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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——三年級實驗科學(xué)說課稿模板三年級測驗科學(xué)說課稿最新范文模板
教師要讓學(xué)生根據(jù)查看測驗整理成查看筆記,引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)的探究過程。以下是我整理的三年級測驗科學(xué)說課稿,夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。
三年級測驗科學(xué)說課稿范文一:水到哪里去了
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉到“人、動物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)的探究過程。
3、意識到養(yǎng)護水資源的重要性,能做到儉約用水。
重點難點:
1、通過測驗,總結(jié)水的性質(zhì)。
2、明顯,完整的表達(dá)查看的現(xiàn)象。
教學(xué)打定:課件,一些植物的莖、葉、果實(分組),一盆植物,等。
熟諳學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的測驗。
教學(xué)過程:
一、通過查看與議論,初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”
1、師:同學(xué)們,今天我為大家打定了幾張跟水有關(guān)的照片,請留神查看。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問:這些照片反映的是什么?
2、師:同學(xué)們查看的很專心,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?
3、師:講的真好,人、動物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平日還見過哪些?能不能再舉出一些來?
生議論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時,可問:假設(shè)把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?
師:同學(xué)們平日很留神查看生活,看來,我們?nèi)祟?,大量動物、植物都需要“喝”水。沒有水,我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”,深入體會生命離不開水
1、提出問題
師:通過以上的議論,我們知道了人類,動物,植物都需要喝水,對于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?
生:他們?yōu)槭裁葱枰人?
生:怎樣喝水?
生:水結(jié)果到哪里去了?
師:人、動物、植物怎樣喝水,誰知道?
植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。
師:余下的兩個問題,我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
(1)探究“人和動物喝水后,水到哪里去了”
師:我們先來議論人類,人喝的水到哪去了?有誰知道?
生:尿、血液、汗、眼淚……
師:我們喝的水是不是都被擯棄到體外了呢?
問:動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?
生:尿……
問:動物體內(nèi)是否也留存了一些水分呢,有沒有例子證明一下?
生:殺雞時,有血,肉里面也有水分。
師:你們說說,人和動物喝水后,水到哪去了呢?
生答課件出示:一片面留存在人、動物體內(nèi),一片面擯棄體外。
(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出揣摩
師:猜一猜,水從根部進入植物的身體后,跑到哪兒去了?
生:到葉子、莖里了。
師:假設(shè)這棵植物結(jié)了果實,譬如蘋果樹,水會不會到蘋果里面去呢?
或者啟發(fā):還會不會到其它的地方呢?
B、設(shè)計方案,測驗探究
師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有手段嗎?
生談師小結(jié):我們可以用方才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒有水,有多少水。
師為生分發(fā)植物,生分組測驗。
匯報:談一談你的做法和察覺吧。
師:通過測驗,我們知道植物的身體里藏有大量水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個測驗,(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天,現(xiàn)在請大家查看一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?
師在教室走動,讓生查看
問:知道這些水珠從哪里來的嗎?
師:這是植物被太陽照射后,從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你,植物喝水后,水都到哪里去了啊?
生談?wù)n件出示:一片面水留存在植物體內(nèi),一片面跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動的意義
師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一片面會留在他們的身體內(nèi),一片面會排放到身體之外,為什么會這樣呢?這對于生物來說,有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示:水是人類、動植物身體的主要組成片面。水在植物的根、莖、葉里滾動,可以扶助植物運輸養(yǎng)分,一片面水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)理植物身體的溫度,還能使空氣變的潤濕。人和動物的血液絕大片面是由水組成的。血液能將氧氣和養(yǎng)分運輸?shù)饺砀鱾€地方。一片面水?dāng)P棄體外,能帶走身體里的廢物。
問:通過前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識到儉約用水
師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源畢竟是什么處境呢?我這里有一段話,請大家留神聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問:看到這些,你又有什么想法?
要儉約水,養(yǎng)護水,我們可以想出那些好手段?
課后制訂一份家庭儉約用水的籌劃書,和家長一起努力,儉約用水。
你現(xiàn)在想對水說些什么呢?
