《測量不規(guī)則物體的體積》教案及反思

小學數(shù)學教課實錄數(shù)學實踐活動課《丈量不規(guī)則物體體積》教課實錄作者姓名：學科：小學數(shù)學職稱：二級教師單位：聯(lián)系方式：地點：郵編：《丈量不規(guī)則物體的體積》教課實錄教課內(nèi)容：五年制青島版小學數(shù)學五年級上冊第三單元P39有關鏈接《丈量不規(guī)則物體的體積》。教材剖析：體積對學生來說是一個新的觀點，從認識平面圖形到認識立體圖形是學生空間觀點的一次發(fā)展。而不規(guī)則物體的體積這一內(nèi)容是在學習了長方體和正方體體積計算后安排的，是長方體和正方體體積計算的拓展。設計理念：新課標重申，教課中的“做”比“知道”更重要。數(shù)學活動課要掌握好實踐活動的機遇，凡是能讓學生自己設計的，就讓自己親身去發(fā)揮；凡是能讓學生自己去做的，就讓學生親身去著手。經(jīng)過數(shù)學實踐活動，讓學生把在講堂上學到的知識應用到實質(zhì)生活中去。在活動過程中，教師在學生獨立思慮和合作溝通的基礎長進行有針對性的指導，讓學生有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題，自主解決問題的能力，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系。教課目的：1、在長方體和正方體體積容積的知識基礎上，研究生活中一些不規(guī)則物體的體積的丈量方法，加深對已學知識的理解和靈巧應用。2、獲取綜合運用所學知識丈量不規(guī)則物體的體積的活動經(jīng)驗和詳細方法，培育學生合作的精神和解決問題的能力。3、感覺數(shù)學知識間的互相聯(lián)系，領會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，建立運用數(shù)學知識解決實質(zhì)問題的信心。教課要點：研究不規(guī)則物體的體積的丈量及計算方法。教課難點：培育從多角度解決問題，發(fā)展學生思想。教、學具準備：魔方、量杯、長方體水槽、水果、課件教課方法：實驗、研究、發(fā)現(xiàn)、練習等教課方法相聯(lián)合。教課過程：（一）“魔方”引舊知，揭露新“課題”教師取出學生們常玩的“魔方”，學生的興趣立刻調(diào)換起來。師：從數(shù)學中圖形的方面來講，“魔方”是一個——正方體（學生搶答）。你能求出它的體積嗎？生：正方體的體積是棱長×棱長×棱長3（板書：V正=ɑ）師：這個魔方的棱長是9厘米，它的體積是多少？（學生回答，729）師：你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：V長=abh）師：像我們方才提到的長方體、正方體，還有此后會學到的圓柱、圓錐、球等能夠經(jīng)過公式直接求出體積的物體（課件出示：規(guī)則物體圖），我們一般稱為規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）師：請大家察看我手中的魔方，發(fā)生了什么變化？（旋轉魔方，使其變形。）生：它的樣子變了！生：方才仍是正方體，此刻不知道它是什么形狀？師：像此刻這樣的形狀，我們能夠稱為不規(guī)則物體。生活中，你見過哪些不規(guī)則物體？（增補板書：不）生：(課件出示：生活中的不規(guī)則物體圖)師：老師手中的這個不規(guī)則物體的體積是多少？（出示變形后的魔方）生：仍是729師：你怎么想的？生：由于這個魔方固然變?yōu)榱瞬灰?guī)則物體，可是它的體積沒有改變，還能夠把它轉變?yōu)闃藴实恼襟w來算它的體積。師：特別好！（出示蘋果）它也是一個——不規(guī)則物體，它的體積又該如何求呢？這節(jié)課我們一同來研究不規(guī)則物體的體積。（增補板書：體積）【設計企圖：利用生活中學生喜愛的魔方引入講堂，奇妙的浸透了“轉變”的數(shù)學思想，為學生研究新知供給了重要的“線索”；同時，利用魔方的變形，引出規(guī)則物體和不規(guī)則物體的特色，進而自然引出本節(jié)課要研究的主題?！