上海高等教育自學(xué)考試-護(hù)理教育學(xué)考試試卷及答案

本試題分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為非選擇題；選擇題40分，非選擇題60分，滿分100分?？荚嚂r間150分鐘。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）。在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干中的括號內(nèi)。.認(rèn)知心理學(xué)派主要研究的是：（）A、人的思考過程，包括問題的解決 B、思維的過程，包括知識的獲得C、人的記憶、領(lǐng)悟過程D、人的學(xué)習(xí)、記憶過程.根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)，按照預(yù)先在大腦中設(shè)定好的方式去感知事物，稱為：（）A、記憶 B、理解C、定勢 口、自下而上的信息感知過程.社會學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，這一理論的主要代表人物是：（）A、ThorndikeB、WatsonC、BanduraD、Rogers.以下敘述中哪項(xiàng)是正確的：（）A、概念是具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性，并以某些特征或符號定義的物體、事物、狀態(tài)或特性B、議題的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生要知道所學(xué)單詞的意義C、富有意義的學(xué)習(xí)就是同化D、Ausubel是富有意義學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人.下列現(xiàn)象中哪個符合Thorndike的基本學(xué)習(xí)規(guī)律中的失用率（）A、貓初進(jìn)迷箱是盲目亂動，隨后會越來越減少這種盲動B、要牢記新單詞，需要每天背一遍，以后會牢記這一單詞的C、平時不復(fù)習(xí)，臨考前突擊應(yīng)付考試D、溫故而知新.Bruner認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的作用，不包括下列哪項(xiàng)：（）A、提高智慧的潛力 B、有助于知識的記憶C、動機(jī)轉(zhuǎn)移，學(xué)會發(fā)現(xiàn)試探法D、能夠發(fā)現(xiàn)問題.下列陳述中哪項(xiàng)不正確：（）A、歸因理論強(qiáng)調(diào)個體尋求理解是動機(jī)的主要因素B、成就動機(jī)是推動個體去追求，完成自己所認(rèn)為最主要的有價值的工作，并設(shè)法達(dá)到理想境界的一種動力C、Maslow是動機(jī)理論的代表人物D、教師應(yīng)幫助成績差的學(xué)生，分析原因，重新喚起其學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心.ORACL研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式是影響學(xué)生進(jìn)步的最重要變量，成功教學(xué)應(yīng)具備的特征，除外下列哪項(xiàng)：（）A、師生之間有高度的相互作用B、定期給學(xué)生反饋C、經(jīng)常訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生D、鼓勵學(xué)生自力更生.下列操作中，不屬于“精細(xì)”動作的是：（）A、拆線B、靜脈注射C、抽藥液D、幫助病人翻身.有關(guān)智力的決定因素，下列陳述中那項(xiàng)是錯誤的：（）A、應(yīng)該讓高智商的人多生育子女B、社會環(huán)境可影響人的智力發(fā)展C、智商高的父母，可以育有智商高的子女D、應(yīng)該將孩子放在教育條件好的學(xué)習(xí)環(huán)境中11．有關(guān)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，下列陳述中哪項(xiàng)是正確的：（）A、使學(xué)生能夠了解本學(xué)科的科研動態(tài)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力提供方向和指導(dǎo)B、應(yīng)包括所學(xué)內(nèi)容的基本類型和思想C、包含所學(xué)內(nèi)容的各種細(xì)節(jié)和特定的事物D、是指該課程的基礎(chǔ).Tyler課程設(shè)置過程最核心的部分是：（）人目標(biāo)B、方法C、內(nèi)容D、評價.