中班數(shù)學(xué)教案《火柴棍拼圖》

中班數(shù)學(xué)教案《火柴棍拼圖》中班數(shù)學(xué)公開課教案及思考《火柴棍積木》

【活動目標(biāo)】

1、在拼擺圖形中，體會空間方位的變化。

2、能夠受排序形式影響恰當(dāng)認(rèn)知7以內(nèi)數(shù)量。

3、能夠安靜的展開數(shù)學(xué)操作方式活動。

【活動重難點】

在拼擺圖形中，能夠受排序形式影響恰當(dāng)認(rèn)知7以內(nèi)數(shù)量。

【活動準(zhǔn)備工作】

1、范例若干，1-7的數(shù)卡；

2、火柴棍人手7根，幼兒畫冊，幼兒操作方式紙，記號筆。

【活動過程】

一、引入。

出具火柴，回答：

老師增添了什么？你在哪里見過它？它存有什么用？

生活中我們能夠無法用它去玩火？為什么呢？

教師小結(jié)：火柴棍就是用以燃燒的，玩火很危險，大朋友們在家千萬無法玩火。今天老師跟火柴棍玩玩了個游戲，用它造出了許多有趣的圖形，懇請大家來看一看看。

二、學(xué)拼火柴棍圖。

1、嘗試拼拼圖。

（1）教師一一出具范例，懇請幼兒在桌上用火柴棍比拼立好。

回答：這像是什么，懇請你用自己的火柴棍試試比拼一比拼。

（2）分別講出用了幾根火柴棍。

回答：你拼出來了嗎你用了幾根火柴比拼了什么圖形？？？

2、按一定數(shù)量的火柴棍積木。

（1）教師懇請幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼Chalancon。

師：今天數(shù)字寶寶也想要跟我們小朋友玩游戲。出具數(shù)字4，回答：這就是幾？懇請你們?yōu)閿?shù)字4拍掌。

師：4可以則表示4根火柴，懇請你數(shù)出4根火柴。

懇請你用4根火柴比拼一比拼，掛一掛，看一看你能夠造出什么。

（2）集體了解。

回答：你用4根火柴棍造出了什么？

教師依次出具數(shù)字5，6，7，使幼兒比拼一比拼，掛一掛。

三、教師小結(jié)。

1、今天大朋友們都很能干，用火柴棍造出了各種各樣的東西，老師這里除了許多哥哥姐姐用火柴棍造出的東西呢，你們看看。（關(guān)上課件）

2、老師可以把火柴棍放到區(qū)域游戲角里，懇請大朋友們下次玩游戲時用更多的火柴棍回去比拼一比拼，掛一掛，看一看還能夠造出什么！

四、幼兒操作方式練。

1、出具操作方式紙，傳授。

師：今天老師還增添了操作方式紙，必須吳際順我們班的小朋友，看看誰既能干又精明。

2、懇請幼兒順利完成操作方式紙“拼拼數(shù)數(shù)?！?/p>

先懇請幼兒按圖比拼擺圖形，再用點子標(biāo)示出用了幾根火柴棍的數(shù)量。

3、展現(xiàn)幼兒操作方式結(jié)果，集體評測。

【課后思考】

火柴就是日常生活中很常用的物品，也就是現(xiàn)在小朋友很少看見的東西，課前我搜集了大量的火柴?；顒右呀?jīng)開始，幼兒一看見火柴時，深感又新奇又激動，在老師一一的回答中，幼兒曉得了無法用火柴棍玩火，玩火就是很危險的。當(dāng)看見老師示范點用火柴棒造出各種形狀時，幼兒很高興，都想要試試看。在嘗試用火柴棍積木過程中，幼兒也能夠造出各種形狀，但技術(shù)創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍積木時，先出具數(shù)字4、5、6、7，使幼兒練點數(shù)，再為數(shù)字拍掌，提升了幼兒的興趣，再鼓勵幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩玩一玩玩，在實際的比拼乘過程中，幼兒都能夠用許多的火柴，締造相同的形狀，比如說：造出了大蝴蝶、小魚、房子、小汽車，飛機、太陽等等，幼兒都十分存有創(chuàng)意設(shè)計，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)料。為了使孩子更好的看見同伴的創(chuàng)意設(shè)計，我使學(xué)藝?yán)蠋熡檬謾C給造型拍攝了照，在評價時幼兒不僅觀賞了獨有的積木造型，還教給了同伴的本領(lǐng)。在活動中幼兒都能夠積極主動地資金投入，能夠在輕松愉快地氣氛中操作方式、自學(xué)，單一制地用火柴棍造出相同的形狀，體驗了為火柴棍積木的快感，也體驗了“玩玩中學(xué)、研習(xí)中玩玩、玩玩中教、玩玩中求進(jìn)步”的觀點，從而以獲取多方面的新科學(xué)知識。最后使幼兒看看PPT