三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿合集三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿精選范文合集

在語(yǔ)文課堂中，老師要與學(xué)生舉行交流互動(dòng)，只有通過(guò)交流才能察覺(jué)課堂上的缺乏。以下是我整理的三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文一：《永不凋謝的玫瑰》

說(shuō)教材：

《永不凋謝的玫瑰》是三年級(jí)語(yǔ)文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們陳述了蘇霍姆林斯基承擔(dān)一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開(kāi)了大量美觀的玫瑰花，一個(gè)四五歲的小女孩摘下的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒(méi)有指責(zé)小女孩，而是親切地詢問(wèn)小女孩摘花的理由。當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來(lái)的回復(fù)后，小女孩的天真和純凈感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親。這篇課文文筆美好，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,輕易引起他們的共鳴。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

3、理解校長(zhǎng)賞賜小女孩的理由，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)美好、良善的心靈。學(xué)會(huì)做一個(gè)良善，有愛(ài)心的人。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，端正、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)良善、有愛(ài)心的人。

說(shuō)教法學(xué)法：

《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛(ài)意。這么一篇美如詩(shī)歌的文章，教學(xué)中理應(yīng)賦予孩子一個(gè)情感課堂，營(yíng)造一種與文本情感相吻合的課堂人文空氣，以情為線，采用讀讀，演演、說(shuō)說(shuō)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)去讀、思、悟、說(shuō)……引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)課文的深意，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)心靈和情感的成長(zhǎng)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，下面我只概括談?wù)勂浯握n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)詩(shī)意催化，走近情感王國(guó)

上課開(kāi)頭，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)。

有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里悄悄地綻放，紅艷艷的，宛如心愛(ài)的嬰兒般的笑臉。

有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加璀璨。

有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠(chéng)地開(kāi)放，永不凋謝。

(二)精讀課文，觸摸情感語(yǔ)言

1、品讀語(yǔ)句，感悟花美。

(1)再次出示圖片，賞識(shí)美觀的玫瑰花，問(wèn)：你們說(shuō)這朵花美嗎?學(xué)生都會(huì)說(shuō)花美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫(huà)出文中概括描寫(xiě)玫瑰花美觀的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(課件出示：)其中有一朵開(kāi)得，紅艷艷的花朵就像一張心愛(ài)的嬰兒的笑臉——你斷定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒!

你能通過(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎?

在這里要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“”、“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”和比喻句，通過(guò)不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這朵玫瑰的贊美和愛(ài)好之情，為后文被摘走做鋪墊。

接著，我進(jìn)一步問(wèn)：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美觀?

a、出示課件：“全校的同學(xué)都分外驚疑，每天都有大量同學(xué)來(lái)看?！薄斑@天早晨，又有大量同學(xué)來(lái)參觀玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口?！?/p>

這里理解“贊不絕口”，可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生來(lái)贊美玫瑰花，報(bào)告學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱贊。

b、就在人們參觀玫瑰花時(shí)，來(lái)了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么?

預(yù)設(shè)回復(fù)(她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。)

c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，假設(shè)你就是在旁邊參觀的同學(xué)，會(huì)想什么，做什么呢?

這里讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、勾畫(huà)，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說(shuō)中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。

是啊,美觀心愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人憤怒呢?可是校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基為什么沒(méi)有批評(píng)小女孩呢?

2、明白理由，感悟心靈。

(1)(課件出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話)學(xué)生扮校長(zhǎng),老師演小女孩，提示學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)氣，揣摩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，并留神查看老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.。

(2)學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)蘇霍姆林斯基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、崇敬，感受小女孩的純凈、良善、美好。(板書(shū))

在學(xué)生讀出小女孩對(duì)奶奶的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆純凈、良善、美好的心后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們悄悄地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景啊!小女孩的奶奶可能會(huì)怎樣呢?。

一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情，它不僅和暖了奶奶的心，也深深地感動(dòng)了校長(zhǎng)和在場(chǎng)的同學(xué)們，同學(xué)們不語(yǔ)了,校長(zhǎng)的心哆嗦了。

(3)師生有感情地朗讀結(jié)果一段。將反問(wèn)句改為陳述句,激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受。

(三)結(jié)語(yǔ)煽情，激蕩情感漣漪

(出示圖片,播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)，悄悄賞識(shí),體會(huì).)

