如何制定水平教學計劃和學年教學計劃

如何制定水平教學計劃和學年教學計劃《課程標準》要求各校應結合當?shù)卣n程資源、本校特點和學生的興趣愛好，認真編制符合本校實際的教學方案并組織實施。并且指出，在制訂教學方案時，應該注意以下幾點：根據(jù)五個學習領域的目標制訂學年教學目標。在確定學年教學目標時，既要有運動參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理健康和社會適應的目標。根據(jù)〃健康第一〃的指導思想以及學校場地、器材的條件來確定每個學年的教學內容及各項教學內容的時數(shù)比例。根據(jù)年級教學目標和教學內容的安排制訂年度教學計劃。根據(jù)年度教學計劃制訂學期教學計劃和單元教學計劃。根據(jù)學期教學計劃和單元教學計劃，制訂課時計劃?？梢?，這是一個自上而下的計劃設計制定過程：水平教學計劃一學年教學計劃一學期教學計劃一單元教學計劃一課時計劃?！墩n程標準》根據(jù)學生的身心發(fā)展特征,將體育學習劃分成了六個學習水平，并設置相應的水平目標。根據(jù)學校和學生的實際情況，對同一水平階段的學習目標和內容進行統(tǒng)籌安排，把各個水平目標所呈現(xiàn)的內容標準具體化，并分配到每個學年、每個學期、每個單元直至每節(jié)課堂之中，以全面實現(xiàn)課程目標，因些，不僅要首先設計制定水平教學計劃，而且，水平教學計劃的設計制定顯得尤為重要。制訂水平教學計劃的基本原則把握《課程標準》的三級目標體系及內容標準以“健康第一”為指導思想，體現(xiàn)五個領域目標的整體性。依據(jù)水平目標對教學內容進行統(tǒng)籌安排保證水平教學計劃安排和實施的靈活性水平教學計劃的一個重要特點是以達成目標為前提，這給教師根據(jù)學校和學生的實際情況選擇教學內容以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學內容提供了可能。只有把握住這一重要特點，就可以創(chuàng)造性地制定出出更多富有個性化的水平教學計戈U,并有效地達成學習目標。作為教師，在對水平目標和教學內容統(tǒng)籌安排后，應該將它們分解到各水平教學計劃中去。這種分解目標和內容的方法可以根據(jù)教師個人對課程標準的理解來自行設計，并不強求統(tǒng)一的格式，但必須充分體現(xiàn)目標統(tǒng)領內容的基本思想。

以下是一個水平一的教學計劃案例:領域水平目標一年級（144學時）二年級（144學時）第一學期（72學時）第二學期（72學時）第一學期（72學時）第二學期（72學時）運動參與對體育課表現(xiàn)出學習興趣樂于參加各種游戲活動能認真上好體育課認真上好體育課樂于參加各種體育活動運動技能初步掌握簡單的技術動作做出基本體操、基礎隊列動作；學會球類中單個動作如拍球；模仿簡單的舞蹈動作。做出基本體操如：滾翻等單一動作；模仿簡單的韻律活動；做出單個球類動作，如運球等。做出基本體操、各種走、跑、跳類游戲動作。做出基本體操、球游戲、技巧動作、地域性運動等簡單動作。身體健康注意正確的身體姿勢正確的坐立行姿勢、簡單的隊列姿勢。指出正確和不正確身體姿勢的區(qū)別能說出處于不同狀態(tài)下身體姿勢的感受努力改正不正確的身體姿勢發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力。學習實際生活中的移動動作、隨集體完成必要的隊列、廣播操練習。發(fā)展柔韌、反應能力的練習。發(fā)展反應、靈敏、協(xié)調能力。在游戲、投擲、球類運動中發(fā)展各種能力。知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化知道身體各部位的名稱辨別左右、前后、上下的方位。學會測量自己的身高、體重。能夠定期測量和記錄自己的身高體重變化心理健康社會適應領域在體育活動中的情緒表現(xiàn)、適應陌生的環(huán)境的能力；在集認識陌生的場地與環(huán)境，并嘗試與他人一起活動，在游戲中能尊重他人，體驗進步時和退步在陌生的場地進行體育活動和游戲時能按順序進行，能做到不妨礙他與陌生的同伴一起活動，比較并說出與他人一起活動和能夠按順序在同一場地上與陌生的同伴一起參與活動，在游