三年級測驗科學(xué)說課稿范文二:我看到了什么
科學(xué)概念:
樹是活植物,生長在確定環(huán)境里,是有生命物體。
過程與方法:
初步熟悉真正查看理應(yīng)是有目,制訂查看方法和步驟有利于查看舉行。
用各種感官查看大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡樸工具對大樹舉行查看和測量。
用簡樸詞語記錄查看結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得從圖片上獲得信息是有限,親自查看事物會對事物有更多熟悉。
進展查看大樹興趣,體會到生命體給我們帶來活力勃勃感受。
在查看過程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
了解查看目標(biāo)和方法,熟悉到查看重要性。
對大樹查看要指向生命體這個核心概念。
分組材料:一些查看用測量工具(如皮尺、放大鏡等),查看記錄紙。
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……四處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里植物最熟諳是哪些呢?
2.就讓我們從身邊熟諳植物——大樹開頭查看研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解:這是一幅梧桐樹照片,請大家留心地看圖,你能察覺有關(guān)這株梧桐樹哪些特點?(你能察覺幾點?)
2.學(xué)生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求留心傾聽,并大膽說出新察覺,同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹
1.教師引導(dǎo):照片拍得很領(lǐng)會,但是我們從照片上察覺東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報:回憶我大樹,我曾經(jīng)看到過什么?
3.教師激趣:同學(xué)們匯報內(nèi)容真豐富,有內(nèi)容大家都望見過,有內(nèi)容有人還從來沒望見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔留心細(xì)地看一棵真正大樹嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔留心細(xì)看大樹時候,我們查看活動就開頭了。
6.學(xué)生小組交流并匯報:假設(shè)現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想查看什么?我們怎樣才能查看到更多內(nèi)容?
四、查看真正大樹
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好查看大樹個人籌劃。(查看內(nèi)容、查看方法、需要借助工具等)
2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去查看一棵真正大樹,我們斷定有更多察覺。同時把查看到信息,用簡短詞語記錄下來。(在保證安好處境下老師帶學(xué)生按籌劃開展真正實地查看活動。)
3.評價:回教室后每小組彼此賞識各自查看內(nèi)容,說說從不同記載中如何體會到查看大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家賞識,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀賞識。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):查看一棵樹讓我們獲得了這么多信息,查看一棵樹讓我們察覺了一個活力勃勃生命世界,那么,查看更多樹呢?請在課外持續(xù)查看不同樹。
三年級測驗科學(xué)說課稿范文三:校園樹木
科學(xué)概念:
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個片面。
樹生長在確定環(huán)境里,有確定生存需要。
過程與方法:
用各種方法查看一棵樹,描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體外形。用拓印樹皮查看樹干。
用實物來補充語言描述缺乏。
情感、態(tài)度、價值觀:
能客觀地記錄查看到現(xiàn)象,能持續(xù)關(guān)注樹木變化。
能嘗試通過對樹有序查看描述和對比后指向樹木作為生命體特征。
對比議論樹木一致之處。
校園中選定一些大樹供各小組查看所需,同時為各小組打定:一張查看記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡。
一、查看樹木方法
1.總?cè)蝿?wù):分小組舉行查看,每個小組盡量查看不同樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個人要有查看任務(wù);描述一棵樹,完成一篇查看筆記。
2.分任務(wù):我們所要查看樹長在校園哪個地方?我們怎么按依次來查看一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)
3.交流:我們可以用哪些新查看方法來查看新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、比較法……)
4.對比:我們能比書上查看記錄記得更好嗎?(先用簡樸詞語記錄下來,回到教室后整理成查看筆記。)
二、查看記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處查看整棵樹,我們怎樣記錄?(樹冠外形、樹高度等)
2.從近處有序查看樹各個片面,我們會有哪些新察覺?
生:這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起片面染上顏色。)
3.讓我們一起來把查看到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出查看時間、地點、小組成員。要按查看依次來記錄。能貼上收集到實物標(biāo)本。
三、整理我們查看記錄
1.整理:分小組根據(jù)查看記錄整理成查看筆記。
2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組查看記錄,能猜出是校園里哪一棵樹嗎?
3.對比我們查看記錄,斟酌、交流:
我們查看了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?
不同樹有什么一致和不同?
4.總結(jié):通過深入議論,我們察覺了這么多大樹之間一
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