí)踐所獲得的知識(shí)，學(xué)生才能真正會(huì)、真正懂，才能真正提高成績(jī)改變學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)體驗(yàn)全國(guó)課改形勢(shì)

杜郎口中學(xué)莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)那林鎮(zhèn)中心小學(xué)1.2015全國(guó)骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)（六省十區(qū)）2.高效課堂下的課改。（全國(guó)）3.中小學(xué)教師課堂教學(xué)改革能力提升培訓(xùn)。（廣西區(qū)）……各地課改培訓(xùn)工作開(kāi)展如火如荼2014春：第一批實(shí)驗(yàn)班266個(gè)，13887人參與課改。片區(qū)年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)東片班數(shù)5727339687人數(shù)183298133315813232293947南片班數(shù)1118201041人數(shù)39318508836301866西片班數(shù)0015163034人數(shù)0061772112601464北片班數(shù)09464702104人數(shù)07382774298001186610我縣開(kāi)展新一輪課改情況2014秋：第二批新增實(shí)驗(yàn)班683個(gè)，新增28891人參與課改。片區(qū)年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)東片班數(shù)30138157611086321733657南片班數(shù)45117104212539922003649西片班數(shù)121634281712119人數(shù)405577131010766764764520北片班數(shù)15241411077523385人數(shù)52683271364508313892517065我縣開(kāi)展新一輪課改情況2015春：第三批新增實(shí)驗(yàn)班218個(gè)，新增7935人參與課改。片區(qū)年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)東片班數(shù)393734125100人數(shù)49333153714065451764046南片班數(shù)12501211人數(shù)365915804775375西片班數(shù)2024230150人數(shù)8706055780451315北片班數(shù)16141421157人數(shù)55235538549772502199我縣開(kāi)展新一輪課改情況2014年春至2015春：

2014年春季期至2015年春季期三個(gè)學(xué)期三批實(shí)驗(yàn)班級(jí)共1167個(gè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生50713人。我縣開(kāi)展新一輪課改情況1.博白鎮(zhèn)三?。骸叭h(huán)四標(biāo)”課堂教學(xué)模式

自主探究展示交流達(dá)標(biāo)檢測(cè)回顧總結(jié)我縣一些課改學(xué)校的課堂模式2.那林：五環(huán)大課堂依標(biāo)自學(xué)合作探究展示評(píng)價(jià)隨堂練習(xí)總結(jié)反饋3.三育：四步教學(xué)法依標(biāo)自學(xué)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)練習(xí)返標(biāo)總結(jié)三育村小學(xué)三小英橋聯(lián)山小學(xué)那林東風(fēng)小學(xué)黃凌而水小學(xué)二、課堂教學(xué)改革必須堅(jiān)持的原則

依標(biāo)導(dǎo)學(xué)先學(xué)后教當(dāng)堂檢測(cè)獨(dú)學(xué)梳理提升

導(dǎo)入明標(biāo)對(duì)學(xué)、群學(xué)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)、及時(shí)反饋學(xué)情調(diào)查學(xué)情調(diào)查學(xué)案微調(diào)學(xué)情調(diào)查先學(xué)依標(biāo)導(dǎo)學(xué)后教當(dāng)堂檢測(cè)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入明標(biāo)（約3分鐘）板書(shū)課題出示目標(biāo)導(dǎo)入方式：情境、談話(huà)、復(fù)習(xí)引入等，并板書(shū)課題。揭示目標(biāo)：目標(biāo)起導(dǎo)向作用，使教和學(xué)做到心中有數(shù)，不偏離、不盲目，課堂上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)。

操作要領(lǐng)：1.揭示目標(biāo)的方式：高年級(jí)可用投影或小黑板出示。低年級(jí)可為教師口述，確保每位學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住。2.應(yīng)從學(xué)生的角度擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價(jià)值觀等方面的目標(biāo)應(yīng)由教師在課堂上潛移默化滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示的目標(biāo)內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。4.揭示目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠看清弄懂，知道這節(jié)課要學(xué)些什么，不要走形式。《比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》1.我能熟練讀寫(xiě)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。2.我能學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法，并用所學(xué)方法比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾的分?jǐn)?shù),能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo)《圓的面積》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能理解圓的面積的意義，推導(dǎo)出并掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式。2.我能夠運(yùn)用圓的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)：先學(xué)（自主學(xué)習(xí)）（約10分鐘）自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)一般包括自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)學(xué)、檢測(cè)自學(xué)效果、對(duì)學(xué)、群學(xué)等小環(huán)節(jié)。

1．教師如何讀懂教材，確定數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

“解讀文本”是教師的一項(xiàng)重要基本功，解讀文本是否到位直接關(guān)系到我們確立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)系到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等。

