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文檔簡(jiǎn)介
中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)間隔排列》中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及思考《自學(xué)間隔排序》
【活動(dòng)背景】
自學(xué)任何科學(xué)知識(shí)的最佳途徑就是自己回去辨認(rèn)出,因?yàn)檫@種辨認(rèn)出認(rèn)知最深,也最為難掌控其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。我班剛剛積極開展了積極探索活動(dòng)《剪剪趣》,幼兒通過(guò)一次又一次的嘗試和比較,終于學(xué)會(huì)了螺旋形的剪法,那種由衷的笑容就是那么地憾人心肺。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《自學(xué)間隔排序》,我穩(wěn)步嘗試給孩子主動(dòng)自學(xué)提供更多機(jī)會(huì),使孩子不懈努力回去辨認(rèn)出,回去積極探索,旨在提高幼兒獨(dú)立自主自學(xué)新知的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仲玉維、比比,自學(xué)間隔排序的方法。
2、體驗(yàn)規(guī)律美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】
雪花片積木,各色木珠,彩色玻璃珠,瓢蟲和綠葉若干,彩色皺紋紙。
各種有規(guī)律排序的實(shí)物圖片若干。膠水,細(xì)繩。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒搭積木引入活動(dòng):
師:小朋友可以乘雪花片嗎?如果老師懇請(qǐng)你挑選兩種顏色的雪花片去乘,你可以挑選哪兩種顏色?
幼兒提問(wèn)。
師:用兩種顏色的雪花片乘一根小棒,你可以嗎?乘給我看一看。
幼兒搭積木。
(以搭積木的方式引入活動(dòng),源于幼兒的實(shí)際生活,雖樸實(shí)無(wú)華,但孩子都能夠努力做到,孩子的積極性很高,所有的孩子都打起了手,孩子已透出了順利的氣味。且雪花片的比拼乘便利又快速,為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)
2、展現(xiàn)幼兒作品,體會(huì)有規(guī)律排序的美
師:誰(shuí)去將你的小棒給大家看一看?
(1)展現(xiàn)1名幼兒的作品,我們?nèi)タ匆豢此暨x了哪兩種顏色,就是怎么排在的?
師帶幼兒念一念“一個(gè)白的一個(gè)徐的,一個(gè)徐的一個(gè)白的一個(gè)白的……”(無(wú)規(guī)律的)
(2)再展現(xiàn)1名幼兒的作品,并拎幼兒念一念。(也就是無(wú)規(guī)律的)
(3)展現(xiàn)第三名幼兒的(有規(guī)律的)作品,徐的、藍(lán)的、徐的、藍(lán)的、徐的、藍(lán)的、徐的……
幼:哇……(在展現(xiàn)有規(guī)律排序的作品時(shí),還沒(méi)拎孩子讀呢,孩子們已不由自主地收到了鳴叫,那樣的排序存有一種莫名其妙的震撼力,接下來(lái)的學(xué)排變得自然而必要。)
師:這位小朋友的小棒和上時(shí)兩位的小棒存有什么不一樣?
(顧慮,思之始,學(xué)之始,將幼兒放在問(wèn)題情境中,存有了顧慮孩子才可以回去深入探討、回去締造)
(4)幼兒提問(wèn)后教師小結(jié):原來(lái)這個(gè)小朋友就是黃顏色隔著綠顏色再外木黃顏色再外木綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的,這樣的小棒看起來(lái)很美,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種不好辦法好不好?
幼兒自學(xué)用間隔的方法再乘一次雪花片。
(將孩子的作品展開分析,去做為自學(xué)的對(duì)象,比老師的嘲弄效果必須不好,孩子教導(dǎo)孩子似乎更存有說(shuō)服力。展現(xiàn)孩子的作品時(shí)使幼兒存有一個(gè)視覺(jué)上的體會(huì),在先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開效仿也能夠使幼兒進(jìn)行想要的翅膀。)
3、自學(xué)有規(guī)律的間隔排序
師:使大家看一看你排在的怎么樣?
