人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

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數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)來源于生活，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟諳的生活世界啟程，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生彼此謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具打定：

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的依次排列。

二、探究新知

(一)查看主題圖，回復(fù)問題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可欣喜了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了大量水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。)

學(xué)生回復(fù)后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)倭粜目匆幌?，猴子采了哪些水?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“假設(shè)每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么好玩的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“假設(shè)每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生查看得出，猴比香蕉多，也就是32(板書32)。

(3)請(qǐng)學(xué)生查看“”，教師用順口溜扶助學(xué)生舉行記憶：開口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生查看三道算式，小組議論，看有什么察覺。學(xué)生回復(fù)后，教師用順口溜扶助學(xué)生舉行記憶：一致數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

三、運(yùn)用學(xué)識(shí)

(一)教科書第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡查，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

(二)嬉戲：比一比

1.師：“方才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家查看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組嬉戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性.

2.熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策.

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策.

教學(xué)打定

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師打定一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.

教學(xué)過程

一、引課.

1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么打定?我們的教室呢?

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最美麗，為什么?

4.氣球很美麗，但是小摯友只能選擇你最熱愛的一種顏色的氣球，把它舉起來.

5.大家都選擇了自己最熱愛的顏色，但老師還是不能很切實(shí)知道哪種顏色的氣球是小摯友們最熱愛的.你有什么手段知道嗎?

二、新授.

活動(dòng)一：議論解決手段.

1.議論一下，把你的想法說給同組的小摯友聽.(學(xué)生之間說)

2.請(qǐng)各組派一個(gè)代表說說你們的解決手段.(指名說)

3.大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法舉行統(tǒng)計(jì).

活動(dòng)二.熟悉統(tǒng)計(jì)圖.

1.請(qǐng)小摯友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個(gè)格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填?

2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要留神什么.

3.統(tǒng)計(jì)開頭.

活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖.

1.請(qǐng)查看你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中察覺了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

2.請(qǐng)各小組派代表上來向全班匯報(bào).

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)熱愛______顏色的人數(shù)最多，熱愛______顏色的人數(shù)最少.我們小組最熱愛______顏色的氣球.

(3)熱愛紅色的有______人，熱愛黃色的有______人，熱愛藍(lán)色的有______人，熱愛綠色的有______人.

(4)熱愛______顏色的比熱愛______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的報(bào)告大家嗎?請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的報(bào)告你的好摯友聽.

活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班處境.

1.方才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的處境，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的處境.

2.請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來貼.

3.查看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么?誰(shuí)大膽，上來做小老師說給同學(xué)們聽.

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)熱愛______顏色的人數(shù)最多，熱愛______顏色的人數(shù)最少.我們班最熱愛______顏色的氣球.

(3)熱愛紅色的有______人，熱愛黃色的有______人，熱愛藍(lán)色的有______人，熱愛綠色的有______人.

(4)熱愛______顏色的比熱愛______顏色的多(少)______人.

4.通過方才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球?qū)Ρ群脝?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最熱愛哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結(jié).

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.布置家庭作業(yè).

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征，能鑒別和識(shí)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：

能鑒別和識(shí)別

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

二、新授

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生察覺長(zhǎng)方體和正方體的識(shí)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成教科書P28“做一做”。通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生查看長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后舉行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。查看

(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)其次行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你察覺了什么?

(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P29第六題。

先查看熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面開展圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確數(shù)出11-20物體的個(gè)數(shù)。

2.通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序查看、分類查看等良好的查看習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概括情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)。

4.通過查看、操作等活動(dòng)，穩(wěn)定數(shù)序?qū)W識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索察覺問題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌管11-20這些數(shù)的依次，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能。

教學(xué)打定：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣

課件出例如6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表?yè)P(yáng)學(xué)生查看的分外留心，看看需要解決的

問題是什么?

這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生議論

二、小組議論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

讓學(xué)生匯報(bào)議論的結(jié)果

教師對(duì)學(xué)生想出的手段賦予斷定

三、模擬訓(xùn)練，穩(wěn)定深化，應(yīng)用拓展

1.教材79頁(yè)“做一做”

2.練習(xí)十八第5題和第6題

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教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、對(duì)比簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能對(duì)比純熟地計(jì)算。

2.在查看、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、斟酌的意識(shí)與判斷、選擇的才能，提倡算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌管9加幾的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程

教學(xué)打定：

師打定掛圖、卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，小摯友們接待嗎?

(出示小猴圖)

它給大家?guī)砹恕奥敾蹣洹薄?/p>

(出示三棵“聰慧樹”，每棵樹上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好手段很快說出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢?

師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

(1)談話：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買些桃子來賞賜你，你們看(出例如題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。)

提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：94)

提問：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

提問：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎?

列出算式9+4

提問：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌議論)

(2)學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。

你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小摯友再來說說。

(3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：由于盒子里已經(jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13個(gè)。邊分析在算式__出思維線路圖：??

(4)陳述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。由于我們學(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算分外便當(dāng)。

2.嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。

(1)教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖

提問：圖中的花分成哪兩片面?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

提問：要解決這個(gè)問題，怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書9+7)

提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎?在書上圈一圈，并把自己的斟酌過程填寫在圖右邊的式子里。

(2)完成“想想做做”第1題。

談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，右邊有幾塊?)怎樣算?

提問：猜一猜，小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。)

讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，結(jié)果指名匯報(bào)，并板書思路圖。

(3)引導(dǎo)小結(jié)。