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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——六年級下冊英語陳杰教案3篇六年級下冊英語陳杰教案3篇
英語老師在教學(xué)中要有足心,不能急于夠的耐求成,要遵循確定的語言教學(xué)規(guī)律。在英語教學(xué)中,寫一篇六年級英語教案對全體六年級英語老師來說是分外重要的。你是否在找正打定撰寫“六年級下冊英語陳杰教案”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
六年級下冊英語陳杰教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong
教學(xué)要求:
1、掌管單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine
2、聽懂、會說、會讀句型CanI…?No,youcan’t.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲Thesignsinthepark
重點難點:
1、掌管四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具打定:
錄音機,磁帶,單詞,詞組卡片,教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、Revision
利用時鐘T:What’sthetime?S:It’s…
二、Presentation:
1、DAskandanswer
T:Jackisbackhomefromthezoo.Whatdoeshewanttodo?
Lookatthepictures.Thenaskandanswerthequestionsinpairs.
Picture1A:CanIgotothepark?
B:No,youcan’t.Youshouldgohomenow.
Picture2A:CanIhaveanice-cream?
B:No,youcan’t.Youshouldhavedinnernow.
Picture3A:CanIwatchTV?
B:No,youcan’t.Youshouldreadyourbooksnow.
Picture4A:CanIplaycomputergames?
B:No,youcan’t.youshouldgotobednow.Thensaytogether
2、Readandmatch
T:Benisreadingastory.LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes.
Listentothetape,answerthequestions.
[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?
[2]whatdoesheseeonthegrass?
[3]Andwhatdoeshedo?
[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?
[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?
邊回復(fù),邊教授單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine
集體朗讀單詞
集體讀短文,個別表演課文
三、Readandmatch
片面單詞、詞組較多,要多創(chuàng)設(shè)情景,便于學(xué)生掌管,尤其是詞組:pickitup使用需強調(diào),以及區(qū)分ten-yuannote與tenyuan3
四、Drawandguess
TodayisSunday.
BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.
讓學(xué)生看懂P20嬉戲要求,請學(xué)生自己畫公共標(biāo)志
T:whatdoesthissignmean?
Yes,you’reright.Sorry,you’reworry.Tryagain.
五、Listenandrepeat
1、跟讀單詞
2、Howtopronounced“er”here?
3、Anyotherwords“er”pronounced//
4、Readthesentence
5、對比er發(fā)音為//5
六、Singasong
1、Readthesong
2、Explainsomewordsorphrases
3、Listentothetapeandsingtogether.
七、Practice:《練習(xí)冊》
AListenandchoose
八、Homework
1、Copythenewwords
2、RecitePartE,G
板書設(shè)計:
Unit2Publicsigns
Jack:CanI…?Mum:No,youcan’t.
Youshould…now.
//brotherpetersistertiger
Peter’sbrotherandsisterlikethetoytiger
六年級下冊英語陳杰教案篇2
TeachingAims(教學(xué)目標(biāo))
學(xué)生可以掌管單詞及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學(xué)生可理解使用句型:AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.
TeachingImportances(教學(xué)重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
TeachingDifficulties(教學(xué)難點)
AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.
CultivationEducationTrainingPoints(養(yǎng)成教導(dǎo)訓(xùn)練點):
持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,扶助學(xué)生逐步養(yǎng)成擅長查看、勇于表現(xiàn)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生察覺身邊的英語。
TeachingMethods(教學(xué)方法)
嬉戲法,小組競賽法,情境法
TeachingTools(教學(xué)用具)
多媒體課件
TeachingProcedures(教學(xué)過程)
Pre—taskpreparations
1.播放音樂,率領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌,感受Areyou…?句型。
Areyouaboy?
Areyouaboy?
Yes,Iam.
Yes.Iam.
Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,Imnot.
No,Imnot.
2.請個別學(xué)生用課時一學(xué)過的句子介紹自己。
S1:Hi,Im…(name).Ima…(boy/girl).
While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的圖片,播放錄音或多媒體動畫,讓學(xué)生跟讀對話。板書句型Areyou…?Yes,Iam./No,Imnot.讓學(xué)生跟讀,然后通過提問扶助學(xué)生理解該句型的用法。
T:Areyou…?
S1:Yes,Iam./No,Imnot.
