高考前17天高三班主任講的17個(gè)故事

Word-17-高考前17天，高三班主任講的17個(gè)故事高考前17天，高三班主任講的17個(gè)故事

高三班主任的生活，天天開頭于早上五點(diǎn)，結(jié)束于晚上十一點(diǎn)，比同學(xué)早一點(diǎn)鐘起床，晚一點(diǎn)鐘睡覺．高三是苦的、累的，高三是人生的關(guān)鍵．天天當(dāng)天還灰蒙蒙時(shí)，教室就已經(jīng)被朗朗的早讀聲充斥著，這時(shí)候班主任的工作不是監(jiān)督早自習(xí)，而是竄進(jìn)同學(xué)宿舍，把那些還在睡覺沒有去上自習(xí)的家伙給揪起來離高考還有17天了，我摘錄或講了以下17個(gè)故事。

故事1：我罵的就是你

班上有一個(gè)同學(xué)，父親早逝，家境困難，他上課老喜愛?說話，尤其是喜愛?跟教師上課頂撞，他的行為不是習(xí)慣，而是刻意。他特殊反感別人說自己的家境和父母。別人的體貼，他普通都不會(huì)領(lǐng)情，反而認(rèn)為是虛偽。他認(rèn)為囫圇世界都是黑暗的！我把他叫到辦公室，盯著他的眼睛，用很大的聲音說："你這個(gè)懦夫，我藐視你！你自己總認(rèn)為別人看不起你，社會(huì)對你不公正，別人的憐憫、勸告你認(rèn)為是虛偽，你這是心理扭曲！你這是為自己的不中用找借口！'他一下子懵了，要知道從小到大，他都是在別人的憐憫中成長的。沒人這樣直接刺激過他。然后，我從社會(huì)、小學(xué)、家人、教師等角度跟他精心的分析。自始自終，我沒讓他講一句話就讓他回了課室，固然，他離開的時(shí)候，眼睛早已是紅紅的了。

在以后的一段時(shí)光里，我沒有找他，他后來給我寫了一封信，里面有這樣的詞句："教師，我其實(shí)也想上進(jìn)，只是感覺這個(gè)世界能真正給我關(guān)懷的人不多，他們只是憐憫我，現(xiàn)在，我從您身上感觸到了不同的愛，這種愛是誠摯的、像父親似的愛'

有時(shí)，愛的最高境界，不是憐憫、施予，而是善意的"罵'！

故事2：給同學(xué)一點(diǎn)面子，就是給自己面子

"我舞弊了，其實(shí)我是剛將書拿出來，就被你抓住了，你知道我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，把我叫進(jìn)辦公室后，你一句話沒說，只用手指敲了敲那本我考試時(shí)來不及打開的書，用一種意味深長的眼光看著我。那眼光深深的印入了我的腦髓，使我至今難忘。那里面有一絲譴責(zé)，更多的是相信和期盼！就這樣你看了我足有半分鐘之久，然后讓我回教室去了。當(dāng)初，我的眼淚唰的流了下來。沒要你說，其次天，我乖乖地交了一份檢討書給你。從那以后，我開頭發(fā)奮地學(xué)習(xí)，最終在以后的考試中取得了很好的成果，這真的要謝謝你??！現(xiàn)在我常想：當(dāng)初，假如你對我實(shí)行了過激的處理方式，大概我的命運(yùn)就徹低不同了'

人非圣賢，孰能無過？在我十四年的班主任工作中，我向來以這種寬容的心原諒?fù)瑢W(xué)間或犯下的錯(cuò)誤，給同學(xué)一點(diǎn)面子，就是給自己面子，不是嗎？這件事也告知了我，作為一名老師，尤其是班主任，真是責(zé)任重大，他的一言一行無不影響著同學(xué)的一生??！

