幼兒園集體備課工作總結(jié)（6篇）

Word-25-幼兒園集體備課工作總結(jié)（6篇）總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？以下是幫大家整理的幼兒園集體備課工作總結(jié)范文（精選6篇），盼望對大家有所關(guān)心。

幼兒園集體備課工作總結(jié)范文（精選6篇）1

早期閱讀課題在我園已經(jīng)開展快兩年了，從剛開頭的無從下手到現(xiàn)在的精彩活動(dòng)，都離不開我們早期閱讀備課組老師們的研討。綱要中也明確規(guī)定：我們要為幼兒營造一個(gè)想說、敢說、會(huì)說的語言環(huán)境，依據(jù)這一要求我們的開頭們刻苦專研，從語言環(huán)境入手，為孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨、和諧的語言環(huán)境。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、查找各備課組的共性，形成共同研討的氛圍

本學(xué)期備課組為預(yù)備參與“市早期閱讀評比活動(dòng)”，全部老師們都能樂觀參加到本次活動(dòng)中，同時(shí)和語言備課組共同合作、共同研討、共同反思、共同進(jìn)步。從如何針對不同年齡段的幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境到創(chuàng)設(shè)、早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、早期閱讀教學(xué)過程中老師閱歷的總結(jié)歸納、到早期閱讀課例的評比。我們都仔細(xì)的研討。在老師們的共同努力合作下，短短幾周時(shí)間里，各班老師能依據(jù)本班幼兒孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了語言區(qū)環(huán)境的打造。老師們打破了以往單一的畫面故事敘述的環(huán)境創(chuàng)設(shè)到三維空間的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，其中包括墻面、桌面、地面語言環(huán)境。最終小班溫馨的圖書屋、中班的書吧、大班的閱讀故事袋、瓜瓜書屋、故事小火車、故事鏈，做到了班班有圖書、到處有閱讀。同時(shí)各班的圖書的展現(xiàn)方式形式多樣，有立體圖書、平面圖書、自制圖書。除此之外，部分班還創(chuàng)設(shè)了幼兒自制圖書展現(xiàn)區(qū)，他們準(zhǔn)時(shí)將幼兒自制的各種不同的圖書展現(xiàn)在語言區(qū)中，孩子們將自己從小到大的照片制作成一本本《我的成長腳印?????》《我歡樂地成長》《瞧，我長大了》。中大班的孩子們也參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，他們將閱讀規(guī)章畫成一幅幅的連環(huán)畫，讓大家一進(jìn)區(qū)就明白該怎么做，真正增加了語言區(qū)的實(shí)效性。

二、開展豐富多彩的敘述活動(dòng)，提升師生語言素養(yǎng)

通過教研活動(dòng)困惑的調(diào)查，老師們對于語言素養(yǎng)的提高有著共同的困惑。因此在本學(xué)期我們開設(shè)了專題爭論，老師們從什么是語言素養(yǎng)等理論學(xué)問與大家進(jìn)行了溝通。最終通過圍繞“我成長中最快樂的事”讓大家進(jìn)行了即興敘述。這樣既有理論又有實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)深受大家喜愛。其實(shí)語言素養(yǎng)對于老師來說真的很重要，簡潔精悍的提問等讓孩子明確自己的任務(wù)、清楚生動(dòng)的語言表述能讓大家清晰的理解我們所要表述的意義。因此語言素養(yǎng)的提升

不是一天兩天的事情，我們早期閱讀組以后會(huì)定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的培訓(xùn)與實(shí)踐。老師們在提升自我的同時(shí)，我們也不忘通過各種活動(dòng)提升孩子們的語言表達(dá)力量。本學(xué)期，我園大班的劉百洋、徐若玲參與區(qū)“故事大王”敘述競賽獲得二等、三等的好成果。黃宇謙、徐若玲在一次次的詩經(jīng)誦讀競賽中也脫穎而出，取得優(yōu)異的成果。

