《快樂漢語》第十六課 他是醫(yī)生-教案

《快樂漢語》——第十六課他是醫(yī)生教案設計方儒儀歐洲二班一、課型：初級漢語綜合課二、選用教材：《快樂漢語》第一冊（李曉琪、羅青松等著，人民教育出版社，2003年10月第一版）三、教學對象1、基本情況：年齡為11～16歲的愛爾蘭中小學生。2、語言基礎：母語為英語的零基礎漢語學習者。3、班級人數(shù)：20人左右。四、教學內容1、生詞：6個關于不同職業(yè)的生詞2、語法：正反疑問問句及“是”字句的肯定否定形式。?某人＋是不是＋名詞？?某人＋（不）是＋名詞?某人＋不是＋名詞，是＋名詞?某人＋動詞＋不＋動詞＋名詞？3、語音：ch、sh、c的準確發(fā)音。4、課文：《他是醫(yī)生》五、教學目標1.認知領域：掌握六個表示不同職業(yè)的生詞的含義，能夠使用這些生詞詢問和描述他人的職業(yè)；掌握正反疑問句的表達方式，能夠正確使用此種類型的疑問句詢問他人信息；掌握判斷句的肯定與否定形式，能夠正確使用判斷句進行個人情況陳述。2.技能領域：a)聽：能夠聽懂課文中生詞及由生詞和新語法點構成的任意漢語句子。b)說：能夠使用新學生詞和新語法點造句并表達自己的意思，達到使用漢語進行交際的能力。c)讀：能夠正確朗讀課文中的句子并且復述出來，尤其是c和ch的發(fā)音準確。d)寫：準確書寫漢字：是、師、工、畫，達到筆順、結構準確；能夠正確將句子書寫下來。3.情感領域：讓學生對課文生詞中的職業(yè)有所了解，樹立正確的職業(yè)觀。4.學習策略：培養(yǎng)學生團體合作共同參與學習的精神，養(yǎng)成互相幫助，共同學習的學習方式。六、教學重點與難點a)教學重點：正反疑問句的掌握與正確使用；判斷句的肯定與否定形式的掌握與使用。b)教學難點：sh、ch、c的發(fā)音方法；兩個句子共用一個主語，后一個句子，可以省略主語在前面加逗號。七、教學方法●課堂教學按照生詞——課文——語法——拓展練習的順序，循序漸進進行教學?！駨膹土暸f課的語言點入手，引出新課內容。●運用直觀的手段配合多媒體進行教學。●最大程度發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生自主學習能力，采用課堂活動的方式，在快樂中學習新的生詞及語言點。八、教學時間：共兩課時，每課時50分鐘。此為第一課時教案。九、教具準備1.實物類：帶有拼音的生詞卡片一套、白大褂一條、畫具一套、畫作一張。2.圖片類：工程師、商人、工人的圖片。3.多媒體類：PPT第一課時教學設計（50分鐘）一、組織教學（2分鐘）1.點名2.師生互相問候，準備上課。二、復習舊課（5分鐘）1.復習第15課新學習的語法點和生詞（3分鐘）：?教師問全班：今天冷嗎？（今天很冷／不冷／很熱／不熱。）?教師問上節(jié)課學習效果不太理想的同學：昨天熱／冷嗎？（昨天不熱／很熱／不冷／很冷。）2.聽寫學過的生詞（2分鐘）：請3～4位學生上黑板聽寫“昨天、今天、冷、熱”，其余學生在下面寫在自己的紙上。教師視情況進行點評指導。三、新課學習（30分鐘）1.新課導入（5分鐘）教師導入“工作”話題：今天我們學習的新課和“工作”（job）有關。和我一起讀一遍“gōngzuò”。你爸爸和媽媽的工作是什么？