（1）讀懂文本編排意圖，搞清文中插圖和旁注文字、提示語(yǔ)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中有大量插圖，包括實(shí)物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，在插圖旁還標(biāo)注文字、提示語(yǔ)，它能幫助教師正確分析難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、指導(dǎo)教法，啟發(fā)學(xué)生深入分析思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，掌握知識(shí)要領(lǐng)。滲透著數(shù)學(xué)的思想方法。滲透數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)方法：把圓的面積計(jì)算用“化曲為直”轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積計(jì)算的“化歸思想”，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。面積計(jì)算公式探究過(guò)程引領(lǐng)探究方法的引領(lǐng)。①依據(jù)教材內(nèi)容而定很顯然在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)樗墙鉀Q第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前提，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)約分和通分的依據(jù)，所以確定為教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)一：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？知識(shí)點(diǎn)二：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相同的分?jǐn)?shù)，即分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用。方法的引導(dǎo)②依據(jù)教材提示而定所以老師們?cè)跊](méi)有教學(xué)參考書(shū)的情況下，要吃透教材，可根據(jù)教材中的提示確定教學(xué)重點(diǎn)。一個(gè)特殊的人物“小精靈”。它會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容提出一些問(wèn)題或者說(shuō)出一些規(guī)律。這就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。③依據(jù)課題而定數(shù)學(xué)教材的課題，一目了然，直接揭示教學(xué)重點(diǎn)。一看課題就可以確定教學(xué)重難點(diǎn)。例如：倒數(shù)、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等。理解分?jǐn)?shù)的意義。理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法。認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。④教材中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“注意”的提示，

一般都可確定為難點(diǎn)和重點(diǎn)（2）讀懂例題的地位作用，弄清例題與習(xí)題的關(guān)系，疏理新

授知識(shí)點(diǎn)。例題是由例及法、由例及類(lèi)，舉一反三、觸類(lèi)旁通，教師要心中有數(shù)，弄清習(xí)題與例題相配合的基本題、變化題、探索實(shí)踐題，提高題等的分布情況，正確解讀習(xí)題不是例題的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是必要的補(bǔ)充、發(fā)展和延伸?；绢}。變化題。（3）活用教材教材文本設(shè)計(jì)中的對(duì)象、場(chǎng)景、難度、文字提示、旁注未必適合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)，這樣就要求教師不能照本宣科，而應(yīng)根據(jù)解讀文本中獲得的自己所需數(shù)學(xué)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、實(shí)效、生活化的可行的教學(xué)流程。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活------不要教死教材【陜西2015高考作文：給違反交規(guī)父親一封信】陜西高考作文材料大意是：一位父親在高速公路開(kāi)車(chē)打電話(huà)，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話(huà)，可是父親不聽(tīng)勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來(lái)后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育。要求考生給父親寫(xiě)一封信。2.自學(xué)指導(dǎo)：揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。

可分三個(gè)階段進(jìn)行：手把手帶領(lǐng)自學(xué)提綱形成能力操作要領(lǐng)：（1）自學(xué)方法

第一階段：手把手帶領(lǐng)看一看：看課本插圖。讀一讀：旁注文字、提示語(yǔ)（人物對(duì)話(huà)、小精靈）。畫(huà)一畫(huà)：將重要內(nèi)容用雙色筆勾畫(huà)出來(lái)。想一想，記一記：把自己的想法記錄下來(lái)，并在理解的基礎(chǔ)上，

進(jìn)行記憶。做一做：嘗試做“做一做”和教師設(shè)計(jì)的與例題相類(lèi)似的習(xí)題。標(biāo)一標(biāo)：用紅筆標(biāo)出疑惑的地方，待對(duì)學(xué)、群學(xué)解決。第二階段：借助自學(xué)提綱要精心出好思考題，因?yàn)樗伎碱}直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。思考題不宜太多，不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識(shí)，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課本、教參中常有思考題，可選用。教學(xué)建議編寫(xiě)意圖1.看一看、想一想：認(rèn)真看課本第73頁(yè)例2，重點(diǎn)看小數(shù)加法和