三、以“一課多研”形成同課異構(gòu)的教研方式

本學(xué)期我們備課組最大的收獲莫過于老師在同課異構(gòu)中的收獲。同樣的讀本，不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)既能熬煉老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)力量，又能訓(xùn)練他們對班級孩子實(shí)際力量的分析，通過這樣的教研方式也大大提高了老師的反思力量。本學(xué)期，劉姝老師擔(dān)當(dāng)了“早期閱讀繪本評比”課例錄像評比的執(zhí)教任務(wù)。我們選擇了閱讀中班繪本《搖滾青蛙》作為參賽的課例內(nèi)容。在活動(dòng)開展的第一次執(zhí)教中，大家都比較困惑，這本適合中班的讀本有許多重復(fù)的故事環(huán)節(jié)，怎么通過不同的方式讓孩子感受青蛙變色的過程，困難擺在面前，我們沒有退縮，經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，雖然活動(dòng)的難點(diǎn)許多，備課組成員集思廣益共同爭論。通過備課組的共同教研，第三次執(zhí)教中，我采納不同的方式讓孩子們學(xué)習(xí)故事，其中包括制造懸念法、顏色嬉戲法、創(chuàng)編嬉戲法。以“一本多法”的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，加深了孩子們對每個(gè)角色的熟悉。四、組織老師外出觀摩學(xué)習(xí)，提升老師活動(dòng)組織力量

我們除了自己進(jìn)行園內(nèi)教研以外還常常組織老師外出觀摩。這學(xué)期我們先后組織老師參與了福建省幼兒園早期閱讀教育工作研討會(huì)、讓早期閱讀成就兒童的幸福人生等。老師們在外出觀摩學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的形式多樣有專家講座、觀摩課、互動(dòng)溝通。其中包括早期閱讀觀摩活動(dòng)中班《友愛的小魚》《撕呀撕呀》，大班的《云朵和面包》《默娘救父兄》，形式多樣的教學(xué)形式能激發(fā)孩子參加的樂觀性，也能更有效的讓孩子獲得。我們現(xiàn)在接觸的早期閱讀讀本基本上都是故事教學(xué)，優(yōu)秀老師則將兒歌教學(xué)、樂曲節(jié)奏也演繹得特別好玩、生動(dòng)。所以在下學(xué)期我們也將嘗試對不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。在過去的一學(xué)期中，我們收獲了許多，但在新的學(xué)期里對我們提出了更高的要求，我信任在大家的共同努力下，我們備課組會(huì)蒸蒸日上，從實(shí)際上解決我們大家的問題，因此下學(xué)期我們將從實(shí)之入手狠下功夫，讓大家都獲得成長。

幼兒園集體備課工作總結(jié)范文（精選6篇）2

一、理論學(xué)習(xí)為先，為老師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航。

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，有了針對性的理論學(xué)習(xí)，才能關(guān)心我們的老師明確方向，打開思路，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

首先，我們針對“給孩子一個(gè)好玩、有效、無約束的區(qū)域嬉戲”的專題集中學(xué)習(xí)了。依據(jù)中班幼兒年齡特征，自學(xué)和集體爭論相結(jié)合，更進(jìn)一步對中班孩子的嬉戲類型、嬉戲材料的選擇、數(shù)量等方面有了明確的熟悉。有了理論的支持，我們老師的思路開闊了，方向更明確了，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手，相互觀摩、借鑒和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)出了比較相宜的區(qū)域嬉戲環(huán)境。

其次，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，關(guān)心老師解決難題，提高教學(xué)實(shí)踐水平。

本學(xué)期，老師們普遍對班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問，有的太簡潔，就是看看擺布為主，有的太難，又是小試驗(yàn)，又是記錄。發(fā)覺了這些問題后，我們針對這個(gè)難點(diǎn)問題我們進(jìn)行了“區(qū)域嬉戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí)，分析收集到的資料，剖析出適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，和適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)材料，并且請老師們針對自己班級活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，說說自己的設(shè)想和意圖，把個(gè)別的想法和大家共享，并通過同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，達(dá)到了集體教研的引領(lǐng)作用，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思索，有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的，符合孩子年齡特征的嬉戲環(huán)境。