（允許學生用母語表達，教師將挑選其中與課文相關的或較簡單的職業(yè)以漢語的形式并注音寫在黑板的右側）。好的，大家都說了一些工作，今天我們看看書上的人他們的工作是什么。請同學們把書打開，翻到第69頁。2.生詞（10分鐘）1)語音（5分鐘）a)教師帶讀：教師手拿帶有拼音的生詞卡片，帶領學生朗讀6個生詞2遍。b)學生齊讀：教師翻動手中的生詞卡片，要求學生朗讀卡片上的生詞1遍。c)個別學生讀：以開小火車的形式，隨機選幾排學生根據(jù)老師手中翻動的卡片，朗讀出上面的生詞。教師糾正學生錯誤發(fā)音。2)詞義（5分鐘）PPT:教師展示生詞部分PPT?！搬t(yī)生、畫家、教師”這類比較顯而易見的生詞可以讓學生根據(jù)圖片（書上練習1的圖片）直接得到意思；“工程師、商人、工人“這類容易出現(xiàn)理解偏差的生詞，教師可以輔助英語翻譯幫助學生理解。3)字形（5分鐘）a)請學生將書翻到73頁，根據(jù)書上的筆畫順序，請學生隔空拿手指進行書寫。b)教師再在黑板上展示“醫(yī)、生、家、教、程、商”的正確書寫筆畫，請學生隔空拿手指進行書寫?！窘ㄗh：寫的練習放到第二課時?！?.語法及課文講解（10分鐘）1)朗讀課文（1分鐘）：教師帶領學生讀一遍課文。隨后，學生自己讀一遍課文。【讀得不夠，還應加入點讀?！?)語法分析（14分鐘）：a)教師提問：大家看書上這個人在干嘛？（畫畫）他是？（畫家）對，他是畫家。你們是不是畫家？（學生搖頭）你們不是畫家，你們是？（學生）對，你們是學生。b)教師拿著一杯咖啡在喝，問：我在？（喝咖啡）。老師喝不喝咖啡？老師喝咖啡。◆板書：教師將“sb＋是不是＋__？；sb＋（不）是__”寫在黑板的中央板塊。如下圖所示:要求學生逐一進行朗讀。最后老師再將第一條語法點進行拓展成：sb＋不是（喝）___,是（喝）___，告訴學生里面的“是”都可以換成“喝”等動詞。四、課堂活動（10分鐘）教師組織課堂活動：隨機抽取2名同學站到教室的最前方，其余同學坐在自己的座位上，不能回頭。教師手持生詞卡片，走到教師的最后面。站在教室前面的同學根據(jù)老師卡片上的生詞，模擬特征動作，可以自助選擇教師實現(xiàn)事先已經準備好的服裝和道具。下面的學生根據(jù)動作猜測職業(yè)：“你是不是___？”臺上的同學可以根據(jù)答案回答“我是___?；蛘摺拔也皇莀__,是___?！毕旅鎸W生猜對后，將句子寫在黑板上。進行回答。，每一組卡片換2位同學進行表演，直至卡片用完。【這個活動有意思，但應把你準備的卡片內容交代一下，寫在教案里?！课?、歸納總結（2分鐘）教師總結教師手指板書進行總結：今天我們學習了怎么詢問別人的職業(yè)和回答別人自己的職業(yè)。師生對話：教師手指黑板右側在課程開始前記錄下的同學父母的職業(yè)的詞，問3～5為學生，你的爸爸／媽媽是不是___?（我的爸爸／媽媽是___。）【這里使用中文還是英文？因為等于增加了生詞量?！苛⒉贾米鳂I(yè)（1分鐘）1.朗讀并抄寫新學的生詞兩遍。2.想一段介紹自己家的小短文，如“我的家在上海，我是一名學生，我的爸爸是醫(yī)生，我的媽媽是老師。我喝牛奶，我爸爸喝咖啡。我媽媽不喝牛奶，喝咖啡?！毕麓紊险n前，請幾位學生說給大家聽。這是一篇較為優(yōu)秀的教案。不僅教