五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃三篇一、學(xué)生狀況分析

本屆五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的音樂(lè)教學(xué)，已具備了肯定的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)。如：樂(lè)理、識(shí)譜、視唱等。演唱的技巧和聲音都日趨完整。并有肯定的豎笛吹奏力量。能夠自覺(jué)的傾聽(tīng)音樂(lè)。整體素養(yǎng)不錯(cuò)，但有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待訂正。

二、教材分析

本冊(cè)教材是新的人音版教科書，沿襲了以往的以單元為單位的編寫風(fēng)格，嚴(yán)格遵循以審美為核心，以音樂(lè)文化為主線，以學(xué)科為基點(diǎn)的理念。加強(qiáng)了時(shí)間與制造，加強(qiáng)了綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。

教材中所選的歌曲或樂(lè)曲都能貼近學(xué)生生活，具有童趣。本冊(cè)教材共有8個(gè)單元，每個(gè)單元安排了2首歌曲進(jìn)展表演，另外2首作為傾聽(tīng)曲。內(nèi)容圍繞主題綻開，如第2單元“農(nóng)家樂(lè)”就選擇了富有農(nóng)村氣息的歌曲和樂(lè)曲。如《蘋果豐收》，《趕圩歸來(lái)啊哩哩》為表演內(nèi)容，《豐收鑼鼓》，《歡樂(lè)的農(nóng)夫》為2首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生充分感受“農(nóng)家樂(lè)”。

教材中的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，如：6/8拍，裝飾音，升降記號(hào)等的熟悉和運(yùn)用則要求滲透于教學(xué)之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用。另外，本冊(cè)教材加強(qiáng)了合唱的訓(xùn)練，要求教師在每節(jié)課中都能滲透和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）表現(xiàn)

①能布滿自信的獨(dú)立背唱2~4首歌曲。

②能與其他同學(xué)一起合作表演合唱曲目。

③能自編動(dòng)作，與其他同學(xué)一起合作排演歌曲。

（二）根本樂(lè)理學(xué)問(wèn)

①能熟悉6/8拍并了解強(qiáng)弱規(guī)律。

②熟悉“#”倚音，波音等音樂(lè)標(biāo)記

③了解變拍子的含義

④能視唱所學(xué)歌曲的旋律。

（三）傾聽(tīng)

①能積極的傾聽(tīng)教材中的樂(lè)（歌）曲，并隨著音樂(lè)的心情進(jìn)展情感的表達(dá)。

②能用語(yǔ)言，線條，圖片描繪聽(tīng)到的音樂(lè)

③了解中外聞名音樂(lè)家的生平，如舒曼，格里格。

四、教學(xué)措施

1、注意學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、參加程度納入考察范圍。

2、仔細(xì)備課，不斷探究新的教學(xué)方法。

3、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多鼓舞，少批判。

4、鼓舞學(xué)生課外學(xué)習(xí)音樂(lè)。

5、利用多媒體，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多方位感受音樂(lè)。

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一、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：

語(yǔ)音訓(xùn)練局部：

1、在氣息的掌握下，力求到達(dá)音位的統(tǒng)一。

2、在擴(kuò)大音域的時(shí)候，當(dāng)心的擴(kuò)大低音區(qū)的音域。

3、在兩局部的合唱中，我們努力實(shí)現(xiàn)發(fā)音和清楚度的連貫和流暢，音色的飽滿和圓潤(rùn)，聲音的和諧和統(tǒng)一。

二、視唱練耳、學(xué)問(wèn)和耳朵訓(xùn)練：

1、閱讀光譜學(xué)問(wèn)：

知道上升標(biāo)記和下降標(biāo)記；了解波音標(biāo)記，學(xué)習(xí)音符和滑音，學(xué)習(xí)他們的唱(彈)法。

2、視唱練耳：

復(fù)習(xí)所學(xué)的音階練習(xí)。獨(dú)立或半獨(dú)立視唱練耳。視唱兩首歌曲片段及其存在

帶有時(shí)變音調(diào)標(biāo)記的單聲部歌曲。

3、耳朵訓(xùn)練：

聽(tīng)一聽(tīng)，記住其次遍或第三遍的4~8小節(jié)單曲旋律。

聽(tīng)2~4小節(jié)的節(jié)奏；聽(tīng)一聽(tīng)，記住和聲的音程。

聽(tīng)聽(tīng)和諧與不和諧的區(qū)分。

聽(tīng)，標(biāo)注歌曲(音樂(lè))的力度和速度。

第三，觀賞局部：

要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中各種音樂(lè)表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)的表現(xiàn)功能有進(jìn)一步的了解。我能感受到和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂(lè)中表達(dá)情感、氣氛、感受的效果。可以對(duì)作品中的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)進(jìn)展簡(jiǎn)潔分析。

