中班數(shù)學教案《小兔做客》

中班數(shù)學教案《小兔做客》幼兒園中班數(shù)學教案詳案《小兔做客》

設計思路：

根據(jù)中班幼兒的心智經驗和生活經驗，本次活動使用分組教學的形式，以故;小兔做客居多線，緊緊圍繞小兔回去好朋友小熊家做客而進行，在;小兔回去做客的路上，鼓勵幼兒進一步介紹各種公共設施的促進作用(電話亭、廢物箱等)，開拓和提高幼兒的尚無經驗；在小兔回家迷路的情節(jié)中，鼓勵幼兒自學闡釋路線圖，引導幼兒嘗試用逆向思維思索，協(xié)助小兔找出回家的路線。這既是對幼兒記憶能力和思維能力的挑戰(zhàn)，也就是對自學方法的挑戰(zhàn)。

活動目標：

1．觀測并忘記小兔做客的路線，嘗試逆向排序，協(xié)助小兔找出回家的路。

2．大膽抒發(fā)，進一步介紹各種公共設施與人們生活的關系。

活動準備工作：

經驗準備工作：幼兒對周圍常用的公共設施存有初步的介紹。

材料準備工作：多媒體課件，幼兒人手一份操作方式材料(小兔回家的路線圖、各種公共設施的小圖)。

活動過程：

一、情景引入，帶出話題

秋天至了，小熊家的蘋果大豐收了，小熊想要和好朋友小兔一起互動，于是就打電話給小兔：Marciac喂食，小兔你好，我家的蘋果大豐收啦，我想要懇請你去做客。小兔高興極了：謝謝小熊，可是我不重新認識你家，怎么回去呢？小熊說道：從你家啟程，經過廢物箱、超市、電話亭，很快就能夠至我家了。小兔牢牢地忘記小熊的話，很快至了小熊的家，兩個好朋友玩玩得真高興。（出具PPT）小兔為什么這么高興?小兔回去小熊家的路上可以經過哪些地方?（幼兒說不出來的話，可以出具第三張PPT告誡他）

二、講訴故事，認知情節(jié)，開拓經驗

1．介紹電話亭的促進作用。

(1)時間過得真快，太陽下山了，小兔必須回家了。可是它忘掉了小熊的話，有點迷路了。小兔跑呀跑，先經過了哪里，你就是怎么看看出的?生活中你在哪里看見過這樣的電話亭?

(2)小兔給小熊打電話可以說什么?

小兔在電話亭里打電話給小熊：;小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來再怎么走呢？小熊說道：筆直停下來。什么就是筆直停下來？小熊的話就是什么意思呢？

2．介紹超市、廢物箱的促進作用。

(1)小兔聽到了小熊的話，走進了哪里呢?

(2)你們重新認識上面的字嗎?世紀聯(lián)華就是什么地方?遜于市里存有什么?你至超市回去賣過什么東西?跑了那么久，你TNUMBERV12V4小兔可能會進來賣什么?

(3)小兔喝了水，空瓶子該怎么辦呢(頁面畫面，發(fā)生廢物。

3．介紹人行橫道、紅綠燈的促進作用。

(1)小兔現(xiàn)在經過了什么地方，為什么必須停下?

(2)馬路上為什么必須存有紅綠燈

(3)小兔什么時候就可以過馬路?

(重點鼓勵幼兒探討黃燈的促進作用。)

4．介紹車站路牌的促進作用。

小兔走進了哪里，必須擠哪一輛公交車呢?（疑點：PPT上似的沒車站？）

三、人人操作方式，集體檢驗

1．穩(wěn)步講訴故事，回憶起情節(jié)。

(1)小兔必須回家了。小兔為什么不高興?

(2)小兔回去小熊家的路上經過了哪些地方?

2．師生共同闡釋畫面(操作方式材料)。

(1)圖片上存有什么?箭頭則表示什么意思?

(2)操作方式建議：小兔從小熊家啟程，沿著箭頭的方向行進，她先經過哪里，再經過哪里，最后返回自己的家。懇請你按照箭頭命令的方向存有順序地為小兔搞一張路線圖。

3．幼兒獨立自主操作方式，教師巡回演出指導。

幼兒操作方式時，多媒體上可以出具小兔回去做客的路線圖，協(xié)助幼兒記憶路線--逆向思維。

4．互動交流，集體檢驗。

交流：小兔按照箭頭的提示信息返回了自己的家，說道說道她都經過了哪些地方?

小兔安全地返回了自己的家，謝謝你們的幫。原來，只要忘記啟程時的路線，顫抖動腦筋，反過來想一想，就能夠找出回家的路線。（小結再斟酌一下。）

思考一、教學目標與內容明晰、適合，彰顯較好的價值價值觀念整個活動在高度關注幼兒贏得科學知識的同時，更多地指向將自學內容與實際生活緊密連接，即為進一步介紹各種公共設施與人們生活的關系；著重幼兒能力的發(fā)展，即為觀測并記憶小兔做客的路線，嘗試展