赴如皋學(xué)習(xí)心得

赴如皋學(xué)習(xí)心得礦大附中薛蓮高考的銷煙還沒有散盡，我們又投入了另一場“戰(zhàn)役”一一赴如皋學(xué)習(xí)?！爸袊逃唇K，江蘇教育看南通”，我們要去的是白蒲中學(xué)和如皋一中，這兩所學(xué)校在南通都是極好的。學(xué)校要想生存發(fā)展，教師的學(xué)習(xí)力必不可少。于是我們欣然前往！六天的跟崗學(xué)習(xí)，果然沒讓我們失望！素質(zhì)全面而又敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍讓我們肅然起敬，勤奮踏實而又好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)的學(xué)生讓我們驚嘆不已。我弄清了他們高中語文三年課程的取舍與大致安排，以及個中好處；弄清了語文教學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課的大致思路；了解了小組合作學(xué)習(xí)的大致情況；除此以外讓我收獲最大的是：第一：導(dǎo)學(xué)案的制作過程及備課理念整體把握，形成通式關(guān)注年段、階段教學(xué)目標(biāo)；強調(diào)單元、模塊整體把握；突出小節(jié)、課時教學(xué)效益。教學(xué)內(nèi)容課時化，課時內(nèi)容有序化，凸顯學(xué)科教學(xué)的條理性、層次性、邏輯性。真正做到教材為我所用，形成了一個學(xué)科的有效教學(xué)通式。小組初備，形成初案把教師分成若干小組，每組一個核心，各小組根據(jù)任務(wù)分工對相應(yīng)內(nèi)容進行備課。集體研討，形成共案首先是核心備課。每個小組的核心人員集中對小組的導(dǎo)學(xué)案進行研討，做好三點:一是任務(wù)小組核心成員說明編制目的和意圖；二是核心組其他成員補充、調(diào)整；三是商定每一個內(nèi)容的大致操作辦法一一講什么，怎么講，核心備課后，各小組修改。其次是集體備課。“集體備課”每周一次，定點、定時、定位；執(zhí)行聽課、評課、備課、研討的四步驟。二次備課，形成個案教師根據(jù)自己的班情做相應(yīng)的調(diào)整，形成自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方案。其中所有的導(dǎo)學(xué)案和檢測練習(xí)都提前一周打印出來。備課組長把打磨好的ppt或?qū)W(xué)案傳到語文組公共群。備課理念：1、高一高三化。即遇到知識點就觸類旁通，講全講透，不循序漸進。2、直指高考。教材的取舍完全按照高考考點，每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也直指高考題型。這要完全建立在教師對高考題型的全面完整且高瞻遠矚的把握上。3、重閱讀寫作日常滲透?；A(chǔ)小題、現(xiàn)代文閱讀題、論述類文本閱讀，老師都引導(dǎo)學(xué)生最大化地“榨取”它們的價值，或仿句式，或引觀點，或作為論據(jù)、或觸類旁通……每個晨讀的默寫小練后面都附著美文閱讀或名句賞析。第二：教學(xué)精細化而又注重落實。默寫不僅有名句，還可以是字詞，知識點。例如：女子十五歲，默出古代的說法“及笄”，一百歲，“期頤”，老師在黑板上寫下“哂”，要求學(xué)生注音，默寫“信誓旦旦”的“誓”……老師用手機拍下好的答案以備展示，拍下錯誤的答案以備糾錯時有針對性，有的題讓犯錯的學(xué)生一一剖析錯誤原因。還有老師由此決定誰該站五分鐘，誰該站十分鐘。默寫小練后面附著的美文閱讀或名句賞析，都一定留出時間讓學(xué)生閱讀，并且摘抄背誦對高考有用的優(yōu)美語段。而非“大家課后好好讀讀”這樣的空話。晨讀必有固定內(nèi)容，提前一天的晚飯后由課代表寫在小黑板上。而晨讀內(nèi)容在當(dāng)天的語文課前五分鐘一定有檢測，有檢測一定有批改，或老師或小組長，有批改一定有反饋，或表揚或批評，錯誤的一定留出時間讓學(xué)生修正，然后再檢查落實。第三：運用各種方式調(diào)動學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)積極性。倒計時。黑板的一側(cè)寫著“距離|期末考試|只剩回天”,有的班級還是用油墨寫的，可見“倒計時”對他們來說已經(jīng)是常態(tài)化，而非我們的“高考倒計時，挑戰(zhàn)書。