四、教學(xué)分析：

五年級(jí)的課本上已經(jīng)有一些內(nèi)容需要復(fù)習(xí)，但是這個(gè)階段要學(xué)的內(nèi)容許多，所以學(xué)習(xí)任務(wù)很艱難。要處理好新舊學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和把握。這學(xué)期要學(xué)的每一個(gè)資本都有肯定的意義。重視學(xué)生的思想道德教育。另外，有些同學(xué)開頭變聲了，要留意愛(ài)護(hù)自己的聲音。

V、學(xué)生狀況分析：

由于學(xué)生現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)型期，年紀(jì)大了，不是孩子，是大孩子。我們應(yīng)當(dāng)盡最大努力避開學(xué)生的厭學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們真正喜愛(ài)和想學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)問(wèn)的講解要盡量避開枯燥，要用多種教學(xué)方法幫助教學(xué)。

不及物動(dòng)詞提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、仔細(xì)備課，做好預(yù)備和恢復(fù)，為學(xué)生上好一堂課做好充分預(yù)備。備課時(shí)留意與新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，留意備課學(xué)生。

2、因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生留意不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面進(jìn)展。

3、設(shè)計(jì)每節(jié)課的介紹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式的設(shè)計(jì)是多樣的，布滿學(xué)問(wèn)、興趣、探究、挑戰(zhàn)和表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性到極限。并使他們?cè)谟邢薜某潭壬蠈W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的`團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新力量。

5、積極與其他學(xué)科溝通，積極討論學(xué)科整合。響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校實(shí)施，開闊學(xué)生視野。教師從中總結(jié)閱歷。

七、教學(xué)進(jìn)展

第一周聽(tīng)《晨景》《漁舟唱晚》

其次周我表演《晨風(fēng)》《夜風(fēng)》

第三周聽(tīng)《收獲的鼓聲》《歡樂(lè)的農(nóng)夫》

第四周，我表演了《集市歸來(lái)》和《蘋果收獲》

第五周聽(tīng)《紅梅贊》《紅星歌》

第六周，我表演了《雨花石》和《我是怎么長(zhǎng)大的》

第七周，聽(tīng)《黑暗的天空》和《得意的家》

第八周，我表演了《奶奶的澎湖灣》和《牧場(chǎng)上的家》

第九周聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)間小路》

在第十周，我將表演《家鄉(xiāng)的路》和《現(xiàn)在家鄉(xiāng)的山是相連的》

第十一周，聽(tīng)“歡樂(lè)日”和“羅馬松樹”

第十二周，表演《丁》和《少年雄鷹之歌》

在第十三周，聽(tīng)聽(tīng)《雨滴》、《踏雨》和《風(fēng)暴》

第十四周，我將表演《踩在雨中》和《在雨中》

聽(tīng)第15周的“滑雪”

聽(tīng)第十六周的“雪中尋梅”

第十七周，聽(tīng)“打虎上山”

第十八周表演《堆雪人》《雪花帶來(lái)冬夢(mèng)》

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一、教材分析：

本冊(cè)教材共有12課，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含、等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱、輪唱等內(nèi)容。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱熬煉學(xué)生的溝通力量、相互合作的力量。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，以及了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。整冊(cè)教材呈現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加喜愛(ài)民族文化。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生，大局部能夠吹奏口風(fēng)琴，個(gè)別學(xué)生能夠演奏某些民樂(lè)器。他們性格比擬活潑，承受力量也教強(qiáng)，有肯定的表演欲，音樂(lè)根本功較為扎實(shí)，但在唱歌方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地翻開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與感動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)。

2提高音樂(lè)感受與鑒賞的力量。

3培育豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，熬煉合作與協(xié)調(diào)力量。

4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參加歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

5能夠主動(dòng)地參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。

四、教學(xué)策略與措施：

一、情境導(dǎo)入

教師要依據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、嬉戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教師也可利用自己的特長(zhǎng)，如：舞蹈、聲樂(lè)等方面的特進(jìn)步行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊;師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)悟新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、寓教于樂(lè)

1.自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)

教師可以先通過(guò)范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、心情、內(nèi)容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展現(xiàn)音樂(lè)形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)(可結(jié)合音樂(lè)嬉戲進(jìn)展)，使學(xué)生主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)，到達(dá)初步熟悉歌曲，了解歌曲的目的。

2整合作溝通，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜，學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互溝通、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比擬難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)覺(jué)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小教師教唱。這樣使他們積極主動(dòng)地參加復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)獵取新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)覺(jué)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集中精力聽(tīng)歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳動(dòng)舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來(lái)的飽滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獵取音樂(lè)學(xué)問(wèn)的效率，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)等得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。

3.演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)

教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)力量。

三、制造表現(xiàn)

1整合作探究，制造實(shí)踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，制造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

2.表演展現(xiàn)，溝通評(píng)價(jià)

在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，完善教學(xué)治理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓舞學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解。這樣學(xué)生真正成了課堂的仆人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松開心、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心