適合于以知識和理解為中心的課程領(lǐng)域的課程模式是：（）A、系統(tǒng)模式B、行為目標(biāo)模式C、過程模式仄文化分析模式.從一套抽象關(guān)系中作出引伸，屬于Bloom認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類中哪一認(rèn)知水平？（）A、理解B、分析C、綜合 D、評價.課程設(shè)置指導(dǎo)階段的主要特點(diǎn)是：（）A、提供課程設(shè)置的方向 B、開成教學(xué)大綱 C、制定課程具體講授內(nèi)容D、確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo).護(hù)理學(xué)院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)者對其成員表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)和冷漠，不給予任何指導(dǎo)，成員沒有個人興趣，也不具任何責(zé)任感，此種情形屬何種類型的學(xué)院風(fēng)氣？（）A、家庭型B、封閉型C、父系型D、控制型17．護(hù)理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者可利用自己的權(quán)力引進(jìn)革新方案，這種改革方式的基本弱點(diǎn)為：（）A、容易引起教師內(nèi)部間的分歧B、一般不會促進(jìn)創(chuàng)造性革新C、結(jié)果難以為專家接受D、在后來發(fā)展課程計(jì)劃時難免出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷.有效評估的真實(shí)性是代表：（）A、所得資料的穩(wěn)定程度 B、一項(xiàng)測試在多大程度上達(dá)到了它應(yīng)達(dá)到的目的C、區(qū)分能正確答題的學(xué)生和不能正確答題的學(xué)生D、在應(yīng)用上有無時間、經(jīng)費(fèi)的限制.每次實(shí)習(xí)結(jié)束時，組織實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行反思性小組討論的教學(xué)方法稱為：（）A、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)B、開放式學(xué)習(xí) C、小組教學(xué)D、微型教學(xué).病房學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目的是為了讓學(xué)生：（）A、有一個反思的機(jī)會并分享學(xué)習(xí)收獲B、明確病人的護(hù)理問題和應(yīng)采取的護(hù)理措施C、全面了解病人及其問題，并對病人所接受的護(hù)理進(jìn)行評判性分析D、在實(shí)習(xí)期間得到一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷.根據(jù)McGregorY管理理論有關(guān)如果承擔(dān)任務(wù)，就能學(xué)習(xí)自我控制和自我指導(dǎo)的論點(diǎn)，學(xué)校管理者可能的行為是：（）A、對所承擔(dān)的任務(wù)給予充分的信任 B、所有教師都參與教學(xué)計(jì)劃的制定C、為教師們規(guī)定彈性工作制度D、允許教師有充分自由安排教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施22．適用于權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的情況是：（）A、員工技術(shù)成熟時B、員工技術(shù)純熟，但需要克服阻礙及增進(jìn)動機(jī)時C、員工為專家時D、高工作壓力及員工需更多引導(dǎo)、提供資料時.關(guān)于在職培訓(xùn)的概念，下列哪項(xiàng)是正確的：（）A、以達(dá)到目前的工作要求為目的B、是有關(guān)證書的教育C、是有關(guān)學(xué)位水平的教育D、是一種長期的，以提高個人素質(zhì)為主的教育.在各種教學(xué)方法中不依賴于指導(dǎo)教師的專業(yè)知識，而要求教學(xué)對象具有處理問題的基本能力的幫助形式是：（）A、小組教學(xué) B、個別輔導(dǎo)C、咨詢D、課堂講授.集體教學(xué)是指：（）A、兩個或多個教師在一起計(jì)劃每一部分的教學(xué)內(nèi)容，講給指定的學(xué)習(xí)者B、兩個教師與一位聽眾在一起對健康方面有興趣的問題展開討論、講授C、兩個或多個教師共同承擔(dān)一門課程的教學(xué)，教學(xué)方法由各自決定D、兩個或以上教師為同一群學(xué)生承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，以節(jié)約時間，減少開支.