二、注意實(shí)踐研討，同伴互助，共同提高。

理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力量必需有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過程。我們通過自我實(shí)踐，集體爭論，再次調(diào)整實(shí)踐，不斷在融匯了集體才智的集體備課活動(dòng)中不斷磨合，從而使我們老師的教學(xué)力量得到了共同提高。

1、利用幼兒園的區(qū)域活動(dòng)觀摩，組織老師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素，提高我們老師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的力量。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了《飛機(jī)場》、《幻想成真》等區(qū)域嬉戲活動(dòng)，針對區(qū)域活動(dòng)中材料的投放、老師的隨機(jī)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了分析溝通和爭論。

2、利用集體的力氣，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，開展集體教學(xué)活動(dòng)研討，也是我們提高老師教學(xué)水平的重要途徑。

本學(xué)期我們開展了《綠色的春天》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng)，針對教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位、老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)中老師的提問和追問是否有效等綻開了爭論。對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的熟悉，另外老師們對故事活動(dòng)中音樂伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑，什么時(shí)候播放音樂相宜？經(jīng)過爭論大家達(dá)成了共識，發(fā)覺在分段觀賞故事的時(shí)候，這樣會(huì)干擾孩子，會(huì)打斷故事的情節(jié)，而完整觀賞故事的時(shí)候，則播放相宜的音樂可以關(guān)心孩子沉醉到故事的情境中，為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)。

而另外一個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《身邊的科學(xué)》的教學(xué)研討活動(dòng)，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活，讓科學(xué)活動(dòng)好玩綻開爭論，對《太陽媽媽的七個(gè)寶寶》、《漂亮的橋》的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，發(fā)覺幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)覺和關(guān)注好玩的科學(xué)現(xiàn)象，并且要從生活中來，回歸到生活中去。

3、利用幼兒園局域網(wǎng)，溝通嬉戲案例，提高老師嬉戲指導(dǎo)和撰寫案例反思的力量。

嬉戲案例的撰寫不僅能讓老師們對嬉戲的組織指導(dǎo)閱歷有一個(gè)回顧，還能提高老師提升和梳理力量。怎樣讓老師們的案例撰寫水平更上一層樓呢？我們采納了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺(tái)，請大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾，各自翻閱，在認(rèn)真閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進(jìn)行溝通。有了這樣一個(gè)溝通的過程，組內(nèi)老師特殊是新老師們的案例反思撰寫水平有了很大的提高。

三、聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng)，優(yōu)化老師的教學(xué)技能。

每個(gè)班級都有幫扶的老師隊(duì)伍，年輕的老師們在集體教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng)，經(jīng)常消失老師說孩子們聽的比較被動(dòng)的狀況。針對這一狀況，本學(xué)期我們組有針對性的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn)，利用課例進(jìn)行現(xiàn)場剖析。關(guān)心老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的力量。

1、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，關(guān)心老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性閱歷。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動(dòng)，一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法，如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候：“我該怎么幫你？”“怎么辦，誰來幫幫他的忙？”當(dāng)確定孩子的時(shí)候：“你的想象力真豐富！”“你的眼睛真亮，觀看真認(rèn)真”當(dāng)孩子答非所問的時(shí)候：“中班孩子要聽清晰，我們現(xiàn)在要回答的問題是？”；當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候：“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽別人說話”等詳細(xì)的回應(yīng)方式，關(guān)心老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式。

2、我們還利用身邊的集體活動(dòng)，在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的力量。身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來進(jìn)行了分解和研討，并且請老師們一起說說假如你遇到了這樣的狀況，你會(huì)怎樣回應(yīng)？你有幾種回應(yīng)的方法等，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研討，進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法，提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織力量。

四、按時(shí)開展備課活動(dòng)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)力量。

備課活動(dòng)的定期開展，關(guān)心老師更好了解新教材，運(yùn)用新教材；

在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前，我們都會(huì)自己支配一個(gè)備課活動(dòng)，保證每2周就有一次備課活動(dòng)。