師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對(duì)奶奶的美好祝愿,，校長(zhǎng)對(duì)小女孩的賞賜也一樣純凈、良善。只要我們擁有純凈、良善、美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美觀動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!愛(ài)是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。讓愛(ài)永駐你、我、他的心間，讓愛(ài)灑滿人間。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一顆心，直觀、形象地點(diǎn)明課題。左邊寫(xiě)純凈，右邊寫(xiě)良善，下邊寫(xiě)美好，中間寫(xiě)心靈，再用線條連接成一個(gè)心。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文二：《公益招貼畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)

我的教學(xué)目標(biāo)能從學(xué)生角度啟程，結(jié)合教材把目標(biāo)分成三個(gè)舉行教學(xué)。

★學(xué)識(shí)目標(biāo)：初步了解公益招貼畫(huà)的概念，設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求;培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式。

★技能目標(biāo)：學(xué)生能用干脆的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼畫(huà)，初步學(xué)會(huì)合理選擇圖形，操縱畫(huà)面的構(gòu)圖及色調(diào)等學(xué)識(shí)。

★情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、喜歡生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與進(jìn)展的斟酌。

重點(diǎn)難點(diǎn)

★招貼畫(huà)圖形的選擇與主題的關(guān)系。

★招貼畫(huà)圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

教學(xué)打定

★教師打定：美伊戰(zhàn)役圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫(huà)。

★學(xué)生打定：圖畫(huà)本、彩色筆、油畫(huà)棒等。

教學(xué)方法

依據(jù)本課內(nèi)容，我以賞識(shí)，提問(wèn)，分析引導(dǎo)，啟發(fā)，交流議論等方法，讓學(xué)生感受公益招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀的圖片及優(yōu)秀作品，達(dá)成本課的教學(xué)目的。

教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程是這樣安置的:

導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生活動(dòng)——作業(yè)評(píng)價(jià)——課后小結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課以和平為主題，聯(lián)系事實(shí)，用戰(zhàn)役帶給人類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的喜歡，并思量如何表達(dá)自己喜歡和平反對(duì)戰(zhàn)役的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。

2、講授新課

教師陳述和平鴿的由來(lái)小故事，通過(guò)賞識(shí)和平鴿的繪畫(huà)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生斟酌還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，表達(dá)你對(duì)和平的喜歡。表示和平題材招貼畫(huà)，介紹招貼畫(huà)的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析招貼畫(huà)，招貼畫(huà)的要素及特點(diǎn)，留神圖形選擇和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感之間的聯(lián)系，概括到圖形的大小，位置，色調(diào)的處理。

3、學(xué)生活動(dòng)

由和平題材的招貼畫(huà)拓展到其他公益招貼畫(huà)，讓學(xué)生多個(gè)角度去斟酌，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)愛(ài)和斟酌，選擇適合的主題,運(yùn)用富有創(chuàng)意的構(gòu)思,設(shè)計(jì)一幅公益招貼畫(huà).(教師提出作業(yè)要求)

4、表示作業(yè)評(píng)價(jià)交流

(自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，崇敬學(xué)生，以激勵(lì)為主)

5、課堂小結(jié)

本課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么體會(huì)?

通過(guò)學(xué)習(xí)回想本節(jié)課的內(nèi)容，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打根基。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文三：《太陽(yáng)》

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)處境。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞

2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

三、教學(xué)打定

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽(yáng)》

3、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公分外慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很溫和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……)

2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌管生字詞。

1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫(huà)出本課的生字新詞，并掌管它們。

(2)讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查自學(xué)處境。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀處境，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的留神點(diǎn)。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

4、反應(yīng)分段處境。

(三)學(xué)習(xí)課文第一片面。

1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他望見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)望見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小摯友在歡樂(lè))

他知道小摯友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示表達(dá)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生按確定的依次查看畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。

當(dāng)太陽(yáng)知道小摯友們熱愛(ài)——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把(叫)————，讓——————。

6、指名反應(yīng)。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