蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第8課時(shí)《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)》教案（正式稿）

第8課時(shí)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)總第課時(shí)月日【教學(xué)內(nèi)容】：完成練習(xí)七的第2～8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性?！窘虒W(xué)前思】上一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，并且學(xué)會(huì)了找最大公因數(shù)的方法，這節(jié)課，通過(guò)各種題型的練習(xí)，進(jìn)一步明確找公因數(shù)的方法，并且在學(xué)生探索與交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的奧妙。通過(guò)練習(xí)與對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷方法，進(jìn)行有條理的思考?！窘虒W(xué)過(guò)程】：前置性作業(yè)：怎樣求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)？出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法2.能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。一、基礎(chǔ)練習(xí)1.練習(xí)七第2題直接寫(xiě)出答案。寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。2.找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。14和1630和1015和921和28各自獨(dú)立做在自備本上，你認(rèn)為什么方法好就用什么方法。交流。14的因數(shù)有____________16的因數(shù)有____________14和16的公因數(shù)有______14和16的最大公因數(shù)是___30和10都是整十?dāng)?shù)，所以，它們肯定有公因數(shù)10，而10恰好是它們的最大公因數(shù)。21和28都是7的倍數(shù)，找不出比7更大的這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，因此，它們的最大公因數(shù)就是7.指出：可以用完整的列舉法，也可以憑自己的直覺(jué)。我們今天這堂課就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。3.做練習(xí)七第3題師述：有時(shí)應(yīng)用我們掌握的一些知識(shí)，可以直接看出其中一些公因數(shù)。比如上面的18和14，都是偶數(shù)，就有公因數(shù)2；都是3的倍數(shù)，就有公因數(shù)3。應(yīng)用這些知識(shí)能幫助我們比較快地發(fā)現(xiàn)一些公因數(shù)，但它不能找出所有的公因數(shù)?，F(xiàn)在來(lái)看第3題。下面哪幾組有公因數(shù)2，哪幾組有公因數(shù)3、5，請(qǐng)你分別做出記號(hào)，然后再回答。研究3和7（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3和7的公因數(shù)只有1。板書(shū)：只有公因數(shù)1。提問(wèn)：你還能找出公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生舉例（學(xué)生可能說(shuō)出的兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)）。說(shuō)明：在自然數(shù)中，只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)可以說(shuō)出很多。在數(shù)學(xué)中，我們把這樣的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)。板書(shū)：互質(zhì)數(shù)。（2）學(xué)生理解，舉例說(shuō)說(shuō)成互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)。（3）快速判斷，下列各組數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？（1）（2）（3）1和97和85和71和1715和1623和111和3020和2113和174和218和2015和12（4）擦去不是互質(zhì)數(shù)的幾組，觀察，小組討論：你發(fā)現(xiàn)互質(zhì)數(shù)有什么秘密？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：組成互質(zhì)數(shù)的規(guī)律。（5）應(yīng)用規(guī)律：玩配數(shù)游戲。4.做練習(xí)七第4題。用自己的方法來(lái)求每組數(shù)的最大公因數(shù)。交流：每組數(shù)的最大公因數(shù)是幾？各是用什么方法求的呢？你是怎么找出13和5的公因數(shù)是1的？指出：如果兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1，那么，最大公因就是1。二、發(fā)展練習(xí)1．第5題（1）讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。找出每組兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？（其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個(gè)數(shù)。）你有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？（有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)就是1。）（3）求下列每組數(shù)的最大公因數(shù)。4和78和1610和1516和248和99和18指出：找公因數(shù)可以利用每組數(shù)的特點(diǎn)來(lái)確定方法。2．第6題獨(dú)立做在課內(nèi)本上。你如果能直接寫(xiě)出來(lái)，就直接寫(xiě)。如果一下子看不出來(lái)，就用其他方法比如列舉法。做完后交流。說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的？3.獨(dú)立思考，再交流（1）1和2、3、4、5的最大公因數(shù)分別是幾？指出：1和任何不是0的自然數(shù)，最大公因數(shù)都是1。（2）求下列每組數(shù)的最大公因數(shù)2和33和44和55和6指出：相鄰的兩個(gè)自然數(shù)的最大公因數(shù)是1。4．做練習(xí)七第7題先在課本上寫(xiě)出每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子和分母的最大公因數(shù)。交流：各是幾？你是怎么想的？5.做練習(xí)七第8題明確題意，是要把長(zhǎng)方形正好分成同樣大小的正方形，求正方形的邊長(zhǎng)最大是幾厘米，可以分成多少個(gè)。先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證自己的想法。指出：這是最大公因數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。要把長(zhǎng)方形正好裁成同樣大小的正方形，長(zhǎng)和寬都要能正好平均分，所以正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是長(zhǎng)和寬的公因數(shù)。要裁成邊長(zhǎng)最大的同樣的正方形，它的邊長(zhǎng)數(shù)就應(yīng)該是長(zhǎng)、寬數(shù)的最大公因數(shù)。當(dāng)堂檢測(cè)：出示：兩根鐵絲分別長(zhǎng)16厘米和20厘米，要全部剪成同樣長(zhǎng)的若干段，每段鐵絲最長(zhǎng)多少厘米？一共能剪成這樣的多少段？解決這道問(wèn)題，你是怎樣想的？回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，你覺(jué)得自己掌握得怎么樣？你還有什么疑惑或想法？三、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題上的對(duì)應(yīng)題目。四、板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一般關(guān)系倍數(shù)關(guān)系互質(zhì)數(shù)五、教學(xué)反思在前面的基礎(chǔ)上，本課進(jìn)行的是公因數(shù)和最大公因數(shù)的練習(xí)。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)用列舉法找公