小組教學(xué)法中危險轉(zhuǎn)移現(xiàn)象是指：（）A、由組做出集體決定所導(dǎo)致的冒險性要比個人決定的冒險性更大B、集體對失敗的責(zé)任通過個體來承擔(dān)C、個體對失敗的責(zé)任由個體來承擔(dān)D、無論集體或個體均不承擔(dān)失敗的責(zé)任27．"個人自信心的發(fā)展"屬于小組教學(xué)法目標(biāo)中的哪一范疇？（）A、表達(dá)范疇B、社會范疇C、情感范疇D、智力范疇.由教師提出一個明確的論點(diǎn)或概念作為討論的目的，并在討論過程中發(fā)展這個概念的教學(xué)小組屬于：（）A、學(xué)術(shù)討論組B、指導(dǎo)討論組C、議題討論組D、秩序漸進(jìn)組.有關(guān)個別輔導(dǎo)中擬定的學(xué)習(xí)合同的描述，正確的是：（）A、學(xué)習(xí)合同是一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生被置于主動的學(xué)習(xí)地位B、學(xué)習(xí)合同是由指導(dǎo)教師擬定的，只限于學(xué)生本人使用C、合同反映了為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校及教師必須承擔(dān)主要責(zé)任D、合同采用分級評定方法，意味著學(xué)生應(yīng)該在各個領(lǐng)域都有能力達(dá)到最高級度.“幫助服務(wù)對象獲得對自身問題的完滿解釋與答案“這一過程屬于基本咨詢模式的哪一階段？（）A、理解問題B、做出決定C、討論問題D、建立聯(lián)系二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。）在每小題列出的五個選項(xiàng)中有二至五個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。31．形成一項(xiàng)技能所需經(jīng)過的階段包括：（）A、認(rèn)知階段，也就是學(xué)習(xí)操作程序的過程8、強(qiáng)化階段，達(dá)到一定的熟練程度0、退化階段，不用時會退化口、自如階段，無需思索就能表演得靈敏自如E、遺忘階段，長期不用，此操作可能被遺忘.合作學(xué)習(xí)是一種小組成員按照一定的互動結(jié)構(gòu)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，它與其他學(xué)習(xí)方法的不同點(diǎn)包括：（）A、合作學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)管理者安排學(xué)習(xí)材料B、學(xué)生們通過主動參與學(xué)習(xí)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)C、合作學(xué)習(xí)的前提是堅(jiān)信小組工作比個人單獨(dú)學(xué)習(xí)效果好D、學(xué)習(xí)的動力來源于有計(jì)劃的與同伴的相互作用E、學(xué)習(xí)的動力來源于教師提供的材料.認(rèn)知理論中有關(guān)遺忘的主要理論有：（）A、圖式理論B、干擾理論C、編碼特性理論D、增強(qiáng)理論&雙碼理論.關(guān)于漸進(jìn)式課程設(shè)置模式，正確的是：（）A、大部分基礎(chǔ)學(xué)科要求在前兩年修完，同時部分護(hù)理課程也要修完B、基礎(chǔ)學(xué)科與護(hù)理專業(yè)課程同時開課，以一定比重同時修完C、強(qiáng)調(diào)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用D、不強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用E、強(qiáng)調(diào)護(hù)理應(yīng)與其他學(xué)科統(tǒng)一為整體35．進(jìn)行課程設(shè)置具體計(jì)劃時需注意：（）A、課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針B、以護(hù)理哲理作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)C、課程排列順序應(yīng)考慮到課程科目中必要的知識水平D、充分評估課程的參考資料E、區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域的知識，確定適當(dāng)?shù)闹С终n程36．課程科目大綱的內(nèi)容有：（）A、課程綜合描述B、課程目標(biāo)C、課程內(nèi)容D、教授方法 E、考試方法.