教改形勢下的教師學(xué)習(xí)與發(fā)展

大學(xué)英語教學(xué)改革中的教師學(xué)習(xí)與發(fā)展

周燕北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心2012-4-7主要內(nèi)容一、新形式下大學(xué)英語教師所面臨的挑戰(zhàn)二、提高課程競爭力的關(guān)鍵是教師三、教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)四、教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要條件五、如何創(chuàng)造促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的環(huán)境信息時代對教師帶來的挑戰(zhàn)不再是知識的唯一擁有者不再是知識的唯一解釋人不再是知識的唯一傳遞者大眾化教育時代對教師的沖擊教師的權(quán)威性師生關(guān)系發(fā)生巨大變化學(xué)生水平的巨大差異英語教學(xué)改革對教師能力提出挑戰(zhàn)國際化的經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)對大學(xué)教育質(zhì)量的普遍質(zhì)疑對英語人才需求的迅速增長對英語教育質(zhì)量的普遍不滿教師教育和教師發(fā)展的關(guān)注教師的機(jī)會與壓力同時增加我該怎么做?我還能教書嗎？我們大學(xué)英語老師的任務(wù)是什么？我為什么要做科研？我為什么要靠面子、票子而不是自己的本事來獲得承認(rèn)？大學(xué)英語教師的職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生危機(jī)教師教育的重要性國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要政府職能部門的各種文件教育投入達(dá)到財(cái)政收入4%的目標(biāo)接近落實(shí)教師教育和研修活動正在從民間、非官方的行為轉(zhuǎn)向政府行為和專業(yè)行為

國家中長期教育改革和

發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010－2020年）

（十八）全面提高高等教育質(zhì)量。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。（十九）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學(xué)投入。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級學(xué)生授課作為重要制度。

第四部分保障措施

第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。課程的核心競爭力是教師國際化人才高素質(zhì)專門人才高級專門人才拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)用型人才確定語言教學(xué)目標(biāo)確立平等的教學(xué)關(guān)系確認(rèn)適度教學(xué)內(nèi)容選擇進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動高素質(zhì)的教師是關(guān)鍵

主要的外語語言輸入來源良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者和維系者正確語言學(xué)習(xí)方法的倡導(dǎo)者語言學(xué)習(xí)者的心理輔導(dǎo)員和引導(dǎo)者適當(dāng)語言學(xué)習(xí)資料的篩選者TEFL環(huán)境下教師的關(guān)鍵作用提高課堂教學(xué)的有效性外語教師如何面對時代的挑戰(zhàn)？信息加工能力檢索評價(jià)整合學(xué)習(xí)能力自我發(fā)展能力教師的競爭力在哪里？肯于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)教師首先是出色的學(xué)習(xí)者

我們這種人底子很薄，什么碩士博士碰也沒碰過，在外國也是偷偷地聽人家一些課。因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，出國的機(jī)會也不多，很多東西就是自己慢慢學(xué)的。沒有一個人在課堂上他教的東西都是全能的。譬如說教精讀，你口語可能不夠好，你寫作可能不夠好。你精讀可能特別有辦法，會摳精細(xì)，但是你泛讀知識面沒有那么廣，肯定不行。所以我覺得每個人都有缺點(diǎn)，我們沒有學(xué)過語言學(xué)，沒有學(xué)過心理學(xué)。沒有受過正式教師的訓(xùn)練，那你怎么辦?今天學(xué)什么？你發(fā)現(xiàn)了你就去學(xué)，明天學(xué)什么你就去學(xué)。五十年學(xué)下來了你還不能教好書??？

我覺得應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的求知欲，對于新事物應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的好奇心。關(guān)心語言教學(xué)的全局，你作為一個好的語言教師的話，你還是要關(guān)心整個全局性的一些東西。因?yàn)閷W(xué)術(shù)上的這個東西是相通的。你如果說是國際上的東西不了解，國內(nèi)的東西不了解，只是專心做自己的科研，是不可能的。所以你要著眼于全局，對很多問題，你要問一個為什么？要善于總結(jié)，善于收集資料，要勤于科研，勤于動手，就是自己要動手寫東西。這一點(diǎn)要是說起來的話，王佐良，許國璋他們是一直督促大家要多動手，要多寫東西，他說要練筆。就是你寫小文章都可以，就是要練，就是要不斷地寫。

三、教師是如何學(xué)習(xí)的？職業(yè)特點(diǎn)教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)教師職業(yè)所決定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)職業(yè)特點(diǎn)挑戰(zhàn)性回報(bào)性工作對象和任務(wù)面對的是復(fù)雜的人也是最聰明的人面對的是任務(wù)是語言教學(xué)，要完成的是一個跨學(xué)科、跨文化、跨邊界的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。挑戰(zhàn)與回報(bào)共存影響語言教學(xué)的多種因素