首先，由主備課者對主題進(jìn)行梳理，把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng)；

其次，發(fā)揮每一位組員的力氣，分別把不同的主題分到班級老師的手中，請她們先進(jìn)行思索，對主題進(jìn)行再一次的熟識和梳理，抓住閱歷點(diǎn)，進(jìn)行備課；

第三，發(fā)布到幼兒園班級指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí)；

第四，利用集體備課時(shí)間對備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的推敲，進(jìn)行修改和調(diào)整，讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善；

最終，利用集體備課的時(shí)間，大家針對該主題的備課狀況，一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思索，提出建議，然后再由主筆人針對爭論狀況進(jìn)行整理，最終把整理好的備課在班級指定文件夾上共享。

這樣的備課活動(dòng)，充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力氣，我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式，提出教學(xué)的建議，在和同伴思維碰撞的過程中了解熟識了新教材，為運(yùn)用好新教材做好了預(yù)備；也讓力量弱的老師有一個(gè)更詳細(xì)的教學(xué)參考，提高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織力量。同時(shí)也做好了資料的整理工作。

五、反思：

1、理論學(xué)習(xí)有針對性，能適合當(dāng)前的需要，在學(xué)習(xí)的過程中，老師們的預(yù)備工作比較到位，書面預(yù)備較好。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，預(yù)備思索的問題，溝通內(nèi)容的針對性和指向性，缺少事先的溝通和預(yù)約，從而在溝通學(xué)習(xí)的時(shí)候消失了比較散亂的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，收集資料的時(shí)候要早一些，主備課者的預(yù)備工作要更細(xì)致一些，溝通爭論時(shí)點(diǎn)更小些，研討的度更深一些。

2、集體教研活動(dòng)時(shí)，提升總結(jié)力量還是比較薄弱，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高總結(jié)概括力量，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用。

3、教研活動(dòng)的形式比較多樣，但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高。下學(xué)期，針對這一狀況，進(jìn)行整改，集體備課后，和個(gè)別老師多溝通，多指導(dǎo)。

4、教研活動(dòng)較多采納錄像的形式，關(guān)心沒有看到的老師觀摩活動(dòng)，但是如何更好的拍攝集體活動(dòng)，嬉戲活動(dòng)，讓錄像更清晰，更有針對性，需要加強(qiáng)思索。以后拍攝的時(shí)候，要針對我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，如嬉戲活動(dòng)，研討老師的行為的，就要拍攝老師，假如研討孩子的嬉戲行為的，就要面對孩子進(jìn)行有針對性的拍攝，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中。

幼兒園集體備課工作總結(jié)范文（精選6篇）3

備課是引領(lǐng)老師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中學(xué)校老師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、嬉戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒老師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深化，新綱要的頒布實(shí)施，很多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在全部公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采納主題形式，對教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們始終采納的分科教學(xué)有明顯的不同也必定會(huì)對老師的備課帶來一些新的思索和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的老師備課檢查，采納先由調(diào)研組成員對每位老師進(jìn)行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查狀況，再由周慧靜老師將檢查狀況匯總，結(jié)合老師座談會(huì)上對備課狀況的了解寫出書面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本狀況

（一）絕大多數(shù)老師能在上課之前仔細(xì)備好課

郭溪幼兒園從今年開頭實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位老師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分老師備課態(tài)度仔細(xì)，本面干凈、清晰、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

部分老師能仔細(xì)比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的`工作量是很大的，但她們都能仔細(xì)對待，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這種精神難的珍貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的仔細(xì)負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過程的支配都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過程支配清晰、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。許多老師能結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，依據(jù)課程的詳細(xì)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，擅長用幼兒的喜聞樂見的嬉戲形式化難為易，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合的身份消失，在這一方面通過檢查大部分老師還是動(dòng)了腦筋。

二、還有待改進(jìn)之處

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)覺了有待改進(jìn)的地方。

1、部分老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)書本或參考內(nèi)容按部就班，完全根據(jù)書中的挨次和書中的格式，老師沒有自己的思路，沒有自己的思索，不會(huì)依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過于簡潔。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個(gè)別老師可能在備課時(shí)，沒有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)當(dāng)花的功夫等等。

