六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案格式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案格式六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案范文格式

教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和抽象概括才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。以下是我整理的六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案范文一：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是一致的，并使學(xué)生掌管分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。

2、動手操作，通過直觀熟悉使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法那么，能運(yùn)用法那么正確地舉行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生查看、對比、分析的才能和語言表達(dá)才能，提高計(jì)算才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教具打定：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法那么：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

(2)根據(jù)已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)

2、口算下面各題

×3××

××6×

二、新知探究

(一)、教學(xué)例1

1、課件出示自學(xué)提綱:

(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算。

(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

2、學(xué)生自學(xué)后小組間交流

3、全班匯報(bào)：

100×3=300(克)

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重?300÷3=100(克)

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒?300÷100=3(盒)

×3=(千克)÷3=(千克)÷3=3(盒)

4、引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組議論后得出：

分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法一致，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其

中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

(二)、穩(wěn)定分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”

(三)、教學(xué)例2

(1)學(xué)生拿出課前打定好的紙，小組議論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

(2)小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。

A、÷2==，每份就是2個(gè)。

B、÷2=×=，每份就是的。

(4)假設(shè)把這張紙的平均分成3份呢?讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種舉行計(jì)算，通過操作比較，讓學(xué)生察覺其次種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)學(xué)生查看÷2和÷3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測評(課件出示)

1、計(jì)算

÷3÷3÷20÷5÷10÷6

2、解決問題

(1)、一輛貨車2小時(shí)耗油10/3升，平均每小時(shí)耗油多少升?

(2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師講評，小組間批閱。

四、課堂總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么)

2、誰來把這兩片面內(nèi)容說一說?

教學(xué)后記

六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案范文二：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法那么根基上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，能利用計(jì)算法那么，正確、急速地舉行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和抽象概括才能。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用法那么正確、急速地舉行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。

教具打定：多媒體課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、計(jì)算下面，直接寫出得數(shù)

×4×3×2×6

÷4÷3÷2÷6

2、列式，說清數(shù)量關(guān)系

小明2小時(shí)走了6km，平均每小時(shí)走多少千米?

(速度=路程÷時(shí)間)

二、新知探究

(一)、例3，

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。

理解題意，列出算式：2÷÷

2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

(1)2÷如何計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖舉行理解。

(2)先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時(shí)走的路程)

(3)引導(dǎo)學(xué)生議論交流：已知小時(shí)走了2km，要求1小時(shí)走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

(4)根據(jù)學(xué)生的回復(fù)把線段圖補(bǔ)充完整，并板書出過程。

先求小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)，算式：2×

再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式：2××3

(5)綜合整個(gè)計(jì)算過程：2÷=2××3=2×

(二)、小結(jié)出計(jì)算法那么：從上面這個(gè)推算過程，我們察覺——整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

(三)、計(jì)算÷，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

1、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

÷=×=2(km)

2、學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

3、總結(jié)計(jì)算法那么：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測評

1、P31“做一做”的第1、2題。

2、練習(xí)八第2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指示，扶助學(xué)困生度過難關(guān)。

小組內(nèi)講評，發(fā)揮組長的作用，以求“兵強(qiáng)兵、兵練兵”。

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

2、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?

設(shè)計(jì)意圖：

這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手：

1、重視分?jǐn)?shù)除法的意義過程性。我只是讓學(xué)生理解，并沒有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。

2、在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓他們動手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)后記

六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案范文三：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查看、分析、使學(xué)生掌管分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能應(yīng)用計(jì)算法那么較純熟地舉行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能及初步的規(guī)律思維才能。

3、通過查看、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)舉行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查看、類推的思維才能和生動計(jì)算的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算依次再舉行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的依次。

教具打定：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次

(1)在一個(gè)沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，理應(yīng)從左往右依次計(jì)算;假設(shè)既有加減法又有乘除法，理應(yīng)先算乘除法，后算加減法。

(2)在一個(gè)有小括號的算式里，理應(yīng)先算小括號里面的，后算小括號外面的。

(3)在一個(gè)既有小括號又有中括號的算式里，理應(yīng)先算小括號里面的，后算中括號里面的，結(jié)果算中括號外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算依次。

(1)428+63÷9―17×5(2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5](4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

二、新知探究

(一)、教學(xué)例4(1)

1、教師課件出例如4

2、課件出示自學(xué)提綱：

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3一致?問題一致嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

(1)根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，歸納出兩種思路：

A、可以從條件啟程斟酌，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說說運(yùn)算依次，再舉行計(jì)算。

(二)、教學(xué)例4(2)

(1)計(jì)算1/5÷(2/3+1/5)×15

讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算依次并計(jì)算題目的得數(shù)。

教師巡回指示，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。

(2)小組間議論帶有中括號的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要留神引導(dǎo)學(xué)生意識6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評比優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?說一說