人教版七年級上冊政治說課稿三篇

人教版七年 級上冊政治說課稿三篇說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣 教”。下面就是小 編給大家 帶來的人教版七年 級上冊政治說課稿三篇，希望能幫助到大家 !教材分析教材地位和作用學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年 級上冊第四單元第八課中的第二個框題的內(nèi)容，第八 課的主題是學會拒 絕，而本框 題的主要學習任務是學會拒 絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。本框題是教會學生學會拒 絕不良誘惑，使我們的學生能夠通過課堂的學習，分清社會中的各種 誘惑，逐 漸形成辨 別是非能力，從而抵制不良 誘惑。?教學目 標根據(jù)教學大 綱的要求，依據(jù)教材的內(nèi)容、學生的實際情況，再結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，制定了本框 題的教學目標知識目標：讓學生了解社會中不良 誘惑的危害性，掌握抵制不良 誘惑的方法。能力目標：初中生的三 觀處于哺育 時期， 對社會認識 不夠清晰，特 別是對社會中不良 誘惑的控制力度仍是不 夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良 誘惑的方法，讓學生通 過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。?教學重點、 難點為了達到以上的教學的目 標，結(jié)合初中的大 綱要求，我制定了本框 題的教學難點及教學難點教學重點：各種誘惑，尤其是要 認清不良誘惑存在的危害。教學難點：抵制不良 誘惑的方法。重點、難點的依據(jù)：學生只有了解身 邊不良 誘惑的危害，才會有意 識去避免不良 誘惑蝕。初中生的世界 觀，人生觀，價值觀都處在發(fā)育時期，對社會認識不 夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良 誘惑的方法的基 礎上，增強對不良誘惑的控制。?學法我們的初中生好 動，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我 們在教學的 過程中，可以抓住 這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激 發(fā)學生的學習興趣。?教學方法在本框題的教學中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理 論知識，學生還不清晰，所以只有通 過一定的 講授法，才能使框 題的理論觀點更加細致化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結(jié)協(xié)作的能力，在 講授的過程中會穿插 討論法，也只有通 過學生之 間的相互討論，才能讓學生更完善更快捷地了解身邊不良 誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面 總結(jié)抵制不良誘惑的方法。?教學程序在這節(jié)課 的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。?導入新 課：（2—3分鐘）導入是教 師引導學生進入課題的切入口和教學內(nèi)容的連接點，因此我 對本框題所創(chuàng)設的教學情景是要能 夠吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。?講授新 課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我 選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分 組競賽的原因，是因 為其一可以有效地控制 課堂的 紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是 對電腦的誘惑，插入這個短 暫的小品，是因 為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面 臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對于這個小品，能 夠讓學生進一步體會到各種 誘惑就在我們的身邊。、教材:1、教材內(nèi)容、教材地位、內(nèi)在結(jié)構(gòu)人教版七年 級《思想品德》上冊第三 課《珍愛生命》第三框 題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時;第三課是第二單元《認識新自我》的開 課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是 難點;本框在內(nèi)容 設計上共有三個 環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”。2、教學目標(1)知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。(2)能力目標：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命 ;生命的意 義不在于長短，而在于 ;加饋社會，造福更多的生命。3.教學重難點及確定依據(jù)(1)延伸生命的價 值(教學難點)確定依據(jù)：從教學內(nèi)容看，延伸生命價 值是珍愛生命的表 現(xiàn);從學生的學看， “生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不易理解 ;從教師的教看，學生 現(xiàn)有的 認知水平有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學生明白并化為自身實際行動，有一定的難度。(2)認識到生命的寶 貴，學會珍 愛生命(教學重點)確定依據(jù)：從教學內(nèi)容上看，通 過前兩框的學 習，到本課應該讓學生認識到生命的寶貴、學會珍 愛自己的生命，只有 這樣才能更好地去延伸生命的價 值;從學生方面看，他 們往往對“自尊”很看重，相反 對生命卻異常地漠 視，不懂得尊重、敬畏、珍 愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務;現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女。優(yōu)越的生活也容易導致其形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。獨生子女的這種獨尊心態(tài)會導致學生對他人生命與價 值的忽視，不會與人友好相處。二、教法、學法.教法：本課除了采用常 規(guī)的多媒體手段 輔助教學外，教 師將啟思導學法、情境教學法有機結(jié)合，以活動教學法貫穿整個教學過程。.學法：我引導學生采用以下四大學法開展學習，旨在提高他 們的學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。(1).直觀演示法(2)情境體驗法(3)列舉法(4)合作探究法。通 過以上教、學法，幫助學生架構(gòu)“列舉事例感知—— 協(xié)作分析探究 ——獲得理論成果”的學習過程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價 值”的課程主題。三、 課前準 備課前準 備是要求學生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他 們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I，感受每個人都可以通 過自己的努力使自己的生命更有價 值。四、教學過程★創(chuàng)設 情境導入新課激情：播放《印度洋海 嘯》視頻剪輯目的：讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。活動一：感受生命的堅韌激發(fā)求生欲望講述《礦難故事》設計目的：讓學生明白“強烈的求生欲望，可以使脆弱的生命 變得堅韌”設問：是什么使他 們挑戰(zhàn)了人的生理極限，創(chuàng)造了生命的奇跡呢?學生交流。老 師總結(jié)：強烈的求生欲望使脆弱的生命 變得堅韌!2、求生知 識大比拼。設計目的：使學生 審視自我的求生欲望，了解求生知識，學會求生方法。假設情境，如：(1)如果自己所在的房屋起火了，你該怎么 辦?等，由學生 討論回答，老師適時點評、補充?；顒佣夯貧w生活尊重生命設計目的：讓學生由緊急時刻，回歸日常生活，學會尊重他人生命，與人友好相處。第一步：探 討：你生活中接觸到了哪些人 ?他們給 了你怎樣的幫助 ?離開了他 們行嗎?第二步：播放《愛心奉獻》的視頻片斷。 (導行)感受 愛心的傳遞。活動四：講生命故事寫生命箴言設計目的：通過對具體事例的感悟，上升到理 論高度;從而理解、明白“生命的意義和價值”進而引導學生過有意義的人生。本 環(huán)節(jié)由分三個步 驟完成第一步：同《 愛心奉獻》的 視頻片斷入手，將 鏡頭定格2003年衡陽衡州商廈特大火災。通過學生討論，感悟生命價 值;初步了解生命的意 義。第二步：列舉自己熟知的為社會做出貢獻的人。引導學生思考這些人能夠受到人 們崇敬、懷念的原因。激發(fā)學生對有意義人生的渴慕。第三步：寫出自己的生命感悟。引導學生把對生命的熱愛、對生命價值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平 時搜集到的用來自勉的詩詞、名言交流出來。老師及時做以小 結(jié)。第四步： 齊讀 “奧斯特洛夫斯基的名言”通過四個步驟的層層遞進，使學生在一個看似 陳舊的話題中“理解生命的意 義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”，而且有助于學生形成客 觀、嚴密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時也有效地突破了本 課教學 難點。