3、嬉戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不行缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，嬉戲中經(jīng)常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感愛好的事物，但是圓滿的是在檢查中發(fā)覺部分老師沒有備嬉戲活動(dòng)。

4、集體備課沒有固定的時(shí)間，沒有落實(shí)不同的主備人。沒能起到在同伴相互溝通中達(dá)到信息溝通，資源共享，在溝通中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。

三、幾點(diǎn)設(shè)想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為老師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，老師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互溝通、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能準(zhǔn)時(shí)記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采納文本備課，待條件成熟之后，再實(shí)行電腦備課。

2、幼兒園每學(xué)期都對老師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠具體，有點(diǎn)流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位老師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到肯定的提高。

3、幼兒園特別重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師的確寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度動(dòng)身，寫一些有價(jià)值，有效果的反思。依據(jù)老師座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，削減了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感受的活動(dòng)來寫，使之“心有所觸，筆有所動(dòng)，思有所悟”。

4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新老師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有閱歷的骨干老師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5、每位老師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在老師自薦的基礎(chǔ)上，評比出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

幼兒園集體備課工作總結(jié)范文（精選6篇）4

一、指導(dǎo)思想

深化貫徹《綱要》精神和上級教育部門的指示，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高老師的教科研力量和教學(xué)力量。深化課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，抓好幼兒園教育教學(xué)工作。進(jìn)一步涵養(yǎng)幼兒園校內(nèi)文化，使得我園的教育真正成為適合幼兒進(jìn)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的動(dòng)力。

二、工作目標(biāo)

1．以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理支配一日常規(guī)。優(yōu)化區(qū)域嬉戲活動(dòng)的開展，提高教育教學(xué)的有效性。

2．關(guān)注老師專業(yè)化進(jìn)展，加強(qiáng)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提高骨干老師比例，提高老師的自身素養(yǎng)和基本功專業(yè)水平，對園內(nèi)老師進(jìn)行分層培育和提高。

3．仔細(xì)貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一心一意為孩子；真心真意為家長”為工作思路，實(shí)施家園共育，注意幼兒共性的培育，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。

4．以課題為抓手，做好課題《信息技術(shù)與幼兒園課程整合的討論》的實(shí)施工作。樂觀參加早期閱讀特色共同體的討論，將早期閱讀納入到我們的特色課程，深化開展教育科研，凸顯幼兒園的特色。

5．務(wù)實(shí)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)管理水平。

6．提高一課三研的研討質(zhì)量，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，增加老師參與教研活動(dòng)的樂觀性，使園本教研保質(zhì)保量。

三、主要工作措施及要求

（一）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)管理水平

隨著幼兒教育的進(jìn)展和改革的深化，對老師的職業(yè)道德和專業(yè)力量的要求在不斷提高，幼兒老師隊(duì)伍的水平已成為教育質(zhì)量的打算性因素，因此每位老師要不斷加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持走進(jìn)展內(nèi)涵之路。

（1）規(guī)范幼兒園保教工作常規(guī)，加強(qiáng)“五仔細(xì)”的工作管理理論書籍的學(xué)習(xí)有助于提高老師在實(shí)踐中的運(yùn)用、辨別以及處理問題的力量，為了督促老師能仔細(xì)自覺的學(xué)習(xí)教育理論，本學(xué)期，我們將要求老師學(xué)習(xí)固定的理論書籍，并在學(xué)習(xí)的過程中將精彩的片段進(jìn)行摘抄，并結(jié)合自己的教育實(shí)踐，結(jié)合理論寫教育心得，在每周的教研組活動(dòng)中進(jìn)行溝通。平常多參與實(shí)踐討論，多相互觀摩探討。本學(xué)期每個(gè)老師在園內(nèi)外聽課不少于15節(jié)，并要有比較詳細(xì)的聽課記錄和較有深度的評析，準(zhǔn)時(shí)溝通看法和建議。