目標體活動和個人活動時的表現(xiàn)方面。時的心情人。簡單描述出進步或退步時的心情獨自活動的區(qū)別，在游戲中表現(xiàn)出對他人的尊重；體驗成功或失敗的心情戲中能尊重關心他人，并能簡單描述出成功或挫敗的心情通常在制定出一個水平學段的教學計劃目標之后，應該確定出該水平學段的教學內容。下面是某校根據(jù)其學校條件，為水平三教學計劃目標而統(tǒng)籌選擇的教學內容列表。領域目標教學內容具體教材選擇每一體育活動的教學都要考慮五個領域目標的實現(xiàn)，但在實踐中也可以有所側重小籃球籃球各種技術技能、籃球拓展性游戲（如截獲空中球等）小足球呼號接球、小小守門員等游戲；各種傳接球技術、小型教學比賽羽毛球（或乒乓球）羽毛球（或乒乓球）基本技術、變更規(guī)則的羽毛球賽技巧各種滾動、團身前后滾翻、倒立以及技巧組合動作支撐跳躍跳背、小山羊、跳過橫放的跳箱單杠混合懸垂、掛膝擺動、高單杠移行輕器械操（圈、繩）棍棒操、繩操、啞鈴操等韻律活動基本動作與韻律組合武術武術基本功、少年拳奔跑類游戲快找同伴、沖過火力網(wǎng)、綠化祖國、鉆城門等平衡類游戲托物平衡、頂物平衡、發(fā)展平衡能力的各種游戲障礙跑游戲繞桿、繞8字、綜合障礙合作、組合類游戲合作跑、合作負重練習跳躍類游戲單腳跳追捉、跳皮筋、跳房子接力類游戲迎面接力、十字接力、組合接力如何制定學年教學計劃通過以上對水平教學計劃講解和理解，我們可以清晰地明白學年教學計劃和水平教學計劃的關系，而且參考水平教學計劃的制定原則、格式以及上述水平教學計劃的案例，就可以輕松地制定出學年教學計劃。在此不再贅述。本教程的“參考素材”模塊中提供了若干水平教學計劃和學年教學計劃的案例,供您學習參考。請瀏覽一參考素材關于各水平階段（學年）的教材或教學內容根據(jù)各階段教學目標、學生特點、學生需要，大至可將教學內容和教材分為以下四種：精講多練型教材（A類）：指那些可以重點掌握一至兩項體育項目的教材，使學生一兩項運動技能能得到充分發(fā)展。如籃球、乒乓球、羽毛球、足球、武術、健美操等這些學生喜愛、學校條件允許、教師可以執(zhí)教的教材。少講多練型教材（B類）：指那些“不需要深教，但需要常練”的一些運動項目。如走、跑、跳、投、攀爬、滾翻、鉆越等教材。體驗型教材（C類）：是指那些可以簡單體驗，增強鍛煉身體的意識的項目。例如心理拓展、野外、極限、攀巖等。介紹型教材（D類）：是指那些需要了解一點基礎知識的項目。例如高爾夫、保齡球等這些現(xiàn)代時尚項目。在不同的水平階段，A、B、C、D類教材或教學內容（按課時）所占比例有所不同。例如，某校水平二和水平四階段四類教學內容課時所占比例的變化。A類|B類C類D類水平二26%68%6%水平四52%38%10%四種教材針對各水平目標及學生的實際需要都應有所側重。如對水平一、二、三階段的學生，他們對很多運動項目都想