部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《iuvyw》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)反思教材分析設(shè)計(jì)意圖

2 u ü y w設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本，教師運(yùn)用豐富多習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2

課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.卡片復(fù)習(xí)單韻母

ɑ、o、e

及其四聲。2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e

及它們的四聲，有利于對(duì)單習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、整體感知，欣賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話(huà)導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母

。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)。(2)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母

的發(fā)音相同。(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊

。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)(4)記憶字形：

像什么呢？(5)教學(xué)

的四聲。①師：

和

a、o、e

一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，

戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：

ì)學(xué)生觀察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小

有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀

的四聲。教師范讀：

這件衣服真好看！

咦！我的鉛筆在哪兒？

拿把椅子您請(qǐng)坐。

你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

。①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

的基本筆畫(huà)。②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

的筆順。③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母

的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母

u。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，

u

只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母

u，師生共同編順口溜：嘴巴突出

u

u

u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像

u

形。)還像什么？(像只茶杯

u

u

u。)(5)教學(xué)

u

的四聲。多媒體課件出示：ū

ú

ǔ

ù。ū

第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ū

ū

ū。ú

第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”ú

ú

ú。ǔ

第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔ

ǔ

ǔ。ù

第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物ù

ù

ù。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

u。①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.教學(xué)單韻母

ü。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？(2)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出

ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü

的發(fā)音，舌位和

相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。(4)記字形：u

和

ü

的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u

上加點(diǎn)

ü

ü

ü，小魚(yú)吐泡

ü

ü

ü。ü ((5)練習(xí)

u

的四聲。

也戴上了帽子，出示聲調(diào)卡ü (他姓於，ǖ

ǖ

ǖ。我吃魚(yú)，ǘ

ǘ

ǘ。天下雨，ǚ

ǚ

ǚ。一塊玉，ǜ

ǜ

ǜ。(6)指導(dǎo)

ü

的書(shū)寫(xiě)。①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü

么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü

邊。④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6

個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計(jì)意圖：力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話(huà)引入1.ɑ、o、e、、u、ü，它們6

個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小

和小

u

的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)

y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖：習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受

與

y、u

與

w

的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學(xué)習(xí)

y、w1.學(xué)習(xí)聲母

y。(1)出示多媒體課件，觀察教材

23

頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母

y

的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母

。)

y

和單韻母

發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈

y

y

y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y

兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3

個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))2.教學(xué)聲母

w。(1)

w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話(huà)引出

w。板書(shū)：w。(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大

w

是

u

的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y

與

w

該怎么讀嗎？(w

輕而短，u

響而長(zhǎng)。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w

w

w。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w

住在二層樓，由兩個(gè)v

組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大

w。設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母

y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y

和單韻母

ɑ

在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：

y

兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰(shuí)能將聲母

y

和單韻母

ā

á

ǎ

à

拼成音節(jié)？拼讀：yā

yá

yǎ

yà。組詞讀：yā

鴨子的鴨，yá

牙齒的牙，yǎ

啞巴的啞，yà

亞洲的亞。(2)誰(shuí)能把聲母

w

和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)

、wu、yu”1.教師講故事：有一天，、u、ü

三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片

、”u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大

y

說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　贝?/p>

y

帶著小

一塊兒走(將

y

卡片放在

前面)，就成了音節(jié)。(多媒體課件出示：

yi)大

w

帶著小u

一塊兒走(將

w

卡片放在

u

前面)，就成了音節(jié)

wu。(多媒體課件出示：wu

wu

wu)小

ü

沒(méi)人帶，急得哭了，大

y

看見(jiàn)了，就對(duì)小

ü

說(shuō)：“小

ü

妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。小

ü

聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y

走了。(將

y

卡片放在

ü

前面，把

ü

上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)

yu。(多媒體課件出示：yu

yu

yu)2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)、wu、yu

及其四聲。(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范。出示

、、、，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù

和

yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。五、快樂(lè)游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體