故事3：只要同學(xué)不厭煩的班主任就是好班主任

一只烏鴉決定飛往南方，途中碰到一只鴿子，一起停在樹上歇息。鴿子問烏鴉："你這么辛勞，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？'烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說："其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜愛?我的叫聲，他們看到我就攆我，有的人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。'鴿子好心地說："別白費(fèi)勁氣了。假如你不轉(zhuǎn)變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的。'許多人總喜愛?責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜愛?他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人敬重及歡迎。如果一個(gè)人不常常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，處處惹人厭煩。做班主任也一樣，只要同學(xué)不厭煩的班主任就是好的班主任。我們的班主任工作是否勝利，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見同學(xué)時(shí)，同學(xué)是否會(huì)微笑著向你走來。

故事4：有點(diǎn)好事想總比沒有些好

老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)民喊："盡想好事。'順手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。

"盡想好事'，好事成真固然是幸福的。要是我們的同學(xué)都聽話，根據(jù)我們的"叫賣?????'前行多好。"盡想好事'這話不太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒有些好。我們心中有夢才會(huì)有前行的任務(wù)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。

故事5：鼓舞同學(xué)做自己命運(yùn)的雕刻家

一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到無數(shù)人的仰慕和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還常常受到踐踏、污損。路邊石不平衡地說："老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今日卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特殊疼痛。'雕塑石頭答道："老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家，你不肯意轉(zhuǎn)變，更膽怯割在身上的刀痛，你告知它只要把你容易雕刻一下就能夠了。而我那時(shí)想象將來的模樣，樂于轉(zhuǎn)變，也不懼怕割在身上了的刀痛。于是，雕刻家在你身上只是容易地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨我經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變是你的數(shù)倍，我忍受過的疼痛比你多得多，這才產(chǎn)生了今日的不同??！'路邊石聽了這一席話，既羞愧，又懊悔。

事實(shí)上，每個(gè)同學(xué)都是一件值得觀賞的"藝術(shù)品。'同學(xué)想成為什么樣的人，徹低取決于同學(xué)自己的挑選，我們無法轉(zhuǎn)變他們，惟獨(dú)同學(xué)自己能轉(zhuǎn)變自己。我們要作的事是放大他們美妙的一面，樂觀上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓舞他們樂觀地面向人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

故事6：班主任育人任務(wù)就是同學(xué)幸福的象征，同學(xué)幸福的感覺

一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

尋覓幸福的人遇到人就問："你幸福嗎?'回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情就在他們不再抱任何希翼時(shí)，從對面的山崗上，傳來悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中彌漫了歡樂。他們隨著歌聲找到了那個(gè)"幸福人'，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

"你感到幸福嗎?'

"是的，我感到很幸福。'

"你的全部愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?'

"是的。你看，陽光暖和極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打擾我，我有什么不幸福的呢?'

"你真是個(gè)幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會(huì)重賞你的。'

"襯衫是什么東西?我從來沒見過。'

每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告知我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。同樣的道理，班主任的育人任務(wù)就應(yīng)當(dāng)去追尋同學(xué)幸福的象征，追尋同學(xué)幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清晰。但我們知道同學(xué)幸福的象征，同學(xué)幸福的感覺都寫在同學(xué)的臉上。班主任育人任務(wù)就是同學(xué)幸福的象征，同學(xué)幸福的感覺。

故事7：適合自己的教導(dǎo)就是最好的教導(dǎo)

井里的青蛙憧憬大海，哀求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，十分開心，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，漸漸前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，贊嘆不已。它"呱呱'大叫，急不行待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉飄蕩在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很高興。過了一陣子，青蛙有的渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有的餓了，卻怎么也找不到一只它能夠吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說："大海確實(shí)很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。'

于是，青蛙向大鱉告辭，回到了自己的井中，過著安全歡樂的生活。

本來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教導(dǎo)就是最好的教導(dǎo)。

馬爾比D馬布科克說："最常見同時(shí)也是代價(jià)最昂揚(yáng)的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為勝利有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。'其實(shí)，勝利的要素就掌控在我們自己的手中。