浚ǘ嶒灢僮餮芯俊靶轮?、用量杯丈量試驗請小組議論：如何丈量蘋果的體積？需要什么丈量工具？采納什么方法？組長分好工，開始試驗。（1）學生疏工合作，實驗，教師巡回指導。（2）各小組報告：組1：我們小組用的工具是量杯，我們此刻量杯里放了半杯水，再放進蘋果，水面高升部分的體積就是蘋果的體積。組2：我們小組是在量杯里放滿水，再放入蘋果，溢出來的水的體積就是蘋果的體積。師：大家想出來的方法都很好！這些方法在操作時要注意什么？（課件演示）總結：蘋果的體積=上漲部分水的體積2、用水槽丈量實驗師：此刻我們來丈量一個“大佳人”的體積，有請“黑佳人”出場。（抱出一個西瓜）生大笑，茅塞頓開。師：假如要丈量它的體積，該采納哪一種工具？生：長方體水槽。師：那我直接把西瓜放里面，能丈量出它的體積嗎？怎么辦呢？生1：能夠先計算出里面的水的體積。生2：能夠先量好長方體水槽的長、寬、高。師：怎么丈量呢？需要注意什么？生：應當從里面量，由于從外面量會包含玻璃的體積，從里面量才是水的體積，這樣比較正確。師：（課件出示水槽里面的數(shù)據(jù)）長35厘米，寬24厘米，高18厘米。師：（放進西瓜）此刻我們只要要再獲取哪個數(shù)據(jù)就能夠？生：水面上漲了多少的數(shù)據(jù)。請依據(jù)出示的數(shù)據(jù)，利用計算器計算出西瓜的體積。生計算?！驹O計企圖：學生利用學具在小組內(nèi)自主研究不規(guī)則物體的丈量方法，在研究過程中，老師的激勵和指引，激發(fā)了學生研究和學習的興趣，學生紛繁發(fā)布自己的看法，總結出多種丈量不規(guī)則物體的體積計算方法，打破了慣例想法，學生的求異思想的能力獲取了發(fā)展?！浚ㄈ┓€(wěn)固拓展促“應用”師：我們一同研究出了丈量不規(guī)則物體的體積的方法，我們能夠來解決生活中的一些問題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）“拳王”評比師：握住自己的拳頭，伸進量杯，丈量出自己拳頭的體積。評比出我們班的“拳王”。（2）求“小魚”的體積（課件出示）我家的長方體魚缸，從里面量的長12厘米，寬10厘米，高8厘米，取出小魚后，水面降落了0.4厘米，求出小魚的體積。（3）作業(yè)設計：丈量一個彈珠的體積。設計好實驗方案，寫清實驗的步驟。師：小組內(nèi)分工合作，把實驗報告填寫完好。實驗步驟注意事項總結方案一方案二方案三【設計企圖：穩(wěn)固環(huán)節(jié)設計了2個練習和一項實驗作業(yè)。第一題，以游戲的形式激發(fā)學生的參加熱忱，達到基本練習的目的；第二題是一道變式練習，旨在指引學生逆向思想，依據(jù)水面降落的體積來求小魚的體積，使學生靈巧的運用知識解決生活中的實質(zhì)問題；小組內(nèi)的實驗作業(yè)，主要在小組內(nèi)溝通達成，學生在組內(nèi)溝通自己的實驗思路，在合作溝通的過程中，學生英勇的說出自己的想法，裸露自己的思想，實時的獲取互補或修正?！浚ㄋ模┓词】偨Y，體驗成功師：這節(jié)課大家必定有許多的收獲，說說你的感覺吧。生1：我們小組的收獲是，生活中的不規(guī)則物體能夠轉變?yōu)橐?guī)則物體來丈量它的體積，我們在計算時要思慮如何變通知識，應用已學的知識來研究新的內(nèi)容。生2：我們的收獲是，我們能夠把不規(guī)則的物體放入長方體的水槽中，利用水面的上漲或降落來計算不規(guī)則物體的體積。生3：我們以為數(shù)學中的“轉變”關于我們的學習很有作用，這節(jié)課我們主要利用轉變來進行研究的不規(guī)則物體的體積的?！航毯笥洝槐竟?jié)課我力求讓學生的思想獲取最大的發(fā)展，學生的智慧在一次次的實驗過程中體現(xiàn)出來，而此時老師的指引亦相當?shù)闹匾?，在研究?guī)則物體和不規(guī)則物體的特色時，僅用一個魔方就達到了極好的成效；實驗操作的過程中，采納的教具和學具讓學生的研究獲取了很好的協(xié)助，進而讓教課的要點和難點在實驗中獲取自然的解決；學生在“猜想——