（2）努力提高教研組、備課組活動(dòng)質(zhì)量

各教研組要加強(qiáng)集體備課研討的力度，準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地預(yù)備好下周的活動(dòng)方案，各班級老師要在集體備課的同時(shí)，依據(jù)自己班級幼兒的實(shí)際狀況，做好二次備課的工作。同時(shí)各教研組要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)，每兩周活動(dòng)一次，小班單周二，中班單周三，大班單周四，學(xué)習(xí)時(shí)間為中午1：002：00，加強(qiáng)園內(nèi)的教研活動(dòng)的研討氛圍，對觀摩的活動(dòng)做到人人參加發(fā)言，提高教研活動(dòng)成效。恬莊幼兒園必需作好妥當(dāng)支配，教研組長參與港口幼兒園教研活動(dòng)，其他老師樂觀參與分園園長組織的教研活動(dòng)，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

（3）完善業(yè)務(wù)管理檢查制度

制定相關(guān)的檢查管理制度，仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)六仔細(xì)規(guī)范。每月底通過業(yè)務(wù)園長、老師自查相結(jié)合的方法仔細(xì)做好“六仔細(xì)”的管理，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，分析討論，解決問題對策，每次檢查后仔細(xì)記錄老師的班級資料的整理狀況，同時(shí)與老師單獨(dú)溝通存在的共性問題，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，組織全體老師學(xué)習(xí)能規(guī)范性整理材料的方法，同時(shí)對存在的共性問題進(jìn)行爭論、解決，使每次的檢查效果都有肯定梯度的提高。

（4）連續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課

園長要堅(jiān)持深化教學(xué)第一線，多聽隨堂課，準(zhǔn)時(shí)了解老師制定方案、組織教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、開展體育熬煉等狀況，與老師一起探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑、方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，依據(jù)上級教育部門的指示并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，將聽課改為半日活動(dòng)，全面的了解老師組織半日狀況和幼兒進(jìn)展?fàn)顩r。

（二）以人為本，促進(jìn)老師專業(yè)成長

老師是《綱要》與幼兒進(jìn)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從老師進(jìn)展需要?jiǎng)由恚菩卸鄻踊膸熧Y培育模式，把教科研與教學(xué)討論、連續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高老師的科研力量和業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)老師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。

（1）加強(qiáng)一課三議的研討力度

老師獲得進(jìn)展的關(guān)鍵是在教學(xué)實(shí)踐中通過“實(shí)踐反思再實(shí)踐”的模式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練兵，為了盡可能多的賜予老師練兵成長的機(jī)會(huì)，本學(xué)期我們以一課三研為活動(dòng)載體，重點(diǎn)加強(qiáng)研討的力度和氛圍，以教研組為單位，組織教研組長將教研組內(nèi)的老師合理安排，每個(gè)教研組每月完成一次高質(zhì)量的一課三議活動(dòng)并按時(shí)上交資料，時(shí)間支配為：每月的1日10日為小班，11日20日為中班，2130日為大班。業(yè)務(wù)園長參加每個(gè)一課三議活動(dòng)的全過程，促使老師在研討活動(dòng)、反思活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中獲得進(jìn)展。

（2）在豐富多彩的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對老師的分層培育

為了使園內(nèi)各個(gè)年齡水平的老師獲得均衡進(jìn)展，我們將對園內(nèi)的老師進(jìn)行分層次培育，制定青年老師培育方案，我們將在本學(xué)期開展“30周歲以下青年老師評優(yōu)課活動(dòng)”；3年以內(nèi)新老師講故事的基本功評比活動(dòng)；支配新上崗老師到暨陽幼兒園跟班學(xué)習(xí)；教研組長到縣幼兒園跟班學(xué)習(xí)半日活動(dòng)的組織以及教研組活動(dòng)的有效開展。除此以外，為了提高老師的教育教學(xué)總結(jié)提煉水平，我們將進(jìn)行園內(nèi)各種論文、隨筆評比。自主性區(qū)域嬉戲、自制教玩具、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等也進(jìn)行不定期的評比活動(dòng)。結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是以評比這種形式促進(jìn)老師獲得專業(yè)化進(jìn)展。