減法的豎式計(jì)算，要邊看，邊思考：①要使相同數(shù)位對(duì)齊，必須把什么對(duì)齊？②計(jì)算時(shí)從哪一位算起？③得數(shù)末尾的0能否去掉？為什么？2.試一試：嘗試用豎式計(jì)算下面的題目。5.32＋2.18=53.2－2.18=四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》自學(xué)提綱學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)加、減法。（重點(diǎn)）2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（難點(diǎn)）3.經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，提高自主探究和歸納能力。圓的認(rèn)識(shí)自學(xué)提綱1.什么是圓心？2.什么是半徑？3.什么是直徑？4.圓有多少條半徑？多少條直徑？5.圓是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？6.圓心由什么決定？半徑由什么決定？7.半徑和直徑有什么關(guān)系？8.怎樣畫(huà)圓？1.圓的各部分名稱(chēng)是什么？2.圓有什么特征？3.怎樣畫(huà)圓？第三階段：形成自學(xué)能力布置學(xué)生在家獨(dú)立自學(xué)預(yù)習(xí)

（2）自學(xué)的時(shí)間。視內(nèi)容多少和難易度而定，安排自學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時(shí)間也不宜過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)。

（3）自學(xué)的要求。要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，比誰(shuí)自學(xué)效果好，能做對(duì)檢測(cè)題（但檢測(cè)題在自學(xué)指導(dǎo)中不能出現(xiàn)，一定要在看書(shū)結(jié)束后出示，否則會(huì)影響學(xué)生專(zhuān)心看書(shū)）。這樣使自學(xué)變成了檢測(cè)前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書(shū)能夠緊張地思維。3．獨(dú)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真地閱讀課本、思考或動(dòng)手操作，并準(zhǔn)備參加檢測(cè)。學(xué)生緊張地看書(shū)，代替老師傳授課本知識(shí)。

操作要領(lǐng)：

①學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師要形成學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、思考的緊張氛圍，不宜多走來(lái)走去，不能在黑板上寫(xiě)字，以免分散學(xué)生的注意力，要關(guān)注學(xué)生的看書(shū)情況，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以說(shuō)上一兩句悄悄話(huà)，給他們“指南針”。

②看書(shū)的時(shí)間也可以變動(dòng)，如內(nèi)容多學(xué)生沒(méi)看完，時(shí)間可延長(zhǎng)些；如學(xué)生全部看完了，可提前結(jié)束。

③適當(dāng)作出標(biāo)注，將問(wèn)題整理，為對(duì)學(xué)、群學(xué)做鋪墊。

獨(dú)學(xué)的基本規(guī)則：專(zhuān)、靜、快

4．檢測(cè)（檢查看書(shū)的效果）讓學(xué)生嘗試解決與例題類(lèi)似的習(xí)題，因?yàn)闀?shū)面練習(xí)最容易暴露理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問(wèn)題。這些存在問(wèn)題就是下一個(gè)環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因?yàn)椤昂蠼獭辈皇墙陶n本，而是教學(xué)生解決存在的問(wèn)題）。

5．對(duì)學(xué)、群學(xué)。讓學(xué)生將獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、疑惑等問(wèn)題先同對(duì)子交流，再將疑難問(wèn)題放到群學(xué)中，發(fā)揮同伴的互助作用，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。課堂上的對(duì)學(xué)、群學(xué)等環(huán)節(jié)要發(fā)揮其真正的作用，不要演變成學(xué)生的集體對(duì)得數(shù)或小組的齊讀。

對(duì)學(xué)操作流程分享：對(duì)獨(dú)學(xué)的答案，對(duì)子之間互相說(shuō)一說(shuō)求教：對(duì)不懂得問(wèn)題，對(duì)子之間互相教一教討論：都不懂的問(wèn)題，對(duì)子之間互相的議一議整理或標(biāo)疑惑：議出結(jié)果的要整理寫(xiě)在課本或?qū)W(xué)案上，議而

不決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，待群學(xué)解決

群學(xué)的操作流程對(duì)查：互相檢查獨(dú)學(xué)的情況對(duì)問(wèn)：爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰對(duì)議：疑難問(wèn)題共同商議對(duì)抗：研習(xí)效果互相比賽群學(xué)的規(guī)則：自控、小聲、會(huì)傾聽(tīng)、善表達(dá)。操作要領(lǐng)：

①要發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用，讓組長(zhǎng)組織群學(xué)，同時(shí)要發(fā)揮各成員的職能作用，如記錄員、計(jì)時(shí)員、聲控員等，要做到人人參與。

②教師要走下講臺(tái)進(jìn)行巡堂檢查、參與并指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生（因?yàn)楹筮M(jìn)生暴露出來(lái)的問(wèn)題最多，最具有典型性），要及時(shí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤并分類(lèi)，特別是與例題類(lèi)似的習(xí)題的答題情況，它能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)例題的理解情況，檢測(cè)題做對(duì)了，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)例題理解了，如檢測(cè)題哪一步錯(cuò)了，就說(shuō)明對(duì)哪一點(diǎn)不理解。找出學(xué)生的共性錯(cuò)誤，思考如何“后教”（展示交流），這實(shí)際上是在修改課前寫(xiě)的教案，進(jìn)行第二次備課。③讓學(xué)生以小組為單位做好展示交流的準(zhǔn)備，并在小組進(jìn)行預(yù)展。