語言能力

語言知識的能力 文化意識 學(xué)習(xí)過程意識 心理支持 個人信心 情感因素……回報(bào)性教師職業(yè)對個人的全面發(fā)展起積極推動和促進(jìn)作用：專業(yè)發(fā)展智力發(fā)展學(xué)術(shù)發(fā)展人格發(fā)展三、教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)當(dāng)代和傳統(tǒng)的兩個案例2010年7月某研修班全體學(xué)員調(diào)查北外外語教育傳統(tǒng)個案研究教師認(rèn)知方式需求研究問卷調(diào)查

參加本次培訓(xùn)前您對這個研修班有什么期待？

您對目前的幾種學(xué)習(xí)方式有什么看法？

哪種形式使您覺得更加受益，為什么？

您認(rèn)為最有效的教師培訓(xùn)方式是什么？

您是否喜歡本次培訓(xùn)中“Learningbydoing”的

理念和活動？為什么？

您認(rèn)為本次研修主題是否符合教師的實(shí)際需要？

為什么？2023/2/124

190ValidResponses

性別人數(shù)男39女151專業(yè)人數(shù)英美文學(xué)76語言學(xué)68英語教育25文化6其它4缺失11學(xué)歷人數(shù)博士4碩士145本科40缺失12023/2/1252023/2/126授課對象人數(shù)大學(xué)英語169專業(yè)英語17兼課1缺失3科研角色人數(shù)學(xué)科帶頭人3課題主持人46參與課題101尚無37學(xué)科帶頭人&課題主持人1缺失2論文發(fā)表人數(shù)著作1論文144著作+論文26尚無18缺失1職務(wù)人數(shù)系主任6教研室主任28普通教師154其他1缺失12023/2/127發(fā)現(xiàn)1:講座與討論相結(jié)合還是兩者相結(jié)合的效果更好。大班來進(jìn)行理論的input，而小班活動會對所學(xué)理論進(jìn)行消化和吸收，output。兩者結(jié)合才能有收獲。(No.179)大班的講座信息量大。小班小組討論方便教師交流一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(No.13)小班討論時可以從同行那里了解到實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑及解決的方法……(No.173)小班討論有點(diǎn)浪費(fèi)時間，大家問題雷同，無法得到解決，只能相互抱怨。(No.172)?！瓡萑爰w抱怨的怪圈(No.84)。2023/2/1282023/2/129發(fā)現(xiàn)2：需要學(xué)習(xí)者之間的互動師生互動，課堂提問的方式讓我覺得更加受益，因?yàn)榇蠹叶际枪ぷ髟谝痪€的英語教師，我們在教學(xué)中遇到的問題很多，是無法通過講座的形式解決的，而通過課堂提問的方式向更有經(jīng)驗(yàn)的老師提問以及相互探討可以解決很多教學(xué)中的難題。(No.171)2023/2/130喜歡師生互動問答這種形式個人最喜歡，提出的問題均與教學(xué)實(shí)際結(jié)合緊密，給出的答案很具實(shí)用性，指導(dǎo)性。(No.85)問答。像答記者問。可以解決最關(guān)心的問題，也可以了解別人關(guān)心的問題，集思廣益。可以更好的解決問題。(No.132)專題講座+問答，直接切中要害，解決實(shí)際問題。(No.96)2023/2/131大班授課后，學(xué)員與主講學(xué)者的問答，能從專家那里找到解決一些問題的指導(dǎo)或建議，和理論支持，去指導(dǎo)自己的教學(xué)研究與實(shí)踐。(No.166)個人認(rèn)為和一些專家及有經(jīng)驗(yàn)的老師面對面交流更加受益。這樣能解決一些教學(xué)過程中的實(shí)際問題，不至于理論實(shí)踐兩張皮。(No.130)與專家面對面問答。能有針對性地解決個人在教學(xué)中的具體困惑（或至少得到指導(dǎo)）。(No.159)發(fā)現(xiàn)3：做中學(xué)的研修方式“LearningbyDoing”2023/2/133喜歡。Practicemakesperfect.(No.14)喜歡。因?yàn)榉蠈W(xué)習(xí)過程和思維發(fā)展規(guī)律。尤其是教師換位思考，作為學(xué)生的身份來看待自己的教學(xué)。(No.132)我個人很喜歡這種理念和活動。因?yàn)樽鳛橐粋€教師，我們本身也是一個學(xué)習(xí)者。教學(xué)相長。(No.232)發(fā)現(xiàn)4：教師的認(rèn)知方式教師對教學(xué)的理解通常是通過他們從教的課堂實(shí)踐中發(fā)展起來的。她們在與同事、學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師的交談過程中，獲得學(xué)習(xí)上的收獲。教師常常通過“試錯”來學(xué)習(xí)。她們要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)的新東西是否有效，是否值得學(xué)習(xí)。對于被實(shí)踐證明為有效性較大的東西，教師會積極地去學(xué)?！皻v史的經(jīng)驗(yàn)值得注意”北外優(yōu)秀教教育傳統(tǒng)研究訪談時間總計(jì)49：07：17小時。轉(zhuǎn)寫錄音文字共計(jì)454263字。返回各位老教師校閱后重新整理訪談稿共計(jì)321973字。“用精神行走的人：記北外老一代外語教師的教育人生”深度訪談北外五代離退休資深英語教師共30名，其中29名為英語、1名為非通用語種教師。教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)理念教學(xué)方法教學(xué)感悟?qū)€人成長道路的總結(jié)對北外教學(xué)和教育傳統(tǒng)的反思北外的這個學(xué)術(shù)群體，我就感覺到不是哪一個人的，它是學(xué)術(shù)群體。王佐良、許國璋、周玨良，劉世沐，這個張漢熙，李丙漢，伊莎白，這一大批老師他使得在系里形成這么一種特殊的學(xué)術(shù)和教學(xué)的氣氛。使得這個人生活在這個生活當(dāng)中就得往這個方向去努力。這個好像沒有人在引導(dǎo)，實(shí)際上是有人在引導(dǎo)你。所以這個我覺得是很重要的。你要說北外最可貴的是什么，北外最可貴的確實(shí)是這樣一個學(xué)術(shù)隊(duì)伍，這樣一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這樣一個學(xué)術(shù)氛圍，概括起來就是這樣一個學(xué)術(shù)群體。這樣一種力量，是不容易打散的，不是時間一變，馬上就變了。它是一個傳統(tǒng)在那兒擺著，就好像六必居的咸菜一樣，它有老師傅在那兒帶著，他做做做，做到現(xiàn)在，他六必居的咸菜就是比別的咸菜好。至于為什么好，這里面可能有好多好多的絕招，但是他就是師傅把徒弟這么帶出來的，這樣一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng),是很可貴的。教師的任務(wù)