2.再次播放Listenandsay的錄音,讓學(xué)生跟讀。然后請一個學(xué)生上來戴上眼罩,再請另外三個學(xué)生和教師一起參與嬉戲,在嬉戲中不斷重復(fù)問Areyou…?
S1:Areyou…?
S2:Yes,Iam./No,Imnot.
S1:Areyou…?
S3:Yes.Iam./No.I’mnot.
3.Listenandguess:猜謎嬉戲。通過嬉戲扶助學(xué)生操練句型Areyou…?先讓學(xué)生看Playagame欄目的對話,然后請一個學(xué)生蒙上眼罩,站在講臺上,另一個學(xué)生與他/她打招呼,蒙眼罩的學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。
S1:Hello!Imagirl/boy.
S2:Areyou…?
S1:No.
S2:Areyou…?
S1:Yes,Iam./No.Im…
4.出示Kitty,Alice,Joe,Peter的圖片,每次請一位學(xué)生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹,請其他學(xué)生猜猜他/她是誰。
Sl:(pickthecardofKitty)Imagirl.
Ss:AreyouAlice?
S1:No.ImKitty.
Post-taskactivities
1.學(xué)生四人一組分角色朗讀Listenandsay的對話。激勵學(xué)生仿照Listenandsay的內(nèi)容玩捉迷藏嬉戲,邀請一組學(xué)生上來玩嬉戲。
S1,S2S3:One,two,three!Comeandcatchme.
S1:I’ma…
S4:Areyou…?
S1:Yes,Iam./No.Im…
S2:I’ma…
S4:Areyou…?
S2:Yes。Iam./No.Im…
S4:You’re…
S3:Yes.Im…
2.把學(xué)生分為四人一組,發(fā)給每個小組四張人物圖片,請每個組員挑揀一張,然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學(xué)生用Areyou…?句型彼此詢問對方的身份。
S1:(toS2)AreyouMr…?
S2:Yes,Iam./No,Imnot.Im…
BlackboardDesign(板書設(shè)計):
Unit3AreyouKitty?
Areyou…?
Yes,Iam./No,Imnot.
六年級下冊英語陳杰教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
新課程強調(diào)學(xué)識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞:family,parents,aunt,uncle,babybrother能運用howmany舉行口語交際。
才能目標(biāo)
能用英語交流在假日中的活動,片面同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)處境。
情感目標(biāo)
通過活動、嬉戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生掌管詞組,能運用詞組舉行交流,初步磨練學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的才能;
教學(xué)難點:
讓學(xué)生熟悉時態(tài)的變化,及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法:
1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣,我通過設(shè)計概括形象的情景,以舊帶新,不斷滾動學(xué)識點,以此來分散教學(xué)難點,讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動,從單詞到短語到句子到對話到片斷,使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中舉行有意義的練習(xí)與實踐,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的才能。
2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過對比、查看、推測的方法逐步感悟新語言工程的功能,讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性,激勵學(xué)生積極思維,大膽嘗試。
3.教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔佐手段,置抽象的句型于一個個生動的情景、嬉戲之中,不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松,更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程:
1.熱身(Warmup)
一中外不同家庭全家福為背景,播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲,讓學(xué)生悄悄閉上眼睛感受家的空氣。
再此過程中有老師舉行話語引導(dǎo)“同學(xué)們,家是溫馨的港灣,每個人都有一個家,歌曲中唱到,我愛我的家弟弟爸爸媽媽,那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2.單詞學(xué)習(xí)(wordlearning)
第一步,先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞,有老師細(xì)致解釋;
其次步,反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三,拼寫階段,四線格練習(xí);
第四,memorygame的嬉戲。
[設(shè)計意圖]該片面有兩處亮點,一是,照舊重視四線格的書寫,為我的學(xué)生打下一個良好的英語根基。
3.單詞嬉戲(memorygame)
[設(shè)計意圖]既添加課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌管新學(xué)的單詞。記不過不要緊,目的不是務(wù)必當(dāng)堂掌管,而是限度的提升課堂效率,并限度的挖掘?qū)W生潛能。
結(jié)果誰答對了還會有賞賜,即道具“卡片魚”,這樣道具也不會被濫用。
4.課文學(xué)習(xí)(textlearning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員,可Ammy卻說有七位,這是為什么呢?”接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案,鞏固目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色,第一是,所選視頻是實景實人視頻而不是動畫,鞏固真實感,限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。其次是,由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員,以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學(xué)習(xí)(grammerlearning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四
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