四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案5篇四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案5篇

教材供給了小摯友測(cè)量體重的情境，引出學(xué)生提出頑皮比丁丁重多少千克，研究退位減法的問(wèn)題，下面是我為大家整理的關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解和掌管小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的學(xué)識(shí)，解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、掌管小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

教學(xué)打定：

課件、星星。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何學(xué)識(shí)的途徑，都是自己去察覺(jué)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)是采納的過(guò)程更是察覺(jué)、探索的過(guò)程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去察覺(jué)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課精細(xì)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識(shí)啟程，讓學(xué)生在生活情境中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，進(jìn)展其作出決策的才能。并通過(guò)小組議論，把所學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行歸納總結(jié)。表達(dá)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

1.師：今天數(shù)學(xué)游樂(lè)園開(kāi)張了。老師打定帶大家一起去游一游。只要大家答對(duì)門口的幾道題，就可以免費(fèi)進(jìn)去了，你們有信仰嗎?

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

售票員阿姨：“只要小摯友能切實(shí)地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。

4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)和奇怪心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的熱愛(ài)和奇怪心，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的學(xué)識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更加賦予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)遇。)

(二)提出問(wèn)題

1、問(wèn)題情境

師：大家計(jì)算得真切實(shí)!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍!你們瞧，游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小摯友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè)園情境圖)

笑笑38千克

頑皮45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?

3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：(退位減法)

(1)頑皮比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟諳的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活精細(xì)相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度查看生活中的事物。)

三、探索算法

(1)頑皮比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小摯友們開(kāi)動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來(lái)。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)

生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)一致。

生2：我是把這道題想成錢來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活閱歷用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò)。

生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。

師：你的算法很更加，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要留神小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……結(jié)果算出來(lái)的得數(shù)是11.8

師：感謝你。

師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更便當(dāng)呢?

(列豎式)

師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算其次個(gè)問(wèn)題。

(新學(xué)識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從概括的問(wèn)題啟程，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問(wèn)題及聰慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡查指導(dǎo)。

2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小摯友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。

5、小組議論：列豎式計(jì)算要留神什么?不夠減時(shí)怎么辦?假設(shè)碰見(jiàn)整數(shù)怎么辦?

6、分組議論，并做好記錄。

7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)聰慧爺爺說(shuō)的話)

8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(教師通過(guò)課件舉行板書。)

(通過(guò)小組議論，促進(jìn)生生互動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生合作交流的才能和歸納、概括數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的才能。)

四、穩(wěn)定和應(yīng)用

“有獎(jiǎng)解答”

1、師：小摯友們都學(xué)好了才干，接來(lái)老師要帶大家去加入游樂(lè)園的“有獎(jiǎng)解答”活動(dòng)，看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)品最多?

2、P16第一題。

(課件出示)

(1)看誰(shuí)算得最切實(shí)。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

-2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。

3、P16其次題。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在榮譽(yù)榜)

(在“有獎(jiǎng)解答”的概括情境中，學(xué)生既穩(wěn)定新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五、總結(jié)回顧

1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就終止了，你容許把今天的收獲和大象伯伯共享嗎?

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題，理應(yīng)難不倒你們了。

(讓學(xué)生共享收獲，表達(dá)了“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化熟悉，把所學(xué)學(xué)識(shí)變成自己內(nèi)在的東西

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解并掌管小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的學(xué)識(shí)，解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

學(xué)校每年都安置學(xué)生舉行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽(tīng)見(jiàn)頑皮說(shuō)，我的體重是45千克;丁丁說(shuō)，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問(wèn)題?

頑皮比丁丁重多少千克?

二、探究計(jì)算方法

1、根據(jù)所提問(wèn)題，列式計(jì)算。

2、議論：怎么算?

3、聰慧老人說(shuō)，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計(jì)算需要，45可以怎么寫?

4、自主計(jì)算，檢查反應(yīng)。

三、穩(wěn)定與應(yīng)用

1、獨(dú)立完成第17頁(yè)1、4

2、第17頁(yè)2、5

四、總結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲?

