六年級英語的教案4篇

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英語老師要提防以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語是一門重要的科目，作為一門六年級英語老師，你知道如何寫一篇六年級英語教案？你是否在找正打定撰寫“六年級英語的教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

六年級英語的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)：能四會(huì)單詞need,any,or;理解any，some的用法;能生動(dòng)使用句子Weneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.Doyouliketheserunnersorthoserunners?Iwanttheserunners.

2.才能目標(biāo)：能利用所學(xué)的詞匯和句子到商店買東西，提高綜合語言運(yùn)用才能,解決實(shí)際生活中的問題。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立買東西，學(xué)會(huì)看價(jià)錢和計(jì)算價(jià)格。

教學(xué)重、難點(diǎn)：要求四會(huì)的單詞和要求掌管的句式。

教具、學(xué)具打定：

1.單詞卡片,運(yùn)動(dòng)服裝,乒乓球,紙幣，課后習(xí)題卡(每人一張)。

2.錄音機(jī)或課件。

教學(xué)過程：

ClassOpeningandReview

1.分給學(xué)生不同的球，讓學(xué)生自己說出Iliketoplay____.Myfavouritesportis____./Ilike____best.

2.T:What’sthis/that?

S:It’saT-shirt?

T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?

S:Ilikethisone.

T:Whatarethese/those?

S:Theyarerunners.

T:Doyouliketheserunnersorthoserunners?

S:Ilike/wanttheserunners.

(設(shè)計(jì)意圖：利用已有學(xué)識(shí)引出新學(xué)識(shí)，減小教學(xué)的難度，or在以前的教學(xué)中已屢屢用到，學(xué)生都已掌管，不必再多費(fèi)時(shí)間，加深學(xué)生對this，that，these，those用法的印象為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

NewConcepts

1.IfIwanttoplayping-pong，weneedsomeping-pongballs.Say“need”,please.讓學(xué)生利用need造句。

2.Doyouhaveanyballs?Say“any”,please.講清some和any的用法，都跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)或不成數(shù)名詞，如：some/anyshorts;some/anysoup;some用在斷定句中，any用在否決和問句中，舉例說明。

3.完成課后習(xí)題。

4.聽錄音兩至三遍。同時(shí)講解美元和元的識(shí)別。如：onedollar，twodollars;oneyuan，twoyuan.練習(xí)一下如何問多少錢Howmuchisit?Howmucharethey?

5.布置商店的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)課文編短劇，三、四人一組。

6.匯報(bào)演出。

(設(shè)計(jì)意圖：本課是對話形式的課文教學(xué)，主要是環(huán)境的設(shè)置，要讓學(xué)生在實(shí)際的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)本文，首先要解決課文中的重難點(diǎn)，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈絡(luò)。突破了重難點(diǎn)，理清了脈絡(luò)，學(xué)生在表演對話時(shí)就沒有很大的困難了。)

ClassClossing

Activitybook

Homework

親自到體育用品商店買一次東西并運(yùn)用所學(xué)語言。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson2.AttheSportsStore

Weneedsomeping-pongballs.

Doyouhaveanyballs?

課后習(xí)題：

一.改錯(cuò)：

thesebookthisrunnerssomeball

thosepencilthatT-shirtsanysoups

二.選詞填空：

1.Doyoulike______T-shirtor______T-shirt?

2.Doyoulike______shortsor______shorts?

3.Weneed______ping-pongballs.Doyouhave______balls?

(any,some,these,those,this,that)

六年級英語的教案篇2

設(shè)計(jì)理念：

1.新課程下的英語教學(xué)倡導(dǎo)彌漫情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語言，進(jìn)展才能。語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身體驗(yàn)中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中進(jìn)展才能。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運(yùn)用英語。

2.《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我提防了學(xué)生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語氣感悟。并在結(jié)果設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌管英語學(xué)識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用才能的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富體驗(yàn)、開發(fā)思維才能、進(jìn)展天性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟諳的身邊的生活場景，目的是能夠很好的磨練和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對學(xué)生舉行情感教導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌管語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.才能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)矩的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學(xué)打定：

錄音機(jī)、課本第一片面的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫

教學(xué)過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學(xué)生一起玩“Simonsays”的嬉戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設(shè)計(jì)意圖：通過組織嬉戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)穩(wěn)定祈使句的用法。此外在嬉戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好打定。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精講點(diǎn)撥)

教師出示指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作逐一舉行回復(fù)：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一片面的交通標(biāo)志圖，請學(xué)生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學(xué)生可能對其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可報(bào)告學(xué)生本節(jié)課終止后，你將會(huì)很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設(shè)計(jì)意圖：用指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容舉行貫穿，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的激勵(lì)的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學(xué)生對圖片的內(nèi)容舉行議論，然后教師放錄音，請學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，舉行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本其次片面的活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟諳一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學(xué)生聽力及回響才能的一種很好的磨練。)

教師出示課本第一片面的圖畫，請學(xué)生快速說出對應(yīng)的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三片面的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的學(xué)識(shí)自己先朗讀。然學(xué)生比較自己的語氣和升降調(diào)。

教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡樸講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀結(jié)果一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的學(xué)識(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再比較錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌管。讓學(xué)生掌管一點(diǎn)語音規(guī)矩，對于他們的自學(xué)才能的培養(yǎng)有很大的扶助。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來朗讀，對于讀的好的舉行賞賜。讀的不正確的請其他學(xué)生協(xié)助校正。之后在小組內(nèi)舉行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設(shè)計(jì)意圖：在掌管了簡樸規(guī)矩后，舉行簡樸穩(wěn)定練習(xí)，扶助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語學(xué)習(xí)告成的喜悅，扶助學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰。)

2.Whereisit?(巧問質(zhì)疑)

教師請一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生供給線索，然后讓他其他同學(xué)尋求扶助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設(shè)計(jì)意圖：通過找一找的小嬉戲，扶助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)

四、Development.

