幼兒園教案：盒子的秘密

盒子的秘密活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種盒子，知道盒子的特征及用途。2、會(huì)按盒子的特征進(jìn)行分類，嘗試藝術(shù)創(chuàng)想，發(fā)展想象力。3、體驗(yàn)合作游戲的快樂，感受創(chuàng)造的成功和喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種各樣的盒子；2、四個(gè)玩具架；3、輔助物、錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：玩游戲，引起興趣。今天，老師帶你們一起到“盒子王國(guó)”去玩，好嗎？“盒子王國(guó)”里有好多好玩的，你們可以走走、蹦蹦、跳跳，隨便怎么玩，但只有一個(gè)要求，就是不能碰倒盒子，萬(wàn)一碰倒了就得把它放好，能做到嗎？幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。二、探索、認(rèn)識(shí)盒子。1、教師：“盒子王國(guó)”里好玩嗎？你喜歡這些盒子嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)喜歡的盒子，坐到座位上，跟旁邊的小朋友一起講一講，說(shuō)一說(shuō)：你拿的是什么盒子？是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從盒子的形狀、顏色、材料以及用途四方面來(lái)介紹）誰(shuí)來(lái)介紹一下你的盒子？請(qǐng)5-6個(gè)小朋友個(gè)別介紹自己的盒子。2、教師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。這些盒子除了名字不一樣，還有什么地方也是不一樣的呢？請(qǐng)你再去拿一只不一樣的盒子比一比，然后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。幼兒再次探索，教師引導(dǎo)幼兒從多方面（形狀、大小、顏色、材料、盒蓋、用途）進(jìn)行比較。個(gè)別幼兒回答，教師對(duì)講述完整、與別人不一樣的給予獎(jiǎng)勵(lì)。（誰(shuí)愿意上來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？還有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣？）教師小結(jié)：大家講得非常好！盒子與盒子相比，它們大小不同、形狀不同，還有材料也不同。3、但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們還有一個(gè)共同的地方？誰(shuí)能把它找出來(lái)。請(qǐng)你玩一玩、找一找。（它們都有蓋子）這些蓋子是一樣的嗎？請(qǐng)你把蓋子開一開、蓋一蓋、比一比。誰(shuí)來(lái)介紹你的盒子的蓋子？（教師啟發(fā)幼兒介紹不同的盒蓋，并讓其他幼兒舉起有一樣盒蓋的盒子）教師小結(jié)：盒子世界真奇妙。就連盒蓋也是品種繁多。三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。這些盒子堆放在一起很亂，我們來(lái)學(xué)習(xí)營(yíng)業(yè)員阿姨將這些盒子分分類，好嗎？要求按小組來(lái)分，先小組討論、商量一下，你們要按一個(gè)什么特征來(lái)分。（引導(dǎo)幼兒可以按盒子的材料、大小、形狀或盒蓋的不同來(lái)分。）每一組都商量好要怎么分了，接下來(lái)把它們分到旁邊的架子上?？茨囊唤M分得最清楚，排得最整齊。你們誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你們組是怎么分的？（幼兒介紹）教師出示一些特殊的盒子，并介紹其名稱和用途。教師：除了這些盒子，你們平時(shí)還見過(guò)哪些盒子？老師還有這個(gè)專門放項(xiàng)鏈、耳環(huán)等首飾的叫首飾盒；能放音樂的叫音樂盒；還有奇形怪狀的月餅盒……游戲《藝術(shù)創(chuàng)想》。小朋友，你們都愛看《小神龍俱樂部》中的《藝術(shù)創(chuàng)想》嗎？今天，就讓我們用這些盒子來(lái)進(jìn)行一次藝術(shù)創(chuàng)想吧！你可以一個(gè)人玩，也可以和好朋友合作一起玩，盒子不夠的話，還可以從這邊拿?？茨膫€(gè)小朋友想得好、想得多，把“盒子王國(guó)”裝扮得更加美麗?。ㄩ_發(fā)思路，激發(fā)想象力，鼓勵(lì)幼兒相互合作）反思：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)各種物品的包裝也越來(lái)越講究。各種各樣的盒子在日常生活中隨處可見，特別是商店、超市更是琳瑯滿目、豐富多彩。“中秋節(jié)”期間，我班開展了“月餅盒展覽”引起了幼兒較大的探索的興趣，他們津津有味地互相談?wù)撝约簬?lái)的盒子，我及時(shí)捕捉幼兒的這一興趣點(diǎn)，選擇了“盒子的奧秘”這一內(nèi)容來(lái)滿足幼兒的探索欲望拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇本教材就如《綱要》中所：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又貼近幼兒的生活?！币虼耍敬位顒?dòng)既是《我們的家園》主題的一次生成活動(dòng)，又是我園園本課程中一次教學(xué)資源的開發(fā)。本次活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣一自由探索一觀察比較一操作分類一藝術(shù)創(chuàng)想四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)玩盒子、說(shuō)盒子、分盒子、搭盒子，讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的探究熱情。有位名人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開始，我創(chuàng)設(shè)了“盒子王國(guó)”的情景，帶領(lǐng)幼兒到“盒子王國(guó)”去玩一玩、跳一跳、走一走，激發(fā)幼兒對(duì)盒子的興趣，吸引幼兒的注意力，同時(shí)，也是科學(xué)與健康領(lǐng)域的一次融合。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索過(guò)程和結(jié)果?！备鶕?jù)幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，本次活動(dòng)我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)探索活動(dòng)。第一次是自由探索盒子的多樣性；第二次是比較探索盒子的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)；第三次是探索盒蓋的不同種類（半掀式、全掀式、抽拉式），每次探索的要求循序漸進(jìn)，教師提供幼兒討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，從而掌握盒子的特征和用途。因此，我始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)?！胺诸惢顒?dòng)”是前幾次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用，幼兒根據(jù)盒子的某一特征（材料、大小、形狀、盒蓋）進(jìn)行分類，主要通過(guò)小組商量、小組合作，幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類的標(biāo)準(zhǔn)及自己的分類能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià)、介紹，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理和提高，合作的能力得到培養(yǎng)?！八囆g(shù)創(chuàng)想”是從少兒電視節(jié)目“小神龍俱樂部”遷移而來(lái)，以幼兒喜愛的電視節(jié)目，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之火。主要讓幼兒利用盒子進(jìn)行建構(gòu)游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒自由合作，創(chuàng)造想象?；顒?dòng)中，播放輕音樂，在輕松氛圍中，幼兒拼拼、搭搭、講講，體驗(yàn)合