課堂小結(jié)在學生小結(jié)的基礎上，教師用一首小詩，回顧全課，再次對學生“激對生命的熱愛之情、導奉獻之行”!板書設計略、本框在教材的地位和作用《追尋高雅生活》是人教版教材七年 級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生 們已經(jīng)學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從小學進入中學階段生活過渡的特殊 時期,學生特 別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發(fā)，設計了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導學生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意 義因此，本框 題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活 ”這部分內(nèi)容。學生在 對生命、青春、情 緒、情趣有了初步認識和體驗的基 礎上，學會 識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好 這個框題為學好后面的內(nèi)容打下了理 論 基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。二、教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合初一年 級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標 ：（一）情感態(tài)度與價值觀目標通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成 為有高雅情趣的人。培養(yǎng) 樂觀向上、幽默的生活態(tài)（二）知識目標.懂得高雅生活情趣是 對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。.理解樂觀、幽默的生活 態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件.懂得正確 對待好奇心，但是不盲目從眾。（三）能力目標通過本節(jié)課的學習，提高在現(xiàn)實生活中善于 發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。三、教學的重、難點教學重點：樂觀、幽默的生活 態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。教學難點：如何引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、 愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū) 別，有高雅與庸俗之 別，如何讓學生能夠區(qū)分，正確把握 興趣、 愛好的適度，都是教 師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他 們對 人對事缺乏 評價和鑒別能力，缺乏主 見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€具體的案例請學生分析判斷。四、教法基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生 對知識的掌握。、活 動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思 維能力、活動組織能力。、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。五、學法本著讓學生從從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人的理念。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。六、教學 過程導入新課:欣賞:美麗的自然風光圖片。說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充 滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?新課教學:（一）.樂觀、幽默的生活 態(tài)度.欣賞“浙江名人桑 蘭”的故事。小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘 訣是樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢 堅強的面對生活，才能 發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。.樂觀幽默的生活 態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用?（閱讀課本）小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受，并能 給周圍的人帶來快樂。可以使人 們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人 總有很好的心情，也總是受到人 們的歡迎和喜 愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活 態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事 ,感受這些名人樂觀、幽默的生活 態(tài)度。過渡： 讓我們以樂觀 、幽默的態(tài)度對待緊張 的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。在這部分教學中，主要采用了延 時圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促 進學生對知識的掌握;組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。（二）好奇心與從眾心理.出示李政道的一段 話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲 得者李政道先生 說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號?！币虼耍朐趯W業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。說明：在人的成 長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產(chǎn) 生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成 長過程中的正常心理。.辯論 ：好奇心強一定是好事 嗎?怎樣全面看待它 ?小結(jié)：要正確對待好奇心。好奇心可以促成 興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我 們不能只停留在興趣的層面上，要善于 發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和 優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與 奮斗的樂趣。.根據(jù)文字描述來 進行情景表演，并 對其中人物的行 為或表現(xiàn)作出正確的評價。⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷 讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。⑵班上近來有些同學穿了一種新式 樣的鞋，小紅認為那種鞋非常 時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主 見?！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一 樣，別人會不愿意和他一起玩了。提問：小紅的想法、做法對嗎 ?為什么 ?如果你是小 紅，你會怎么做 ?說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主 見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿 別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主 見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。.小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年 齡經(jīng)驗等因素，他 們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主 見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學吸煙，自己也吸 ;看到別的同學染紅頭發(fā)，自己也染 ;看到別人“為朋友兩肋插刀 ”，自己也 積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表 現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)在這部分教學中，主要采用了辯論、活動探究等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思 維能力、活動組織能力。一、單項選擇題.當你 廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進了國際市場，這時候你會產(chǎn)生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于()A、對生活的欣賞B、勞動生活C、玩