北師大版語文五年級簡單教案5篇

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教案是教師為順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際處境，下面是我為大家整理的關(guān)于北師大版語文五年級簡樸實用教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

北師大版語文五年級簡樸實用教案1

《打電話》

1.了解文章大意，學(xué)說相聲。

2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1.幻燈片出示以下兩組成語，讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅詼諧幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么察覺?假設(shè)有人和你談話，你熱愛怎樣的表達(dá)?為什么?

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉了好幾個好玩的人物。楊氏之子的詼諧幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎?文章里展現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎?

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思?

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎?

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道你察覺了沒有?

生：都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種好玩的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢?

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們斟酌。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦?。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點方法，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟諳劇本，知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

設(shè)計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學(xué)習(xí)也是必要的，關(guān)鍵是要學(xué)得精要。對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學(xué)生，而是引導(dǎo)他們自己去察覺，去總結(jié)，教師在學(xué)生熟悉的根基上舉行補(bǔ)充和小結(jié)，表達(dá)了以“學(xué)”定教的理念。三、欣賞課文，概括大意

1.師：請同學(xué)們欣賞課文，一邊讀一邊想：課文到底寫了什么內(nèi)容?

2.師：這段相聲講了一件什么事?

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘?2個多小時。

四、批提防點，體會幽默

1.師：這青年人到底怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽?

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著用力猜。呃，猜不著我報告你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的?對于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接報告人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜其次句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀!

2.師：請大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：方才老師在巡查的過程中，察覺大量同學(xué)都找到了分外有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家共享一下?

預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)概括處境做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)

②甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲：不著了，我報告你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可熱愛了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你留神，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開頭學(xué)：唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你打定吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。(沒話找話)

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。(廢話連篇)

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平日這樣打過電話嗎?

生：這個人時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎?假設(shè)你是急著要打電話的人，你會怎么想?怎么說?

五、學(xué)說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的!假設(shè)我們像平日朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么缺乏的地方?

2.師：下面，我們來聽聽出名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊斟酌：人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

3.師：方才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么?我們理應(yīng)怎么說相聲?

師：(待學(xué)生發(fā)言后舉行概括)說相聲的時候，要留神以下幾個要點：

①吐字明顯，讓觀眾聽明白;

②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化;

④語氣要夸誕幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。

甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!

5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最熱愛的一個片段，同桌之間相互合作，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

6.優(yōu)秀學(xué)生表示，組織學(xué)生舉行評價。

六、總結(jié)特點，拓展延遲

1.師：本節(jié)課文，我們熟悉了一門新的語言藝術(shù)——相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點?

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教導(dǎo)意義，能留給人斟酌。

生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

2.師：著名的相聲藝術(shù)家好多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜集好玩的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

北師大版語文五年級簡樸實用教案2

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會本課3個生字，2個多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對文章的感受，提高自己的語言表達(dá)才能;

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

通過小組合作、比較想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得水的貴重，知道儉約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的宏偉;

教學(xué)重點：通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀才能，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

教學(xué)打定：學(xué)生，教師打定多媒體課件;

課時安置：兩課時

其次課時

課時目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的貴重，培養(yǎng)語感，積累語言;

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

養(yǎng)成儉約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;穩(wěn)定多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導(dǎo)，用一個詞概括自己的感受

(設(shè)計意圖：磨練用詞語概括感受的才能，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

根本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“苦”、“樂”、“貴重”、“缺水”等，順勢把苦、樂、貴重板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了根本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個詞語概括表達(dá)出來。然后再看看是用怎樣概括生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，其次雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、概括生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最貴重的東西”呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個場景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的貴重的詞句，印象更加深刻的詞，可用三角號標(biāo)出。假設(shè)有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流依次生動調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔(dān)”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的貴重;

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最貴重的東西”，而且高明地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑騰躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摩與涼快”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也參與了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的喜悅

用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的喜悅，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最貴重的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摩”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的喜悅，說明平日連這些水有嗎?

用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份喜悅一點點的享受，逐漸的享受。

讓我們也逐漸的咀嚼這段文字，品評這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起逐漸共享這份喜悅!

一起來逐漸的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的喜悅，說明平日連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被濫用掉的水”說明什么“水的貴重、母親的宏偉，母親為家精打細(xì)算!”