勝利的教導(dǎo)辦法是不簡單學(xué)不到的，如果簡單學(xué)獲得的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻"點(diǎn)金之術(shù)'，那教導(dǎo)就容易了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教導(dǎo)就是好的教導(dǎo)，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說："井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)這樣說。'或許你說得也沒錯(cuò)，我們生活的世界真的是很好玩，任何事情都有兩面性，"善與惡'、"樂觀與消極'等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教導(dǎo)辦法內(nèi)化為自己的，不斷提升自身的教導(dǎo)本事，使自己的教導(dǎo)行為具有鮮亮的共性。適合自己的教導(dǎo)就是最好的教導(dǎo)。

故事8：樂觀的教導(dǎo)心態(tài)簡單使教導(dǎo)勝利

塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可聊天身邊惟獨(dú)墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說英語。她十分傷心，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信惟獨(dú)兩行，這兩行信卻永久留在她心中，徹低轉(zhuǎn)變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。

一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。

塞爾瑪再三讀這封信，覺得十分羞愧。她打算要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開頭和當(dāng)?shù)厝私话閭H，他們的反應(yīng)使她十分奇怪，她對他們的紡織、陶器表示愛好，他們就把最喜愛?但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪討論那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的學(xué)問。她觀察沙漠日落，還尋覓海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來的本來難以忍受的環(huán)境變成了令人振奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的改變呢？

沙漠沒有轉(zhuǎn)變，印第安人也沒有轉(zhuǎn)變，但是這位女士的念頭轉(zhuǎn)變了，心態(tài)轉(zhuǎn)變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的狀況變?yōu)橐簧凶罟室饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)覺新世界而振奮不已，并為些寫了一本書，以《歡樂的城堡》為書名出版了。

同一個(gè)小學(xué)，班主任的學(xué)問水平應(yīng)當(dāng)說沒有顯然的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教導(dǎo)效果的很大差異。樂觀的教導(dǎo)心態(tài)簡單使教導(dǎo)勝利，消極的教導(dǎo)心態(tài)必導(dǎo)致教導(dǎo)失敗。在這方面應(yīng)當(dāng)說，我們有切實(shí)的體味.

故事9：教導(dǎo)要考慮到同學(xué)的可接受性

有一位作母親的很喜愛?帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不肯意去，母親覺得很驚奇，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜愛?呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，驟然發(fā)覺了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從今，即使是必需帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位精心的母親。

"蹲下身來看看孩子的世界'，與同學(xué)換位，反思我們的教導(dǎo)，真的有點(diǎn)可怕。同學(xué)犯了錯(cuò)事時(shí)，常常實(shí)行一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法同學(xué)根本不會(huì)有平安感，設(shè)想一下沒有平安感的教導(dǎo)怎么會(huì)有效呢？難怪無數(shù)教師在教導(dǎo)同學(xué)之后，沒有期盼到想象的效果時(shí)，也多半覺得委屈，"好心沒好報(bào)'。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和關(guān)愛入微的感情上的感化。

教導(dǎo)要考慮到同學(xué)的可接受性。以體貼同學(xué)的態(tài)度教導(dǎo)同學(xué)，這樣的教導(dǎo)有平安感，有平安感的教導(dǎo)才會(huì)有效，同學(xué)才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。教師賦予同學(xué)一分體貼，燃起同學(xué)一分自信。

切記，教導(dǎo)行為開頭之前一定要換位思量。

故事10：班主任要有尋求"完善答案'的精神

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說話，７歲才會(huì)寫字，教師對他的評語是："反應(yīng)遲鈍，思維不合規(guī)律，滿腦子不切實(shí)際的夢想。'他曾經(jīng)還遭受到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親埋怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的同學(xué)，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔無望地說："孺子不行教也！'

一個(gè)孩子常常遭到父親的斥責(zé)："你放著正經(jīng)事不干，成天只管打獵、捉耗子，未來怎么辦？'全部老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平凡，與聰慧沾不上邊。