程序：確定當(dāng)堂展示主題——兩組長(zhǎng)商定展示分工——分配任務(wù)明確方式——展示準(zhǔn)備（成果板書(shū)、組內(nèi)預(yù)展、組內(nèi)幫扶）——迅速歸位。輪流安排本組展示主持人。

“后教”不單指教師教，更要關(guān)注學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過(guò)展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，最后教師與學(xué)生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問(wèn)題，是“補(bǔ)差”；同時(shí)，尖子生通過(guò)幫助后進(jìn)生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高。

第三環(huán)節(jié)：后教（展示交流）（約10分鐘）展示質(zhì)疑補(bǔ)充評(píng)價(jià)歸納總結(jié)操作要領(lǐng)：①展示對(duì)象要明確，不要隨便逮著誰(shuí)就讓誰(shuí)展示，而是通過(guò)教師在學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)中所了解到的學(xué)情進(jìn)行有目的地安排展示。②展示形式建議采用二人展示法。好處有：一是一個(gè)學(xué)生上去可能有點(diǎn)緊張，兩個(gè)學(xué)生展示可以互相壯膽；二是一個(gè)學(xué)生操作，旁邊一個(gè)學(xué)生解說(shuō)；三是一個(gè)學(xué)生說(shuō)不完整或說(shuō)錯(cuò)，旁邊的學(xué)生可以補(bǔ)充、訂正。

③展示內(nèi)容不能過(guò)范，面面俱到，也不能專(zhuān)找優(yōu)生和全對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行展示，如果讓優(yōu)生展示，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不能解決問(wèn)題。要集中，要有代表性，最好能找全班的共性錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行展示，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，也才能上好課。④展示時(shí)不只是讓學(xué)生照著導(dǎo)學(xué)案說(shuō)出答案，即不單要說(shuō)出“是什么”，更要說(shuō)出“為什么”，讓學(xué)生將解題思路表述清楚。⑤注意展示習(xí)慣的培養(yǎng)。如展之前的組織、站姿、語(yǔ)言等。⑥質(zhì)疑和補(bǔ)充要盡可能讓大家暢所欲言，必要時(shí)讓大家爭(zhēng)論。教師要耐心等待，不輕易表態(tài)，有時(shí)要裝聾作啞，憋一憋學(xué)生。切不可一人回答了，不管對(duì)否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動(dòng)腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。

⑦教師的介入要找準(zhǔn)點(diǎn)，做到3個(gè)明確（以學(xué)定教）：

明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的疑難問(wèn)題或練習(xí)中的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講。

明確講的方式。先“兵教兵”，后教師講，一般先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的質(zhì)疑和補(bǔ)充，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評(píng)價(jià)，一般予以更正、補(bǔ)充。

明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

⑧方法、規(guī)律的總結(jié)。不要采用填空式。要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納，教師的板書(shū)要與學(xué)生的討論密切結(jié)合，學(xué)生討論哪一點(diǎn)，說(shuō)對(duì)了，老師板書(shū)這個(gè)要點(diǎn)，接著再討論另一點(diǎn)，老師再板書(shū)另一要點(diǎn)。由個(gè)別到一般，找到規(guī)律，上升理論。⑨展示工具。并非只有多媒體才可以進(jìn)行課改中課堂的展示。要一切從實(shí)際出發(fā)，黑板的用處是很大的，如果沒(méi)有足夠的黑板，學(xué)生許多展示就只能是口頭的，口頭的在小組內(nèi)可以，如果在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行展示就只能一個(gè)人說(shuō)，如果有黑板就可以多個(gè)學(xué)生同時(shí)展示，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂的大容量，快節(jié)奏，高效率。在黑板上即可以展示成果，也可以暴漏問(wèn)題，在版面上大家一目了然，很有直觀性，當(dāng)堂檢測(cè)目的有三：

一是檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”、“日日清”，減輕過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)。

二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋回來(lái)的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出相應(yīng)的處理。

第四環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)（約15分鐘）獨(dú)立練習(xí)對(duì)子、小組交流全班展示及時(shí)反饋第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)（約2分鐘）讓學(xué)生暢談收獲，不要流于形式，抓住重難點(diǎn)地方讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)。三、進(jìn)一步推進(jìn)課改的建議1.小組文化建設(shè)實(shí)施課堂改革的前提

敢說(shuō)能說(shuō)會(huì)說(shuō)