(假設(shè)學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的喜悅，可是，這喜悅終究太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最貴重的東西”這一中心。

(備注：假設(shè)學(xué)生說出了好多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點時，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的喜悅呢?(小組議論，指生說)

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平日的無水之苦;以樂襯苦，正是平日分外的缺水，所以才分外的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時候，才有那么多的快樂;(2分鐘)

2、直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂賞識圖片，直面感受水的稀少。

賞識完，說感受，(1分鐘)

先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡樸交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期儉約用水的手抄報;

推舉閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，對比三篇文章的異同。

北師大版語文五年級簡樸實用教案3

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文概括的語段，感受“水，成了村子里最貴重的東西?！备形蚋爬ㄉ鷦拥拿枋?。

3.原是缺水之苦，而卻概括生動地描述了水給村里人帶來了喜悅，體會這種寫的好處。

4.通過概括的語言文字感受水的貴重，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點：體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2、出示：水是村里最貴重的東西。

3、找出文章中描寫水貴重的句子?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水貴重。

(3)一場雨帶給孩子們快樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的貴重。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被濫用掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，假設(shè)讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，表達(dá)出水帶給他們的喜悅，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可卻概括生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的貴重。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)查看生字，指出世字留神的片面。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評。

北師大版語文五年級簡樸實用教案4

《灰椋鳥》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的根基上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文概括的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的喜歡。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

(一)我會讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首景仰橢圓彼此應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子好多，你最熱愛那些，好好讀一讀，再說說你熱愛的理由。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜歡之情。

1.你最熱愛課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么熱愛。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“宏偉”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，假設(shè)你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、稱贊之時，你是否想過該感謝誰?

學(xué)生表示本組的議論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點撥、補(bǔ)充。

1.鳥是人類的好摯友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生理應(yīng)為此做些什么呢?請你為養(yǎng)護(hù)動物設(shè)計一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著籮筐固執(zhí)的根基

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅強(qiáng)的態(tài)度

栽著杏樹堅實的性格

(三)才能廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。()

2.巖石有大量棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。()

3.這時，猶如在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。()

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去參觀這鳥兒歸林的宏偉場面呢?

2.這不是宏偉的奇觀嗎?

3.說出的話莫非可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))

灰椋鳥開頭歸林了。一開頭還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，猶如在彼此傾訴著一天的見聞和收獲，又猶如在呼叫未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥彼此應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地探索自己的棲息處所，與熟諳的伙伴會集。林中喧嚷極了，四處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.留心想一想，站在查看灰椋鳥的。

2.這段話是按依次記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，結(jié)果三句話之間是關(guān)系。

4.用“﹏﹏”劃出由眼前的事物開展想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最熱愛課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

北師大版語文五年級簡樸實用教案5

《灰椋鳥》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會用“猶如……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之宏偉，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的喜歡。

教學(xué)重點、難點

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會是如何舉行細(xì)致的查看，合理的描寫的，體會表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個反問句，舉行研讀體會其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌管課文中展現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解是在什么樣的處境下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

三、教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、出示灰椋鳥圖片

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普遍，很不起眼的小鳥，看起來一點也不美麗。但是在的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了好多高興的感受。)

2、板書課題：15、灰椋鳥

其實一開頭，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機(jī)遇，看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，參觀灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著去賞識一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出世字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學(xué)處境(含課前預(yù)習(xí))

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并舉行詞義的質(zhì)疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟諳撲棱棱深澗

灰椋鳥翹首遙望彼此應(yīng)和

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句好多，指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”抉擇去看看灰椋鳥。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的宏偉景象。(2-4\5)

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，斟酌：一開頭，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

2、是什么理由使我變更了對灰椋鳥的看法?

師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，畢竟放了些什么，課文沒有報告我們，但是我想確定有很能吸引的東西，為什么呢?

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當(dāng)時的內(nèi)心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧囂()參觀()

其次課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文其次段，通過對課文重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會是怎樣按確定的依次，有條理有重點的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其宏偉讀氣勢。體會對灰椋鳥由衷的愛好之情。

2、抓住課文中三個反問句，舉行研讀體會其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、對于灰椋鳥，一開頭是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>

兩個句子，你覺得哪句更能夠把自己的意思表達(dá)出來?

2、后來卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文其次段

1、默讀本段，斟酌：

我是在什么時候去林場的?

灰椋鳥歸林的情景，寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

你熱愛那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、議論：

灰椋鳥開頭歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開頭歸林了，這時我們是什么樣的心情?(猛然、翹首遙望――驚喜!)

4、灰椋鳥歸林了，是按什么依次來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理闡明明。)

填空：

從“一開頭”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開頭一小群一小群灰椋鳥歸林的?(旋轉(zhuǎn)、不斷)

(2)寫“大部隊”時，用一個詞，切實地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出概括描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開頭還是一小群一小群地飛過來，旋轉(zhuǎn)著，不斷投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后