（3）加強(qiáng)師徒結(jié)對

1．傾聽窗外的聲音

我們將連續(xù)通過“走出去、請進(jìn)來”等方法，來開闊老師眼界，提高老師的教育科研力量。以老師自愿報(bào)名的形式外出學(xué)習(xí)，回來上示范活動(dòng)，在實(shí)踐中熬煉自我。同時(shí)，激勵(lì)老師樂觀投稿，參與各種評比活動(dòng)，豐富自我資料，努力擠身于骨干老師行列。虛心學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀園的管理閱歷以及先進(jìn)的教育理念，在她們的引領(lǐng)和關(guān)心下，使我園的骨干老師快速成長，從而帶動(dòng)我園其他老師成長。

2．園內(nèi)結(jié)對互助園內(nèi)師徒結(jié)對活動(dòng)，依據(jù)老師自身意愿，自愿與老師結(jié)成對子，制定結(jié)對制度，老師在工作中互幫互助，學(xué)期結(jié)束，徒弟們進(jìn)行匯報(bào)課和評比課，探討結(jié)對成效。

（4）注意教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師必定是一個(gè)討論型、反思性的實(shí)踐者。為了切實(shí)提高老師的實(shí)際教學(xué)力量，我們在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對自我教學(xué)實(shí)踐的反思。在討論理論、討論別人閱歷、討論自身教育行為的過程中，提高發(fā)覺、分析、討論、解決問題的力量。不同層次水平的老師應(yīng)不斷查找自己的“最近進(jìn)展區(qū)”，在討論中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。本學(xué)期要求老師每月圍繞教學(xué)活動(dòng)撰寫教育心得1篇以上，字?jǐn)?shù)不少于600字，同時(shí)撰寫幼兒嬉戲觀看記錄，保證每學(xué)期每個(gè)幼兒1篇。

（5）探究閱讀特征，形成園本早期閱讀特色

圍繞早期閱讀共同體組織活動(dòng)，把“讓愛在閱讀中成長”作為我園進(jìn)行早期閱讀園本教研的切入點(diǎn)，在閱讀中培育幼兒的愛心，小中大班級制定不同的側(cè)重點(diǎn)，依據(jù)上學(xué)期末進(jìn)行的早期閱讀狀況調(diào)查分析報(bào)告制定合理的活動(dòng)方案，并通過各種活動(dòng)逐一實(shí)施，將早期閱讀特色討論融入到我們的特色課程中，通過豐富多彩的活動(dòng)組織，帶動(dòng)幼兒、家長樂觀參加到我們的早期閱讀特色中來，讓我們的特色課程開展的有聲有色。讓孩子和家長獲得進(jìn)展和提高。

（三）深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展

（1）合理使用教學(xué)藍(lán)本

合理使用“滲透式領(lǐng)域課程”教學(xué)藍(lán)本，教研組長依據(jù)藍(lán)本和本園的實(shí)際合理制定話題方案，建立合理的課程設(shè)置。

（2）嬉戲活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域嬉戲活動(dòng)環(huán)境，重視區(qū)域嬉戲活動(dòng)的開展。每位老師一要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域嬉戲活動(dòng)的空間。二要科學(xué)支配幼兒的一日生活，保證區(qū)域嬉戲活動(dòng)的時(shí)間。三要注意活動(dòng)的趣味性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的閱歷基礎(chǔ)上。四要注意綜合性。嬉戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延長，是達(dá)成教育目標(biāo)的補(bǔ)充，要加強(qiáng)嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)，通過區(qū)域嬉戲活動(dòng)的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時(shí)，增長學(xué)問和閱歷，獲得各種力量的進(jìn)展。

（3）建立科學(xué)合理的幼兒評價(jià)體系

建立科學(xué)的適合幼兒進(jìn)展的評價(jià)體系，以定期評價(jià)和隨機(jī)評價(jià)相結(jié)合的形式，積累反映幼兒成長的相關(guān)資料。豐富幼兒成長檔案，學(xué)期末通過隨機(jī)談話等輕松的方式對幼兒進(jìn)行力量進(jìn)展測評，獲得幼兒的力量進(jìn)展?fàn)顩r資料。

