《詠雪》教學(xué)設(shè)計完美版

《詠雪》教學(xué)設(shè)計完美版《詠雪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點：1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)工具：錄音機教學(xué)時間：一課時一、導(dǎo)入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。同學(xué)們，剛才我們都聽了“司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。二、新課學(xué)習(xí)（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。1．一讀課文：聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標點符號，再朗讀。謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L(fēng)起（?！保┕笮罚?。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）2．二讀課文，理解加點的詞語：內(nèi)集（家庭聚會）兒女（子侄輩，指年輕一代）俄而（不久，一會兒）欣然（高興）差（差不多）擬（相比）未若（比不上）3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽歡快輕松）②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比（喻雪。）好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?（這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）5．背誦課文：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。7．想一想議一議：對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：①對兩個答案都表示滿意②“笑”前喻，“樂”后喻③為“柳絮”一喻而“笑樂”三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎状昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑺?、課后作業(yè)：1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫?！蛾愄鹋c友期》學(xué)情分析：七年級學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生朗讀并及時給予校正指導(dǎo)。在疏通文意時可能會遇到一些問題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟，認識到誠信懂禮的重要性，同時還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。教學(xué)內(nèi)容：《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第四單元的第25課，出自《世說新語》“方正”一門。講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)想：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事，告誡人們，做人要講信用，為人要方正。我主要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。讓學(xué)生主動發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過預(yù)習(xí)檢測、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過翻譯了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達能力。教學(xué)目標:1．知識目標:積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2．情感目標:認識誠信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

3．能力目標：體驗自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準備：1．教師精心制作教學(xué)課件2．學(xué)生搜集有關(guān)“聰穎機智的少年兒童”的故事，拓寬思路，增加積累。教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們還知道哪些關(guān)于機智少年兒童的故事呢？（如“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”……）今天老師將帶領(lǐng)大家去結(jié)識另一位聰明機智的少年。請大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（板書課題）作品簡介及題解《世說新語》：六朝志人小說的代表作。此書以語言簡練、辭意雋永著稱。全書共8卷，按內(nèi)容分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。主要記晉代士大夫的言談、行事，教多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門?！妒勒f新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。請學(xué)生回答，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識，不完整的地方教師加以補充，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

三、整體感知課文（一）、誦讀課文1、自由朗讀課文。2、聽課文朗讀錄音，明確字音和朗讀節(jié)奏。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不通“否”，讀（fǒu）3、出示例句劃分節(jié)奏①陳太丘/與友/期行②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。③門外/戲④待君久/不至⑤相委/而去⑥友人/慚，下車/引之⑦元方/入門/不顧4、個別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點評。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣5、全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。（二）理解重點詞語，疏通文意1、自主釋疑，找出重點字詞，小組合作討論。讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認為是重點的詞語，結(jié)合注釋進行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。教師對學(xué)生理解錯誤的字詞解釋進行引導(dǎo)糾正。3、歸納重點字詞。①陳太丘與友期行：約定②期日中，過中不至，太丘舍去：舍，放棄。去，離開③去后乃至：才④尊君在不：通“否”，文中的意思為“不在”⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開⑥則是無信:信用⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看⑨不同稱謂：尊君：對別人父親的一種尊稱君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您”家君：謙辭，對人稱自己的父親4、翻譯課文。⑴先由同桌之間相互翻譯課文。教師提醒翻譯文言文“留、補、換、刪、順”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應(yīng)補充完整。⑵個別同學(xué)翻譯。新課標要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言常識，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。四、研讀課文1、理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明確:陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。⑵友人聽說太丘已走后，有什么反應(yīng)？明確：友人便怒，對子罵父⑶當(dāng)元方聽完友人的話后，生不生氣（生氣）,他是如何應(yīng)答的？明確：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。⑷聽了元方的這番話，友人知錯了嗎，從哪里可以看出？明確：友人慚，下車引之學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，這一環(huán)節(jié)主要通過設(shè)置一些簡單的、有針對性的問題加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。2、本文出現(xiàn)了幾個人物？明確：陳太丘太丘友人元方（板書）3、通過對課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無信無禮知錯能改元方，聰明機智率真（板書）4、文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個人物？明確：語言描寫和神態(tài)描寫在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達到“學(xué)以致用”。五、合作探究結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。明確：①不失禮。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對一個七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。②失禮。因為客人畢竟是長輩，已經(jīng)認錯了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無地自容。新課標要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。6、從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。六、拓展延伸如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說什么呢？（學(xué)生自由想象，寫好對話，由同桌兩人進行對話表演）新課標指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。七、布置作業(yè)1、背誦課文2、收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句八、板書設(shè)計不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，