有助于學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的臨床護(hù)理教師行為是：（）人關(guān)心、尊重學(xué)生B、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生C、具有幽默感口、隨時隨地糾正學(xué)生的錯誤E、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的量適.下列有關(guān)講授法的敘述正確的是：（）A、講授法是傳授知識，促進(jìn)思維能力和改變態(tài)度的最有效的教學(xué)方法B、講授過程最關(guān)鍵的部分是講述，其速度主要與教師的語言表達(dá)能力有關(guān)C、學(xué)生經(jīng)由講授法獲得的是“第二手”資料，在很大程度上是被動的D、講授法是教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生，但講授的進(jìn)度不一定適合所有學(xué)生E、講授就是上課，學(xué)生的任務(wù)是聽和寫，教師通過語言將知識傳授給學(xué)生.小組教學(xué)中隨時會產(chǎn)生一些問題，正確的處理方法是：（）A、當(dāng)學(xué)生們不愿意參與時應(yīng)采用禮貌的提問方式邀請學(xué)生參加討論B、全組成員一起發(fā)言，局面混亂時，教師應(yīng)盡快恢復(fù)課堂正常秩序C、當(dāng)出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)生包攬全組課堂活動時，教師應(yīng)有禮貌地提醒他D、當(dāng)面臨有學(xué)生憤然離開小組時，應(yīng)即刻跟出去，勸導(dǎo)其回組，以免影響小組活動E、組內(nèi)討論熱烈，出現(xiàn)爭論時，教師應(yīng)意識到：不一致是十分正常的現(xiàn)象40．開放式學(xué)習(xí)的類型有：（）A、同伴輔導(dǎo)與同伴評議B、遙控體系C、地方體系D、半合同體系E、學(xué)習(xí)班形式第二部分非選擇題三、判斷說明題（本大題共2小題，每小題5分，共10分。）判斷下列各題各題正誤。正者在括號內(nèi)打"?"，誤者在括號內(nèi)?quot；x”，均需說明理由。.以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是先給學(xué)生一些信息,然后告訴學(xué)生如何利用這些信息解決臨床問題。（）.無論采用間斷評估法還是連續(xù)評估法評估護(hù)生的臨床能力，其結(jié)果是基本相同的。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）.“前行的組織者”是Ausubel同化理論在教育中的突出應(yīng)用，請敘述“前行的組織者”必須滿足的條件，并舉例。.比較行為目標(biāo)模式與過程模式的主要概念。.根據(jù)梅茨格的觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者成功的秘訣是什么？.講授過程中應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)以保證講授的效果？.指導(dǎo)教師在個別輔導(dǎo)中具有哪些指導(dǎo)功能？五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）48．請根據(jù)操作技能的教學(xué)原理，敘述肌肉注射的教學(xué)過程。49．以臨床學(xué)習(xí)環(huán)境為例說明教育質(zhì)量的保證程序。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.B2.C 3.C4.A5.C6.D7.C8.C 9.D10.A11.B12.A 13.C14.C15.A 16.C17.A 18.B 19.A20.D21.DB 23.A 24.C25.A26.A27. C28. B29.C30.A二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）.ABD32.ABCD33.BCD34.AED35.ABCDE36.ABCD37.ABCE.CD39.ABCE40.BCDE三、判斷說明題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）.【參考答案】錯誤（2分）。以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不同于其他解決問題的學(xué)習(xí),前者是在未給學(xué)習(xí)任何信息之前就提出問題,而通常的傳統(tǒng)方法是先給學(xué)生一些信息,然后再告訴學(xué)生如何利用這些信息來解決臨床問題（3分）.【參考答案】錯誤（2分）。