幼兒園教案：盒子的秘密

盒子的秘密活動目標：1、認識各種盒子，知道盒子的特征及用途。2、會按盒子的特征進行分類，嘗試藝術(shù)創(chuàng)想，發(fā)展想象力。3、體驗合作游戲的快樂，感受創(chuàng)造的成功和喜悅?；顒訙蕚洌?、各種各樣的盒子；2、四個玩具架；3、輔助物、錄音機、磁帶。活動過程：玩游戲，引起興趣。今天，老師帶你們一起到“盒子王國”去玩，好嗎？“盒子王國”里有好多好玩的，你們可以走走、蹦蹦、跳跳，隨便怎么玩，但只有一個要求，就是不能碰倒盒子，萬一碰倒了就得把它放好，能做到嗎？幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。二、探索、認識盒子。1、教師：“盒子王國”里好玩嗎？你喜歡這些盒子嗎？請每個小朋友拿一個喜歡的盒子，坐到座位上，跟旁邊的小朋友一起講一講，說一說：你拿的是什么盒子？是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從盒子的形狀、顏色、材料以及用途四方面來介紹）誰來介紹一下你的盒子？請5-6個小朋友個別介紹自己的盒子。2、教師：小朋友真會動腦筋。這些盒子除了名字不一樣，還有什么地方也是不一樣的呢？請你再去拿一只不一樣的盒子比一比，然后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。幼兒再次探索，教師引導(dǎo)幼兒從多方面（形狀、大小、顏色、材料、盒蓋、用途）進行比較。個別幼兒回答，教師對講述完整、與別人不一樣的給予獎勵。（誰愿意上來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？還有誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣？）教師小結(jié)：大家講得非常好！盒子與盒子相比，它們大小不同、形狀不同，還有材料也不同。3、但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們還有一個共同的地方？誰能把它找出來。請你玩一玩、找一找。（它們都有蓋子）這些蓋子是一樣的嗎？請你把蓋子開一開、蓋一蓋、比一比。誰來介紹你的盒子的蓋子？（教師啟發(fā)幼兒介紹不同的盒蓋，并讓其他幼兒舉起有一樣盒蓋的盒子）教師小結(jié)：盒子世界真奇妙。就連盒蓋也是品種繁多。三、引導(dǎo)幼兒進行分類。這些盒子堆放在一起很亂，我們來學(xué)習營業(yè)員阿姨將這些盒子分分類，好嗎？要求按小組來分，先小組討論、商量一下，你們要按一個什么特征來分。（引導(dǎo)幼兒可以按盒子的材料、大小、形狀或盒蓋的不同來分。）每一組都商量好要怎么分了，接下來把它們分到旁邊的架子上。看哪一組分得最清楚，排得最整齊。你們誰來向大家介紹一下你們組是怎么分的？（幼兒介紹）教師出示一些特殊的盒子，并介紹其名稱和用途。教師：除了這些盒子，你們平時還見過哪些盒子？老師還有這個專門放項鏈、耳環(huán)等首飾的叫首飾盒；能放音樂的叫音樂盒；還有奇形怪狀的月餅盒……游戲《藝術(shù)創(chuàng)想》。小朋友，你們都愛看《小神龍俱樂部》中的《藝術(shù)創(chuàng)想》嗎？今天，就讓我們用這些盒子來進行一次藝術(shù)創(chuàng)想吧！你可以一個人玩，也可以和好朋友合作一起玩，盒子不夠的話，還可以從這邊拿?？茨膫€小朋友想得好、想得多，把“盒子王國”裝扮得更加美麗！（開發(fā)思路，激發(fā)想象力，鼓勵幼兒相互合作）反思：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對各種物品的包裝也越來越講究。各種各樣的盒子在日常生活中隨處可見，特別是商店、超市更是琳瑯滿目、豐富多彩。“中秋節(jié)”期間，我班開展了“月餅盒展覽”引起了幼兒較大的探索的興趣，他們津津有味地互相談?wù)撝约簬淼暮凶?，我及時捕捉幼兒的這一興趣點，選擇了“盒子的奧秘”這一內(nèi)容來滿足幼兒的探索欲望拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇本教材就如《綱要》中所：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又貼近幼兒的生活?！币虼?，本次活動既是《我們的家園》主題的一次生成活動，又是我園園本課程中一次教學(xué)資源的開發(fā)。本次活動流程為：激發(fā)興趣一自由探索一觀察比較一操作分類一藝術(shù)創(chuàng)想四個環(huán)節(jié)。通過玩盒子、說盒子、分盒子、搭盒子，讓幼兒動口、動手、動腦，調(diào)動幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的探究熱情。有位名人說過“興趣是最好的老師”，活動的開始，我創(chuàng)設(shè)了“盒子王國”的情景，帶領(lǐng)幼兒到“盒子王國”去玩一玩、跳一跳、走一走，激發(fā)幼兒對盒子的興趣，吸引幼兒的注意力，同時，也是科學(xué)與健康領(lǐng)域的一次融合。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出：“幼兒能用多種感官動手動腦，探索問題，并能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索過程和結(jié)果?！备鶕?jù)幼兒好奇好動的特點和皮亞杰的認知發(fā)展理論，本次活動我重點設(shè)計了三個探索活動。第一次是自由探索盒子的多樣性；第二次是比較探索盒子的不同點、相同點；第三次是探索盒蓋的不同種類（半掀式、全掀式、抽拉式），每次探索的要求循序漸進，教師提供幼兒討論的機會，鼓勵啟發(fā)幼兒大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達各自豐富的、多樣性的認識，達到幼兒間的互補學(xué)習，從而掌握盒子的特征和用途。因此，我始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動?！胺诸惢顒印笔乔皫状斡^察探索活動的應(yīng)用，幼兒根據(jù)盒子的某一特征（材料、大小、形狀、盒蓋）進行分類，主要通過小組商量、小組合作，幼兒在動手的過程中意識到分類的標準及自己的分類能力。通過集體評價、介紹，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理和提高，合作的能力得到培養(yǎng)。“藝術(shù)創(chuàng)想”是從少兒電視節(jié)目“小神龍俱樂部”遷移而來，以幼兒喜愛的電視節(jié)目，點燃幼兒的創(chuàng)造之火。主要讓幼兒利用盒子進行建構(gòu)游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒自由合作，創(chuàng)造想象?；顒又?，播放輕音樂，在輕松氛圍中，幼兒拼拼、搭搭、講講，體驗合