1.小小督導(dǎo)員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對其中的人物舉行勸誡。

首先讓學(xué)生對情景舉行議論，然后以小組為單位選一情景舉行表演。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟諳的生活情景，很輕易讓他們參與進(jìn)來，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用才能。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對學(xué)生舉行思想教導(dǎo)，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的學(xué)識(shí)內(nèi)容不是好多，在確定的練習(xí)穩(wěn)定之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)理一下課堂氣氛，又可在課堂上舉行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

五、Summary.(有效反應(yīng))

學(xué)生舉行簡樸小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師舉行概括補(bǔ)充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

六年級英語的教案篇3

本課時(shí)主要是通過表示家庭居室布局，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每個(gè)學(xué)生最熟諳的地方，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用本課所學(xué)學(xué)識(shí)來簡樸描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個(gè)房間。

“Letsdo”片面的教學(xué)是結(jié)合“Letslearn”中所學(xué)過的單詞舉行擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些相關(guān)單詞的指示用語。讓學(xué)生在聽懂這些用語的根基上，舉行模仿和聽、做活動(dòng)。還可設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，使學(xué)生掌管這一片面的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能簡樸描述自己的房間。

2.能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中運(yùn)用。

3.能聽懂Letsdo中的指示語，并按照指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞study,bathroom,bedroom的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法啟發(fā)法直觀教學(xué)法

學(xué)法分析：

小組合作學(xué)習(xí)法議論學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

1Warm-up/Revision

教師引導(dǎo)

1、集體唱英文兒歌。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞

2Presentation

1、出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：Whatarethey?教讀單詞study,并板書。

教師用動(dòng)作扶助學(xué)生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照一致方法，教授單詞bathroom,livingroom,bedroom.

3、師把第46頁Let’slearn片面的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教師說指令。

學(xué)生回復(fù)提問：Theyarebooks并跟老師認(rèn)讀study。

學(xué)生依次回復(fù)問題并跟老師認(rèn)讀單詞bathroom,livingroom,bedroom.

學(xué)生用動(dòng)作和語言表達(dá)句子，并說出相應(yīng)的房間。

聽錄音，跟讀Let’sdo片面。

3Practice

出示練習(xí)題習(xí)題練習(xí)并拓展

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師舉行規(guī)律選擇

教學(xué)評價(jià)：

1、學(xué)生評價(jià)：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后舉行小組交流，組內(nèi)舉行互評。

2、教師評價(jià)：教師對完成處境舉行適當(dāng)正確的評價(jià)，并給與鼓舞性的語言，手勢。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本掌管了所學(xué)到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景當(dāng)中，教者能夠利用多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成了預(yù)期的效果

六年級英語的教案篇4

教材分析：

教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時(shí)句型的擴(kuò)展和練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語言議論動(dòng)物習(xí)性這一真實(shí)語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌管一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學(xué)生會(huì)用簡樸的句式介紹和描述動(dòng)物的習(xí)性。

學(xué)情分析：

小學(xué)生都具有奇怪、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好表揚(yáng)等心理特點(diǎn)，同時(shí)對希奇的事物分外感興趣。同時(shí)，六年級學(xué)生也具備了確定的合作才能和參與意識(shí)，在確定的情境中，學(xué)生能夠積極的參與、大膽表達(dá)、勇于合作，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)空氣。

教學(xué)目標(biāo)：

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能?！备鶕?jù)以上要求及對學(xué)生實(shí)際處境的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

(一)學(xué)識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習(xí)性。

(二)過程與方法：學(xué)生通過小組合作，組內(nèi)議論，組間交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的才能。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感和自覺養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)策略：

(一)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式[教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作交流]本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，同時(shí)提防英語中聽、說、讀、寫各項(xiàng)根本技能的訓(xùn)練;英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導(dǎo)下，在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

(二)評價(jià)方式[評價(jià)方式：多元性評價(jià)]心理學(xué)家指出：學(xué)生在課堂上有獲得表揚(yáng)的需要，評價(jià)的主體理應(yīng)是多元性的。所以，在教學(xué)中我著眼于學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)，采用鼓舞性評價(jià)、師生評價(jià)、生生互評等多元性評價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化。

(三)教學(xué)手段

1、結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動(dòng)物習(xí)性的議論”、“學(xué)說小韻詩”、“寫寫愛好的動(dòng)物”等幾項(xiàng)任務(wù)。

2、利用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

教學(xué)過程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、