《教師如何做課題》讀后感教師如何做課題李沖鋒

《教師如何做課題》讀后感教師如何做課題李沖鋒《教師做課題》讀后感讀李沖鋒教授所著的《教師做課題》這本書，讓我有專家手把手教你做課題的感受。此前，課題班組織了多次的專家現(xiàn)場培訓(xùn)和兄弟校成功課題研究經(jīng)驗(yàn)交流，從中也頗有收獲。但這些收獲有些零碎肢解，不成體系。拿起這本書細(xì)細(xì)讀來，真可謂撥開云霧見月明。這本書依據(jù)課題研究過程的階段、步驟，用引名言、舉例子、析理論的方式，從做、注意事項(xiàng)等方面一步步教我們做課題。選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會(huì)順利很多。作為一線教師，遵循立足教學(xué)的原則。只是自己研究校本問題和班本問題，則可做小、精、實(shí)的選題。選擇恰當(dāng)課題Q課題名稱在研究中有著十分重要的作用，它是課題研究放向具體化的表現(xiàn)。要結(jié)合自己在實(shí)踐中必須解決的問題，反復(fù)推敲課題名稱，注意選擇明確、具體的語言來表達(dá)，使它準(zhǔn)確地反映出課題研究的內(nèi)容、研究范圍和研究目標(biāo)，以期取得理想的研究效果。實(shí)施課題研究。課題研究實(shí)施是課題研究的展開階段，也是課題研究的關(guān)鍵步驟。課題最終成果的取得，在很大程度上取決于實(shí)施階段做得怎么樣。課題研究的過程中，相當(dāng)一部分內(nèi)容是獲取研究資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)資料進(jìn)行整理、分析等。課題研究并不是一個(gè)人的事情，涉及調(diào)查研究的對(duì)象，相關(guān)課題研究者以及其他利益相關(guān)人員。在研究的過程中，在處理人與人之間的關(guān)系、人與成果之間的關(guān)系時(shí)，要注意研究倫理。在課題研究過程中，要注意把研究的相關(guān)成果及時(shí)加以整理，并把它們轉(zhuǎn)化成文字成果及時(shí)發(fā)表。這樣做不僅有助于課題成果的積累，有助于把研究成果及時(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)供他人借鑒使用，而且有利于為課題的結(jié)題做好充分的成果準(zhǔn)備。面對(duì)中期檢查。做好課題的中期檢查，首先需要從課題發(fā)布者或課題管理部門了解中期檢查的要求，根據(jù)要求做準(zhǔn)備。這樣才能達(dá)到并滿足檢查部門的要求。撰寫結(jié)題報(bào)告。課題研究的材料是結(jié)題報(bào)告寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊”；，沒有廣泛、科學(xué)、詳實(shí)的材料，就寫不出好的課題報(bào)告。課題報(bào)告是建立在課題研究的基礎(chǔ)之上的，課題研究的過程主要是材料收集、分析的過程。在撰寫結(jié)題報(bào)告前，需要對(duì)平時(shí)的積累的研究資料進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，使之向著結(jié)題報(bào)告所需要的方向集中。做好結(jié)題工作。為了保證順利結(jié)題，要事先做好精心的準(zhǔn)備。課題材料的要求是真、精、齊、清、定、美。結(jié)題研究工作總結(jié)是針對(duì)整個(gè)課題研究工作”；而言。是對(duì)課題從立項(xiàng)到成果形成的研究情況、工作、活動(dòng)等全面回顧、分析和概括。作為還沒有實(shí)戰(zhàn)的我來說，缺乏的正是行走在路上的思考與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)