兒童中期的心理社會性發(fā)展_第1頁
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文檔簡介

第九章兒童中期學(xué)習(xí)目標(biāo)確認(rèn)友誼的重要性。描述具體運算思維的發(fā)展。探討技能的學(xué)習(xí)。分析自我評價能力的發(fā)展。描述兒童參與團(tuán)體運動和體育比賽之類復(fù)雜性活動的發(fā)展水平。解釋和說明勤奮與自卑的心理社會性危機探討暴力活動對兒童中期發(fā)展的影響。一、友誼1、家庭對社交能力的影響。2、友誼對社會性發(fā)展的三方面貢獻(xiàn)：（1）、觀點采擇和認(rèn)知靈活性（2）、社會規(guī)范和同伴團(tuán)體壓力（3）、親密朋友3、孤獨。4、拒絕。發(fā)展任務(wù)守恒分類技能綜合技能元認(rèn)知具體運算思維

技能學(xué)習(xí)的特征：（1）發(fā)展依靠感覺運動、直覺認(rèn)知、言語、情緒和心理社會性的整合。（2）發(fā)展需要對多種水平的行為成分同時進(jìn)行整合。（3）個體完成技能行為的能力受個體身心系統(tǒng)的限制。（4）即能獲得需要使用策略。閱讀技能形成的社會文化情景境。技能學(xué)習(xí)自我效能感（四方面信息的影響：先前經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、口頭勸說、身體狀態(tài)）社會期望：別人的評價和期望對個體的自我評價有重要影響，社會期望影響兒童對自身能力和行為的期望。自我評價勤奮：是一種對獲得技能和使工作充實的渴望。（動機、自我動機和外部獎勵）。三個維度：（1）勤奮的認(rèn)知成分

（2）行為成分

（3）情感成分

自卑：對自己存在的無價值感和挫折感。（1）自我。（2）社會環(huán)境。心理社會性危機：勤奮對自卑與心理社會性理論的關(guān)系角色關(guān)系提供了發(fā)生在個體社會化過程中的核

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