這三個(gè)孩子分離是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？曾被我"預(yù)言'不成器的同學(xué)中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的聞名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成果的。我真的不安那些被我"預(yù)言'不成器的同學(xué)，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都心存著一個(gè)幻想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)覺它，那是我們還缺少一雙才智的眼睛。

面向同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。有個(gè)孩子對一個(gè)問題向來想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班其次十一名？回家后他問道："媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽教師的話，一樣仔細(xì)的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？'媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開頭有自尊心了，而這種自尊心正在被小學(xué)的排名損害著。她望著兒子，沒有回答，由于她不知道怎樣回答。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力的確有三六九等，考第一的人，腦子就是比普通人的靈。然而這樣的回答，莫非是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。應(yīng)當(dāng)怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰慧，在班上成果不甚突出的孩子，日?；畹眠€夠辛勞嗎？所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個(gè)完善的答案。

兒子學(xué)校畢業(yè)了，雖然他比過去越發(fā)刻苦，但依舊沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成果向來在提升。為了對兒子的長進(jìn)表示贊揚(yáng)?????，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個(gè)孩子再也不不安自己的名次了，也再?zèng)]有人追問他學(xué)校時(shí)成果排第幾名，由于他以全校第一名的成果考入了清華高校。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了共性的想象空間。我想母親的答案一定很完善！

故事沒有給我們一個(gè)清楚的教導(dǎo)思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無論面向什么樣的教導(dǎo)問題，都要有尋求"完善答案'的精神。只要我們這樣做了，或許教導(dǎo)效果不一定好，至少不會(huì)損害同學(xué)。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平凡。

故事11：同學(xué)生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打

有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來，預(yù)備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來客，十分開心，由于他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來訪問過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚款待天鵝，慢慢地這群天鵝就和漁翁夫婦成了伴侶。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時(shí)，它們隨船而行，游戲左右。冬天來了，這群天鵝居然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無法覓食的時(shí)候，老夫婦就放開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種體貼向來持續(xù)到春天來臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從今消逝了，不過它們不是飛向了南方，而是在其次年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛得多了也是一種損害，并且致命。

我們工作中有沒有因"愛'給同學(xué)造成了損害？

總不安同學(xué)無法建立年級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；

總不安同學(xué)做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；

總不安同學(xué)違規(guī)，我們的苦口婆心；

總不安同學(xué)踏青出問題，我們放棄了同學(xué)尋覓春天的盼望；

這些"愛'，有些會(huì)損害他們的心靈，有些會(huì)使他們心靈碎弱，有些會(huì)使他們躲避責(zé)任！太精心的"體貼'使他們無法面向現(xiàn)實(shí)。

同學(xué)生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打！

故事12：孩子和母親的故事

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。大概別的母親會(huì)鼓舞她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來熬煉他的膽識(shí)?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對他說："兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!'于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。

后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉順手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他拾起來，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過公路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，天天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝思?dòng)了，從今不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和漂亮的相片。從今，那個(gè)城市成為一座永久漂亮的城市。故事講完了，孩子的眼眶潮濕了。他說：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。

孩子上學(xué)校了?？墒亲罱偸沁t到。教師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時(shí)候，她對他說："孩子，告知媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?'孩子說他發(fā)覺在河邊看日出太美了，所以他天天都去，看著、看著就忘了時(shí)光。其次天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說："真是太美了，兒子，你真棒!'這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：由于日出太美了，所以我們更要珍惜時(shí)光和學(xué)習(xí)，你說是嗎?愛你的媽媽。

后來，孩子上初中了。有一天，班主任打來電話，說有嚴(yán)峻的大事找她去小學(xué)。本來，兒子在課堂上偷看一本畫冊，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和教師交換了看法后，她替兒子要回了那本畫冊，宛然什么也沒有發(fā)生。其次天清晨，兒子在他的枕頭上發(fā)覺了那本畫冊，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是漂亮。所以一朵花枯了，無數(shù)年后，我們還能憶起；所以一個(gè)女人死了，千年后，我們還能懷念她的漂亮，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美動(dòng)身，記住那些讓我們激動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過鞋帶的女孩有一天，你就會(huì)以你彌漫顏色和生命的心香感召世人，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛行在果皮箱上的小女孩。人們愛她，由于她是天使