人生兩件大事就是學(xué)會做人，學(xué)會做事。所以說老師對學(xué)生的影響是很大的，你的言傳身教里頭，你要授業(yè)、解惑，你還要教他做人。所以知識要淵博，英文掌握要好。另外我覺得要有對他進(jìn)行這種道德主義的教育，人文主義的教育，這樣學(xué)生從老師這里學(xué)到的不光是技能和知識，而是整個的做人。

教學(xué)的投入我覺得最重要的是學(xué)生的每一點(diǎn)都牽動著你的心。也就是人們現(xiàn)在公開說的愛。但是這個愛我覺得太泛了。學(xué)生的每一點(diǎn)都牽動著你的心。但是有一點(diǎn)，就是你得認(rèn)真，你得吃苦。你得把你跟學(xué)生掛在一起。這不是一種空洞的愛，而是你覺得你這一輩子就給了這個事業(yè)，那你就沒有什么可計(jì)較的。

集體備課

那個時候一直有集體備課。每禮拜都要在一起，各樣課，精讀課也是要備課。先讓一個老師做教案，不一定都是老老師，年輕老師也讓做，做完了以后發(fā)給大家，然后大家看完了這個教案以后再一起開會，開會的時候做教案的人先說一說這個教案是怎么做的，要求是什么，然后大家再來交流意見，看看教學(xué)過程怎么樣。這個當(dāng)然從我們年輕老師來講呢，從這里面可以學(xué)到不少東西。沒有老老師說不來備課，那時候人都特規(guī)矩。榜樣的力量

還有像李秉漢，他就特別特別謙虛，他的英文我覺得比王佐良、許國璋要高。他英語好，但他從來不表現(xiàn)。那個時候要寫什么，高級的文件都由他寫。我有什么問題就去問他，有時候半夜十一、二點(diǎn)了我去問他，他還在那兒備課呢。有一次我問了以后，上課就教了這件事了。那個時候他就六十多了吧，但后來我說誰叫我呢，我一看是李秉漢老師，他就說：我跟你說啊，昨天我給你講的東西錯了。后來回去查了字典，我想得太武斷了，后來怎么樣的，應(yīng)該怎么樣的。我當(dāng)時都要掉眼淚了，我說這個老頭兒真是，這么謙虛，這么謹(jǐn)慎，而且他對自己的要求這么高。所以我就當(dāng)堂跟同學(xué)們解釋，我說我昨天講課講錯了，咱們把這個passout，咱們再重新講一遍?？墒峭瑢W(xué)們并沒有覺得我不好，你就是要對同學(xué)們真誠相待。這些老師的作風(fēng)非常真實(shí)表率。對他們又是敬佩，又感到親切。關(guān)愛的力量你想我是王公的學(xué)生，但是我出來以后是跟楊樹勛、張漢熙他們是一個組，他們對我照樣非常好，非常關(guān)心和幫助，你想這個老楊在困難時候，因?yàn)樗麄冏鳛榻淌诙加醒a(bǔ)助，我們是剛出來的小扒拉子了，他們一個月有補(bǔ)充的黃豆、肉、糖、蛋這些東西，都是國家給的，每個月發(fā)了以后楊樹勛肯定要煮一鍋黃豆，煮雞蛋送給我們，每個月一次。他們這些人待人非常的心誠。他們覺得你這個教員是很認(rèn)真的，有前途的，他們都非常地關(guān)心你。所以這是很大的一個特色。所以這批老的老師帶領(lǐng)后來比較年輕的一批，對事業(yè)的忠誠啊，也是一種無形的影響。你想那些老的都干得那么認(rèn)真，你好意思賴皮嗎？所以這是很大很大的一個影響，這氣氛也就從這么造成的，就是一輩一輩地影響下來的。教學(xué)管理者的視野教師發(fā)展是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)

