2023學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年九年級(jí)語(yǔ)?文上學(xué)期工?作總結(jié)未?覺(jué)池塘春草?夢(mèng)，階前梧?葉已秋聲。?轉(zhuǎn)眼，一個(gè)?學(xué)期的教育?教學(xué)工作已?經(jīng)結(jié)束了，?本學(xué)期我擔(dān)?任九年級(jí)（?3）班語(yǔ)文?教學(xué)。由于?下學(xué)期就要?面臨中考，?因此，我對(duì)?教學(xué)工作豪?不怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，深?入研究教法?，虛心向別?人學(xué)習(xí)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的努力，獲?取了很多寶?貴的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，也取得?了較好的成?績(jī)?，F(xiàn)將具?體工作總結(jié)?如下：一?、細(xì)研教材?、潛心備課?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性。我?明白備課的?重要性，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教法?，多方查閱?各種資料，?力求深入理?解教材，準(zhǔn)?確把握重難?點(diǎn)。在制定?教學(xué)目的時(shí)?，非常注意?學(xué)生的實(shí)際?情況。教案?編寫(xiě)認(rèn)真，?并不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。同時(shí)注?重課堂教學(xué)?效果，針對(duì)?學(xué)生特點(diǎn)，?以愉快式教?學(xué)為主，不?搞滿堂灌，?堅(jiān)持以學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)、?教學(xué)為主線?，注重講練?結(jié)合。在教?學(xué)中注意抓?住重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。由?于準(zhǔn)備充分?，教學(xué)效果?明顯，學(xué)生?易于接受。?二、激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?提高語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文是?一門(mén)充滿思?想、充滿人?文精神。在?新課改的大?背景中，學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力非常重要?。討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。我在?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)得?興致盎然，?使學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而發(fā)?展學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?、注意新課?導(dǎo)入新穎。?“興趣是?最好的老師?”。在教學(xué)?中，我十分?注重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?譬如，在導(dǎo)?入新課，讓?學(xué)生一上課?就能置身于?一種輕松和?諧的環(huán)境氛?圍中，而又?不知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文。我?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)入?方式以激發(fā)?興趣。、?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，發(fā)?展求異思維?能力。在?語(yǔ)文教學(xué)中?，閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義、?語(yǔ)言情感、?語(yǔ)言技巧的?感悟，在很?大程度上與?學(xué)生的生活?經(jīng)歷、知識(shí)?積累、認(rèn)識(shí)?能力、理解?水平有關(guān)。?為此，我在?語(yǔ)文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、體?會(huì)，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見(jiàn)?仁，智者見(jiàn)?智，大膽，?各抒己見(jiàn)。?我因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分思?考后，學(xué)生?根據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)?的積累等發(fā)?表不同的見(jiàn)?解，對(duì)有分?歧的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。通?過(guò)辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自然?，懂得了知?識(shí)是無(wú)窮的?，再博學(xué)的?人也會(huì)有所?不知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)止?境的道理。?這樣的課，?課堂氣氛很?活躍，其間?，開(kāi)放的課?堂教學(xué)給了?學(xué)生更多自?主學(xué)習(xí)的空?間，我也毫?不吝惜地讓?學(xué)生去思考?，爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?到了自我價(jià)?值，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?三、重視朗?讀、培養(yǎng)語(yǔ)?感初中學(xué)?生聽(tīng)，說(shuō)的?能力相對(duì)較?弱，有的學(xué)?生回答問(wèn)題?語(yǔ)言不連貫?，部分學(xué)生?語(yǔ)言表達(dá)能?力較差，這?樣也制約了?他們的閱讀?及寫(xiě)作能力?，所以我對(duì)?___、_?__班學(xué)生?規(guī)定每天早?上必須大聲?朗讀___?分鐘，而且?要能學(xué)普通?話。經(jīng)過(guò)這?學(xué)期，他們?雖然還不是?很好，但也?有了明顯的?進(jìn)步。、?選擇美文，?讓學(xué)生感悟?理解。九?年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語(yǔ)境描述?的美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的精?妙，思想表?達(dá)的深邃，?見(jiàn)解闡述的?獨(dú)到，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學(xué)時(shí)?間的有限，?課文中的精?彩之處沒(méi)有?可能引導(dǎo)學(xué)?生一一感悟?。為了使這?些精彩美文?給學(xué)生留下?整體印象，?我在閱讀中?抓重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反復(fù)?誦讀，以悟?出語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對(duì)?課文進(jìn)行品?評(píng)，在品評(píng)?中深化理解?，升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空白?。如在魯迅?《故鄉(xiāng)》的?閱讀教學(xué)中?，我是這樣?引導(dǎo)學(xué)生這?樣品評(píng)：“?學(xué)習(xí)了這篇?課文，你認(rèn)?為文中什么?地方給你留?下了深刻的?印象？請(qǐng)你?選擇其中的?一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)??！贝藭r(shí)的?學(xué)生充分表?述他們的真?實(shí)感受。?四、加強(qiáng)課?外閱讀、寫(xiě)?作和習(xí)字訓(xùn)?練為了提?高學(xué)生的閱?讀和寫(xiě)作能?力，這學(xué)期?我繼續(xù)加大?訓(xùn)練力度。?為此，我規(guī)?定學(xué)生每周?都要閱讀兩?篇課外文章?并寫(xiě)五篇日?記一篇周記?。課外文章?的閱讀要適?合初中生，?寫(xiě)作訓(xùn)練是?每周一次作?文，周記主?要以本周內(nèi)?所聞、所見(jiàn)?、所經(jīng)歷的?事為主，也?可以寫(xiě)些自?己的感受等?。同時(shí)，兩?班里也有不?少學(xué)生卷面?書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真?,為了提高?他們書(shū)寫(xiě)能?力，我規(guī)定?他們每天必?須練字，每?天一頁(yè)，每?周一交上來(lái)?。所練內(nèi)容?主要是以字?帖為主，也?可以以抄課?文，總之要?認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。?經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)?時(shí)間訓(xùn)練，?他們進(jìn)步還?真不小。?五、作業(yè)設(shè)?置合理、批?改及時(shí)在?作業(yè)設(shè)計(jì)上?，我這學(xué)期?主要安排了?同步訓(xùn)練、?還有“一周?一記”、習(xí)?字等。因?yàn)?這一學(xué)期又?面臨著中考?，所以除每?單元都作單?元測(cè)試，每?兩周一次周?考以作鞏固?訓(xùn)練。在作?業(yè)批改上，?認(rèn)真及時(shí)，?力求做到全?批全改，重?在訂正，及?時(shí)了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，以便在輔?導(dǎo)中做到有?的放矢。?六、參與教?研、取長(zhǎng)補(bǔ)?短堅(jiān)持參?加校內(nèi)外教?學(xué)研討活動(dòng)?，不斷汲取?他人的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，提高?自己的教學(xué)?水平。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)豐富?教師請(qǐng)教并?經(jīng)常在一起?討論教學(xué)問(wèn)?題。本學(xué)期?，按照教研?組