這位極聰慧宏大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)覺那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的母愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊。

讓我們虔誠地把故事銘記在心，專心思量，專心感悟。讓教導(dǎo)才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺孩子"那一點(diǎn)點(diǎn)光。'總會(huì)有那一眨眼，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感觸到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

故事13：你的參照標(biāo)準(zhǔn)假如錯(cuò)了，那么你眼中的囫圇世界也就錯(cuò)了

一個(gè)人去買碗，他懂得一些識(shí)別瓷器質(zhì)量的辦法，即用一只碗輕撞另外碗，發(fā)出清脆聲音的碗絕對是質(zhì)地好的。但來到店里，他卻發(fā)覺每一只碗發(fā)出的聲音都不夠清脆。最后店員拿出價(jià)格昂揚(yáng)的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚愜意。店員最后不解地問："你為什么拿著碗輕撞它呢？'那人說這是一種分辨瓷器質(zhì)量的辦法。

店員一聽，立刻取過一只質(zhì)量上好的碗交給他："你用這只碗去嘗試。'他換了碗，再去輕撞另外的碗，聲音變得鏗鏘起來。本來他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，它去輕碰每一只碗，都會(huì)發(fā)出混濁之音。合變了，參照標(biāo)準(zhǔn)變了，一切也就變了。生活也是如此，你的參照標(biāo)準(zhǔn)假如錯(cuò)了，那么你眼中的囫圇世界也就錯(cuò)了。

我們經(jīng)常說，這個(gè)同學(xué)是"好生'，那個(gè)同學(xué)是"差生'，我們的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成果。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是如此的根深蒂固，以至于我們很少去疑惑它本身是對是錯(cuò)。換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大概，本來的"好生'就變成"差生'，本來的"差生'就變成了"好生'。

故事14：貪心人的故事

有個(gè)地主去訪問一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說，你從這兒向西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。

太陽落山了，地主沒有走回來，由于走得太遠(yuǎn)，他累死在路上。

貪心人走不回來，是由于貪。然而現(xiàn)實(shí)生活中還有一類人，他們不貪，可是也走不回來。

工作和生活中有好多種走不回來的人。他們認(rèn)為要做好這一件事，必需得去做前一件事，要做好前一件事，須得去做更前面的一件事。他們逆流而上，尋根探底，至把那原始的目的忘卻得一干二凈。這種人看似忙勞碌碌，一副辛勞的樣子，其實(shí)，他們不知道自己在忙什么。起初，個(gè)別的人大概知道，然而一旦忙開了，還真的不知忙什么了。

原來，老師的工作應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)同學(xué)，教導(dǎo)同學(xué)是為了協(xié)助他們更好地成長，但是現(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)教師卻只看同學(xué)成果，不看另外。他們的目的便不再是為了同學(xué)成長，而只是為了年級(jí)平均分多考幾分。平均分為什么要高幾分呢？由于這樣他便會(huì)受到小學(xué)的表揚(yáng)，他也會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)有作為的老師。于是他加班加點(diǎn)，同學(xué)苦不堪言，他卻認(rèn)為理所固然。從教導(dǎo)的目的來說，他們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)。

至于有的老師用挖苦奚落的話語來訓(xùn)斥同學(xué)，造成師生間心情對立，以至于跟同學(xué)斗氣，甚至不顧后果，為了泄憤不惜降低老師身份，這樣的老師就走不回來了.

故事15：讓同學(xué)明了"越哭越難過'的道理

有兩個(gè)秀才一起去趕考，路上他們碰到了一支出殯的隊(duì)伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，一個(gè)秀才心里立刻"咯登'一下，涼了半截，心想：完了，活見鬼，趕考的日子竟然遇到這個(gè)倒霉的棺材。