為教師建立資料室、不斷更新圖書資料鼓勵青年教師參與教改和科研活動（以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的科研活動）根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，鼓勵和安排教師出國給青年教師制定明確的目標(biāo)教師素質(zhì)內(nèi)涵師德素質(zhì)情感素質(zhì)自我發(fā)展素質(zhì)語言素質(zhì)教學(xué)能力素質(zhì)知識面素質(zhì)新教師選拔教中學(xué)做中學(xué)老教師傳幫帶反思與創(chuàng)新業(yè)務(wù)實(shí)踐教師發(fā)展因素組織領(lǐng)導(dǎo)保障教師發(fā)展因素分析教師選拔（素質(zhì)、能力、人品）老教師的傳幫帶（集體備課、聽課18節(jié)/學(xué)期）、公開課、個人輔導(dǎo)、人格魅力）教中學(xué)、做中學(xué)（參與改革、逼上梁山）自我反思和教學(xué)創(chuàng)新大量的語言實(shí)踐機(jī)會教師素質(zhì)與發(fā)展的關(guān)系互為因果教師素質(zhì)決定發(fā)展的能力和潛力發(fā)展的因素強(qiáng)化素質(zhì)的提升與改進(jìn)優(yōu)秀的教師群體教師是如何學(xué)習(xí)的？-他們善于與人交往，因此愿意與人分享教學(xué)中的經(jīng)歷和感悟。-他們長于表達(dá)，因此對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和疑問也總會與人切磋。-他們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因此總能通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)獲得比聽講座學(xué)到更多的東西。-他們在學(xué)習(xí)中較少盲從，所以在接受新知識時會帶著自己的懷疑和批評。四、

促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的條件建立積極互助的教師學(xué)習(xí)共同體鼓勵教師參與教學(xué)改革項(xiàng)目學(xué)做教學(xué)科研

教師發(fā)展的環(huán)境積極互助的環(huán)境改變目前教師各自為戰(zhàn)的狀態(tài)建立相互交流分享的平臺加強(qiáng)集體備課及新老教師之間的交流

與學(xué)習(xí)公開課互相聽課分享學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會和收獲教師團(tuán)隊(duì)建立以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目使教師產(chǎn)生共同的目標(biāo)和語言項(xiàng)目使教師在互相交流與分享中吸取

經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目使教師感受到同事之間的支持

和鼓勵項(xiàng)目是教師有效學(xué)習(xí)和迅速成長的

平臺通過教學(xué)改革

促進(jìn)教師的自我發(fā)展

教師是在教學(xué)的過程中逐步成長的：他們可以在干中摸索，但是通過某個項(xiàng)目和一個積極向上的教學(xué)集體可以使他們得到更快的發(fā)展。 敬業(yè)精神反思意識和能力個人的努力 能力的提高 更強(qiáng)的自我發(fā)展意識在教學(xué)和科研中不斷地發(fā)展鼓勵教師學(xué)做教學(xué)科研科研與教學(xué)科研科研是使一個教師完成從“教書匠”到“專業(yè)人員”轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)條件。教學(xué)研究是提高個人教學(xué)能力的有效途徑教學(xué)科研是提高整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。打造優(yōu)秀教師群體

對教師發(fā)展的重要意義

教師的職業(yè)特點(diǎn)是各自為政。但是大量的學(xué)習(xí)產(chǎn)生于教師之間的交流和互動之中，因此形成好的教師群體對于教師的成長起著至關(guān)重要的作用。在形成這樣的共同體過程中，依靠骨干力量帶動普通教師共同成長效果更好。教學(xué)內(nèi)容和課程改革是建立活躍的教師學(xué)習(xí)共同體的平臺，以科研為基礎(chǔ)的項(xiàng)目和任務(wù)是促進(jìn)教師發(fā)展的重要媒介。教學(xué)管理者的