期末考試臨近，班主任們開始“煽風(fēng)點火”。我們有幸目睹了高一班的班會課。在白蒲中學(xué)高一年級，共有15個班級，期中一班、二班是領(lǐng)頭的實驗班，但從開學(xué)至今，一班總落后于二班。一班的班主任，是一位三十出頭，看似柔弱內(nèi)斂、少言木訥但眼中流露睿智的男教師，班會開始先是說二班的某某同學(xué)，對一班的不屑，又說咱們真的考不過他們，不如咱們挑戰(zhàn)15班吧。傷感無奈的語氣一下挑起了班里幾個男生的不服氣，紛紛上講臺發(fā)表自己的想法，有氣憤，有不服，也有反省，自信，最后是滿滿的挑戰(zhàn)2班的勇氣！還有一洗前恥的“同仇敵忖”！成功使用“激將法”的班主任在那偷偷樂著。于是，馬上布置誰起草文字，誰負責(zé)書寫，誰負責(zé)買120*80的大紅紙，誰負責(zé)讓全班同學(xué)輪流簽名，誰負責(zé)到2班張貼，誰負責(zé)到2班先說個開場白，誰負責(zé)寫口號，誰帶領(lǐng)大家喊口號……如此多的細節(jié)，在我想來，至少是三天后才有可能落實吧。哪成想第二天早自習(xí)之后的每日晨會上，等我到教室時同學(xué)們已經(jīng)在挑戰(zhàn)書上輪流簽名了。挑戰(zhàn)書簡單明了，但火藥味彌久不散，內(nèi)容如下：挑戰(zhàn)書高一(1)班全體同學(xué)鏗鏘落筆。愿與高一2班眾同學(xué)眾同學(xué)，矛盾相擊，兵甲想接，勇奪黃旗。過去式匍匐在身后，將來時延伸在頭頂。笑到最后方是強者，掌聲只給最后的絕殺。我們將以矗立的態(tài)度，奔涌的行動赴戰(zhàn)。請期待我們的showtime!然后是全班同學(xué)的簽名。之后，由班長帶領(lǐng)著，全體高一(1)班同學(xué)浩浩蕩蕩昂首闊步走到高一(2)班教室的最后，站成幾排，一位同學(xué)跑上臺講了幾句，入隊，然后響亮的口號想起“蟄伏昨日，蓄勢今朝，黃甲加身，我主沉浮”。高一(2)班早有準(zhǔn)備，稿子已經(jīng)呈現(xiàn)在ppt上了。一位同學(xué)大聲念出他們的應(yīng)戰(zhàn)書，最后也帶領(lǐng)全班同學(xué)喊出了他們的口號。2班的聲音剛結(jié)束，1班的隊伍里又有聲音想起，“那咱們1班該怎么做？”全體同學(xué)不約而同地又齊誦了一遍自己班的口號，氣勢地動山搖！2班口號又想起，鏗將有力！1班又想起！聲嘶力竭！兩個班主任一邊拍照，一邊樂得合不攏嘴。這是他們合伙導(dǎo)演的“戰(zhàn)爭”！獎勵力度大，形式多。班會課上，班主任發(fā)了期中考試的獎品。一等獎，五個大本，(質(zhì)量非常好，且印有白蒲中學(xué)獎勵的字樣)，一個保溫杯。二等獎，三個大本，一個保溫杯。三等獎：二個大本,，一個保溫杯。還有一張寫有所有獲獎同學(xué)情況的粉色名單。獲獎同學(xué)領(lǐng)獎后，抱著自己的獎品，接受大家的掌聲，還有老師拍照。這就是我們在校園的櫥窗里看到的各種表揚的來歷吧。我看到了那位獲獎的高個子大男生領(lǐng)獎和被拍照時的羞澀，自豪，還有把領(lǐng)到的獎品分發(fā)給同桌以及前面那兩位女生時的不易察覺的得意和灑脫。這是多讓人銘記的獎勵啊！為了這一刻付出多少似乎都值得！懲罰。罰站是再正常不過的事了。且老師有明文規(guī)定，什么情況站多長時間，故而學(xué)生會根據(jù)自己的情況或站或坐，不需老師提醒。用理想、責(zé)任、勵志等標(biāo)語激勵學(xué)生。很多班級的墻上張貼著標(biāo)語：“將來的你一定會感謝現(xiàn)在奮斗的你”、“拼一載春秋博一生無悔"、”忘時忘物忘我誠實樸實踏實”“用青春燃燒希望用豪情點亮理想”、“查漏補缺萃取知識精華爭分奪秒成就三年夢想”……還有意志消怠時的激情朗誦，“我所站立的地方，就是我的中國；我怎么樣，中國便怎么樣；我是什么，中國便是什么；我有光明，中國便不再黑暗」《盧新寧：在懷疑的時代依然需要信仰》”一番朗誦，不需浪費任何口舌，學(xué)生已受到諸多感染，勁頭十足了！三天的白蒲之行就見到的那么多具體有趣而又行之有效的方法，可見學(xué)校及老師之用心、精心、苦心。這是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)生感受到的是每天都有具體而明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天又有一些新鮮的