2023屆高三月考作文“對“高學(xué)低就”現(xiàn)象有何看法”導(dǎo)寫及范文

2023屆高三月考作文"對''高學(xué)低就〃現(xiàn)象有何看法〃導(dǎo)寫及范文【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，大學(xué)畢業(yè)去養(yǎng)豬、名校畢業(yè)生為50萬年薪去當(dāng)保姆等新聞事件,頻頻引發(fā)大眾討論。有人認為："養(yǎng)豬并不卑賤，將養(yǎng)豬作為職業(yè)目標也不應(yīng)該被嘲笑。"也有人認為："寒窗苦讀數(shù)十載，結(jié)果因高薪去養(yǎng)豬而不管專業(yè)是否對口，是教育資源的浪費?！边€有人問：”如果有知識有能力的大學(xué)生都一窩蜂地去養(yǎng)豬，當(dāng)保姆，做網(wǎng)紅，那誰來突破技術(shù)難題？誰來推動社會進步？"大學(xué)生職業(yè)選擇已成為大眾關(guān)心的焦點，你對"高學(xué)低就"現(xiàn)象有何看法？請寫一篇文章，回應(yīng)社會輿論。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【詳解】本題為任務(wù)驅(qū)動型作文。審材料：材料體現(xiàn)了“立德樹人"的價值引領(lǐng)，倡導(dǎo)青年在進行個人職業(yè)選擇時應(yīng)把個人發(fā)展與國家社會需要結(jié)合起來。材料要求學(xué)生針對社會現(xiàn)象表達自己的觀點，即闡述大學(xué)畢業(yè)去養(yǎng)豬、50萬年薪的名校保姆等新聞事件所引發(fā)的人們對"高學(xué)低就"這一現(xiàn)象的看法。關(guān)于“高學(xué)低就"，材料中已給出社會輿論中的三種觀點，第一種觀點是贊成"高學(xué)低就"，第二、三種觀點是反對“高學(xué)低就"。根據(jù)寫作要求，學(xué)生需要表達出自己贊成或反對的觀點。具體來看：觀點一：有人認為“高學(xué)低就"并不卑賤，這是肯定個性化職業(yè)選擇，肯定擇業(yè)的自主性和多樣性，因為社會是開放的，每個人根據(jù)自己的需要和興趣擇業(yè)是值得肯定和尊重的。觀點二：從國家和社會培養(yǎng)人才的角度看，有人認為寒窗苦讀后的擇業(yè)，不應(yīng)只看薪水，不應(yīng)功利化，要人盡其才，實現(xiàn)人生價值，這是對所受教育的尊重。觀點三：有人認為一味地"高學(xué)低就"會對社會產(chǎn)生消極影響，會影響社會生產(chǎn)力發(fā)展，阻礙社會進步，這體現(xiàn)了憂患意識。任務(wù)：此次寫作具有任務(wù)驅(qū)動特征，材料體現(xiàn)了鮮明的導(dǎo)向性。作為一種社會現(xiàn)象，必然要考慮到社會影響，尤其是消極影響，因此不能盲目倡導(dǎo)"高學(xué)低就"。材料體現(xiàn)了鮮明的思辨性。"高學(xué)低就"，本質(zhì)上是對"學(xué)歷和職業(yè)”進行辨證思考?？梢钥隙▊€性選擇和個人價值，但個性選擇和個人價值的真正實現(xiàn)，是服務(wù)社會、報效國家。行文思路：寫作時，可以針對材料中的某一種觀點進行闡發(fā)，也可以針對某一種觀點進行辨證地分析，在肯定自己觀點的同時使論證過程有嚴密的邏輯性。同時進行思辨性表達，多角度思考問題，從而增強思維表達的嚴密性和深刻性。立意：.盲目倡導(dǎo)"高學(xué)低就"不可取。.個性化職業(yè)選擇應(yīng)受到尊重。.個人職業(yè)選擇應(yīng)服從社會需要。例文：芻由選擇映理想，對標社會照未來寒窗苦讀，唯理想，能點燃主動就業(yè)之燭；為夢而行，何懼陋室眾人語？奉獻自我，唯關(guān)照社會，能燃實現(xiàn)自我價值之火；家國同心，何懼荊棘風(fēng)浪阻？"高學(xué)低就"能高至社會家國，卻低不了奉獻初心的人生態(tài)度。"望流之遠者，必浚其泉源。""高學(xué)低就"現(xiàn)象是指，擁有高等學(xué)歷，卻選擇與之不適配的低層次職業(yè)。而造成這一差異的社會根源，即為社會人才配置與流動的不完善性。揆諸當(dāng)下，小到企業(yè)單位，大到政府基層，無一不上演著"叢林法則"般的人才爭奪戰(zhàn)。（獲取更多高中作文素材請搜索關(guān)注微信公眾號：高中語文作文）一些本不需高端人才的單位卻無原則地用金錢俘獲人才，以優(yōu)待肢解人才市場秩序，并且"唯金錢論"的社會價值判斷，逐漸背離了“德善”的軌道。輿論風(fēng)氣，也將"高學(xué)”人才推入“低就"之潭，可謂失之偏頗，流于片面。這一行為，也將誘發(fā)新一代大學(xué)生陷入唯金錢論的怪坑，降低社會資源配置與流動，從而拖滯社會發(fā)展，累至國家進步。沒有伯樂，何來千里馬？"鯨鵬豈為紅塵縛，守得云開月見明。""高學(xué)低就"并不是完全意義上的否定與偏怪，我們更要看到〃低就"背后為理想初心的一次又一次的堅守，看到"低就"所映射的五彩繽紛的人生態(tài)度。杭州某街道辦招錄清北畢業(yè)生，接受采訪時，這些人有的人忠于百姓，我將無我不負人民；有的人偏爰清靜與平淡，"我以我手寫我心"；有的人想靠父母近一點，多給父母一些遠走他鄉(xiāng)帶不來的親情與關(guān)懷。蛟龍入海，各有風(fēng)雨燦爛。"君子不凝滯于物"，同時我們應(yīng)該看到，"高學(xué)低就"只是千萬擇業(yè)大學(xué)生中的差異與個體，事實上，"高學(xué)高就"的大學(xué)生仍然只增不減,"低學(xué)高就"的社會現(xiàn)象也屢見不鮮。如農(nóng)民工陳直研究海德格爾，身居陋室卻畫出繽紛人生。因此，"高學(xué)低就"只是作為社會橫截面的亮點而存在，并不是積重難返的社會包袱。并且，"高學(xué)低就"在一定程度上破除固化思維，促進人才流動，為中國教育與職業(yè)選擇注入新動力。尊重個