（四）深化一日活動(dòng)討論，促進(jìn)幼兒健康和諧的進(jìn)展

（1）半日活動(dòng)

仔細(xì)加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的討論和管理，使幼兒園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，首先，加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、平安的生活和活動(dòng)環(huán)境，合理支配幼兒的一日活動(dòng)。準(zhǔn)時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培育將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)展他們的自理自律力量。日常活動(dòng)中要樂觀供應(yīng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與條件，激發(fā)幼兒樂觀思索，鼓舞幼兒主動(dòng)探究，培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在課程環(huán)境的設(shè)置和供應(yīng)上，我們將本著以幼兒為主體的宗旨，鼓舞幼兒大膽參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時(shí)調(diào)整，使環(huán)境始終起到引導(dǎo)幼兒進(jìn)展的作用。

（3）培育幼兒良好的行為習(xí)慣

在一日活動(dòng)中，培育幼兒良好的常規(guī)，形成良好的行為習(xí)慣，制定小、中、大班各自不同的常規(guī)管理目標(biāo)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒健康、和諧的進(jìn)展。

（五）重視家園聯(lián)系，搭建家園互通平臺(tái)

1．重視個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，連續(xù)用好家園聯(lián)系手冊，親密家園聯(lián)系，本學(xué)期連續(xù)召開家長會(huì)，聽取家長的各種看法，準(zhǔn)時(shí)了解家長對幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的看法和建議。

2．各班連續(xù)辦好《家長園地》，提高家長園地的質(zhì)量，做到更換準(zhǔn)時(shí)，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，每周更換《家長園地》的內(nèi)容，并做好記錄。連續(xù)完善補(bǔ)充班級網(wǎng)頁的制作。與此同時(shí)，還要扎實(shí)做好家訪工作，要求每次家訪后，準(zhǔn)時(shí)把家訪的事由、老師和家長的看法或建議及達(dá)成的共識做書面記錄。本學(xué)期將連續(xù)進(jìn)行家長開放日活動(dòng)和親子嬉戲各1次，力求形成家園教育合力。

（六）合理指導(dǎo)，與分園共同成長

對分園進(jìn)行不定期的檢查指導(dǎo)，向分園開放半日活動(dòng)，力求與分園的老師共同成長。

幼兒園集體備課工作總結(jié)范文（精選6篇）5

集體備課是每周的必修活動(dòng)，由于閱歷不足等緣由，在詳細(xì)實(shí)踐中我們遇到了許多困惑。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新端詳我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)覺存在許多問題。

問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。

在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠深厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體才智，在肯定程度上制約了集體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”動(dòng)身，老師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“假如我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)谋憷蠋煵僮鞯慕嵌人妓饕恍﹩栴}，忽視了幼兒的進(jìn)展及各班幼兒的共性差異等。

問題三：二次備課缺思索。

經(jīng)過集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒進(jìn)展水平有所差異、已有閱歷不同等詳細(xì)狀況的存在，要求老師在供應(yīng)的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實(shí)上，有的老師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。

問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和討論。

在集體備課中老師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見討論的蹤影，更談

不上是共同才智的結(jié)晶。

面對種種問題的存在，我們開頭反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？

首先，熟悉集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中老師們深化思索、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，溝通合作，資源共享，這有效分散了集體的才智，讓每位老師在研討溝通中得到提高，老師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深化，教學(xué)力量得以不斷提升。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和進(jìn)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求老師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒進(jìn)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展中把握“教”。為此，我們可以組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，關(guān)心老師解決集體備課中的實(shí)際困難。再次，創(chuàng)設(shè)深厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避開“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘老師的潛力，實(shí)行多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，要求老師對集體備課的內(nèi)容提前思索，了然于心，使老師在研討中都能有話想說、敢說、情愿說，提高參加研討的樂觀性。最終，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個(gè)大環(huán)節(jié)：

自備、爭論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求老師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位老師依據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力氣，拓展思路，尋求最佳的方案，并注意后期的追蹤與反思，從