(1)展現(xiàn)幼兒成果,師幼共同檢查排序情況。(展現(xiàn)中辨認(rèn)出存有一部分幼兒已經(jīng)惡搞順利了,除了一小部分幼兒在整個(gè)排序中有些錯(cuò)誤,出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)其他孩子還幫忙著展開了制止。除了少數(shù)幾個(gè)幼兒還沒(méi)搬明白到底怎么就是有規(guī)律的排在。整個(gè)展現(xiàn)過(guò)程老師沒(méi)任何傳授嘲弄的意味,都就是孩子自己辨認(rèn)出的,老師給孩子的就是冷靜的等候、引導(dǎo)的微笑以及大大的親吻。在掌聲、制止、親吻中,孩子們?cè)诓粩嗟奶岣咧鴮?duì)“規(guī)律”一詞的體會(huì),自學(xué)、檢驗(yàn)的能力有所提高。)
(2)師:小朋友的這種不好辦法除了一個(gè)名字呢!小朋友想要曉得嗎?(一系列的活動(dòng)過(guò)后,孩子的好奇心上來(lái)了,比一已經(jīng)開始就說(shuō)幼兒比起更存有吸引力。)這叫做間隔排序,就是一個(gè)外木一個(gè)有規(guī)律的間隔排序(師邊說(shuō)道邊用手指雪花片小棒)這樣排下去可以排在得很長(zhǎng)很長(zhǎng)呢!我們?nèi)ピ囋嚢褍煞N一樣顏色的雪花片小棒連出來(lái)。
(3)幼兒找尋一樣顏色的雪花片棒并相連接。哇……
(4)我們?nèi)z查檢查是不是一個(gè)外木一個(gè)有規(guī)律地排的?(當(dāng)連成很長(zhǎng)的雪花厲害時(shí),孩子激動(dòng)又法號(hào)奇妙,笑容美好攝人。在檢查過(guò)程中進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)“有規(guī)律地間隔排序”的概念的認(rèn)知。)
4、觀賞“有規(guī)律地間隔排序”的現(xiàn)實(shí)裝飾美
師:我們現(xiàn)在存有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排序展開裝飾呢,我們一起來(lái)看一看。(以視頻切換儀的形式出具)
圖1:百潤(rùn)發(fā)里的彩色小旗圖(存有紅白兩種顏色一外木一排序而變成)
圖2:人民商場(chǎng)里N80H84Vn的花球(兩種顏色一個(gè)外木一個(gè)排序而變成)
圖3、自己幼兒園走廊內(nèi)的珠簾圖(由瓢蟲和綠葉一外木一排序而變成)
(每觀賞一張圖都懇請(qǐng)幾名幼兒講訴其中的排序方法,當(dāng)孩子辨認(rèn)出間隔排序的方法這樣有價(jià)值時(shí)都欣喜萬(wàn)分,從雪花片單調(diào)的形象變?yōu)閷?shí)物的豐富多彩,增進(jìn)了對(duì)規(guī)律排序的美的享用。)
師:有規(guī)律地排序使我們的環(huán)境顯得秀色?。∥覀円踩ビ眠@種辦法把我們的教室裝扮得更可愛(ài)好不好?
5、幼兒裝扮教室,深化對(duì)規(guī)律排序的印象。
師:看看老師為大家準(zhǔn)備工作了哪些材料?幼兒提問(wèn)。你試圖用什么材料展開排序?怎樣用這些材料展開躥連?幼兒提問(wèn)
幼兒分組意愿活動(dòng)可以挑選:竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、搞彩色紙鏈。教師巡回演出指導(dǎo)(多樣的材料使孩子存有了挑選的余地,且各種材料的串聯(lián)又直觀而有效率,存有了之前的重新認(rèn)識(shí),孩子信心十足,動(dòng)手欲猛烈)
課后延展:裝扮活動(dòng)室,觀賞孩子的成果。
【教學(xué)思考】
什么就是有規(guī)律的間隔排序?如果老師必須用一兩句話使孩子去認(rèn)知,堅(jiān)信小學(xué)生認(rèn)知出來(lái)也很困難,何況就是5、6歲的孩子?如果老師輕易出具效果圖,太少了之前的實(shí)際操作與探索,純粹的惡搞,堅(jiān)信孩子們不能存有很深的印象。我設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們一刻也沒(méi)很忙。孩子們?cè)谥儆窬S、比比,再仲玉維、比比的積極探索過(guò)程中體會(huì)著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作方式與對(duì)照,孩子們探索出來(lái)了真知,這就是一個(gè)有著心里切換的過(guò)程。人家都說(shuō)道“課堂教學(xué)出來(lái)真知”。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的觀賞,使孩子感受到這種排序方法的幸福,從而產(chǎn)生裝扮活動(dòng)室的見(jiàn)解,順其自然。老師準(zhǔn)備工作的多樣的材料,使孩子深感材料的多樣性。整個(gè)活動(dòng)樸實(shí)無(wú)華,操作性弱,層層深入細(xì)致,使孩子
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