用二種不同的方法評估學(xué)生結(jié)果是大不相同的。采用間斷評估法，如學(xué)生在評估當(dāng)時的表現(xiàn)差于平時一般水平，成績就會差；反之，成績就會高（1.5分）。連續(xù)評估不是發(fā)生在某一時刻，而是在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間隨時進(jìn)行，在實(shí)習(xí)結(jié)束時，評估人甚至不需要考試的方法便能給學(xué)生做出一個真實(shí)可靠的評估（1.5分）。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）.【參考答案】1）須為學(xué)生已掌握的知識和在講學(xué)中將遇到的知識點(diǎn)之間架起一座橋梁。（1分）2）須比講座中的內(nèi)容更有普遍性和概括性，又必須是從講座的中心思想中提煉出來的內(nèi)容。（1分）3）須如其他信息一樣被教授和學(xué)習(xí)。（1分）4）舉例。（3分）.【參考答案】行為目標(biāo)模式過程模式是輸出模式，強(qiáng)調(diào)達(dá)到行為目標(biāo)及教育結(jié)果（0.5分）是輸入模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷及教育過程（0.5分）課程活動被看作為達(dá)到結(jié)果的方法（0.5分）課程活動本身被看作是有價值的活動（0.5分）學(xué)習(xí)被看作是可觀察行為的一種變化形式（0.5分）承認(rèn)有許多學(xué)習(xí)是不能觀察的（0.5分）教的過程是產(chǎn)生預(yù)測的結(jié)果（0.5分）教的過程是促使不可預(yù)測結(jié)果的產(chǎn)生（0.5分）教師按學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)將內(nèi)容進(jìn)行分類（0.5分）教師將內(nèi)容進(jìn)行分類，但不能預(yù)知學(xué)生會對這些內(nèi)容做些什么（0.5分）評價學(xué)生最終是否達(dá)到了行為目標(biāo)（0.5分）評價是通過客觀評估學(xué)生的工作，使用學(xué)科的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的自我評估（0.5分）45．【參考答案】1）有效地作出評估、計(jì)劃、規(guī)劃；（1分）2）設(shè)定有效、切實(shí)可行的工作目標(biāo)；（1分）3）尊重并接受群眾意見，且勇于對群眾負(fù)責(zé)；（0.5分）4）有效地將工作分派給相關(guān)的人員執(zhí)行；（0.5分）5）有效地運(yùn)用溝通技巧；（0.5分）6）與其他工作人員協(xié)調(diào)合作，維持良好的人際關(guān)系；（0.5分）7）有效地推動工作；（0.5分）8）人格成熟、情緒穩(wěn)定，能獲得同事們信賴；（0.5分）9）能勝任工作，并具有改革的愿望及努力奮發(fā)的精神；（0.5分）10）維護(hù)和諧的工作氣氛。（0.5分）46.【參考答案】1）聲音的應(yīng)用：聲音清晰，應(yīng)用輔音，改變音調(diào)、音量和節(jié)律提高表達(dá)效果。講授的速度合適，學(xué)會應(yīng)用暫停。（1.5分）2）教師的行為：為學(xué)生提供具有心理安全感氣氛的環(huán)境，重視非語言性交流，學(xué)會觀察、點(diǎn)頭、目光交流等。要誠實(shí)，要有自己的風(fēng)格。（1.5分）3）講授的開始與結(jié)束：開始前檢查教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況，保持適度的覺醒狀態(tài)。結(jié)束時作結(jié)束性總結(jié)、口頭提問或測驗(yàn)等。（1分）4）保持學(xué)生的注意力：運(yùn)用視覺教材，采用信息快速傳遞技巧，講授過程中有2~3分鐘的休息時間，注意講授速度。（1分）5）保持課堂紀(jì)律：正確處理上課遲到、竊竊私語等違反紀(jì)律的問題。（1分）47．【參考答案】1）支持與鼓勵：學(xué)生的持久力、韌性與動力、動機(jī)一樣決定著學(xué)生課程的成敗。當(dāng)遇到困難時，指導(dǎo)教師可向?qū)W生提供必要的支持和鼓勵。（1.5分）2）提供信息與建議：指導(dǎo)教師是一個有關(guān)護(hù)理學(xué)信息的倉庫，為學(xué)生提供具有重要參考價值的信息資源，建議是比提供信息更高一層的職能。（1.5分）3）聯(lián)絡(luò)與代理：學(xué)生常會遇到各種與他們學(xué)習(xí)生活有關(guān)的人員，對學(xué)生生活的某個方面具有一定權(quán)力或影響，指導(dǎo)教師必須承擔(dān)與這些人員的聯(lián)絡(luò)工作，以確保學(xué)習(xí)生活順利