五、拓展

第17頁(yè)3、6

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地舉行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法舉行計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的才能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌管小數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算依次，并能切實(shí)地計(jì)算。

2、能選擇簡(jiǎn)便的方法切實(shí)計(jì)算。

教學(xué)打定：

購(gòu)物小票、購(gòu)物單。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示課本超市購(gòu)物圖，笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。師：笑笑正在核對(duì)找回來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起扶助她。

2、師出示購(gòu)物小票，學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面都有些什么內(nèi)容?(生答貨號(hào)、銷售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)付款、實(shí)付款、實(shí)收、找零。)

3、師：怎樣扶助笑笑核對(duì)找回來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)的加減混合計(jì)算。(板書課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算。)

二、合作交流，探究算法

1、核對(duì)小票。

師：同桌彼此說(shuō)說(shuō)通過(guò)查看購(gòu)物小票，你知道笑笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她?

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)處境，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購(gòu)物小票上找零一項(xiàng)的錢數(shù)是不是一樣。列式：20-(12.30+4.85)。

師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么?

3、小組議論，核對(duì)小票，還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4、師生小結(jié)算法。

計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，按有括號(hào)先算括號(hào)里面的，沒(méi)有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的依次來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí)，一致數(shù)位要對(duì)齊。

三、練習(xí)運(yùn)用，體驗(yàn)告成

1、模擬購(gòu)物。

師：我們小組合作，模擬購(gòu)物。一人當(dāng)售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、熱愛(ài)的文具，選完后填到購(gòu)物單中，請(qǐng)售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪替當(dāng)。小組合作模擬購(gòu)物，并填購(gòu)物單。

2、反應(yīng)練習(xí)。

(1)師：在計(jì)算這幾種商品的總價(jià)時(shí)，你有對(duì)比簡(jiǎn)便的算法嗎?

(2)小組交流。

(3)師生小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí)，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。

四、聯(lián)系生活，拓展延遲

師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人打定晚餐，選購(gòu)食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你計(jì)劃選購(gòu)什么食品?

生寫出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢?如有剩余，余下多少錢?

五、小結(jié)全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì)：

購(gòu)物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

計(jì)算時(shí)只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就和整數(shù)加減法一樣了

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)教案4

教學(xué)課題：

1.體驗(yàn)從概括物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按確定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)才能。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3.體會(huì)身邊四處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教材分析：

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要明顯的表明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)打定。

本課時(shí)體驗(yàn)從概括物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按確定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)打定：

教師打定，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器。

學(xué)生打定：

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)學(xué)識(shí)，但對(duì)于對(duì)比難理解或輕易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的學(xué)識(shí)教師依舊加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從外形上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生切實(shí)理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的根基上舉行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，學(xué)識(shí)拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：體驗(yàn)從概括物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按確定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看。

留心查看，你察覺(jué)了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題：角的熟悉)挖掘機(jī)工作示意：

二、探索新知

(一)熟悉平角、周角

1.學(xué)生做各種活動(dòng)角。

老師課前讓大家打定了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)頭轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學(xué)容許上臺(tái)給大家表示一下你們小組折的角?

2.小組匯報(bào)交流

表示你們折的角，并報(bào)告同學(xué)們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動(dòng))：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)表示)

4.熟悉平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)頭，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問(wèn)：這是角嗎?為什么?

我分外賞識(shí)這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同觀法嗎?(演示平角的形成過(guò)程)同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

5.熟悉周角。

我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)嬉戲

⑴老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開(kāi)頭!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱。開(kāi)頭!(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回復(fù)都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過(guò)程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

(二)角的表示方法

我們熟悉了這么多角，角理應(yīng)怎樣表示呢?誰(shuí)有好方法?(兩生上臺(tái)板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探索三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報(bào))：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們察覺(jué)了什么結(jié)論?

三、回歸生活

1.解決情境中的問(wèn)題現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?

2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么?

四、總結(jié)

四年級(jí)數(shù)