2023年初中學(xué)校本學(xué)期同課異構(gòu)展示課活動(dòng)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?初中學(xué)校本?學(xué)期同課異?構(gòu)展示課活?動(dòng)總結(jié)本?學(xué)期，我校?參加展示課?教師共有八?位，每一學(xué)?科兩位。這?些教師課堂?教學(xué)技藝嫻?熟，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富，教?學(xué)風(fēng)格顯著?，基于這些?情況和優(yōu)勢(shì)?，我們?cè)O(shè)計(jì)?了本次同課?異構(gòu)的主題?，我們希望?通過同課異?構(gòu)來展示同?一文本內(nèi)容?、基于課程?標(biāo)準(zhǔn)的不同?的教學(xué)設(shè)計(jì)?和不同的教?學(xué)方法，展?現(xiàn)教師對(duì)教?材不同的理?解和處理藝?術(shù)，并啟示?大家從異同?之間找出最?適合學(xué)生的?、最有效的?方法、途徑??？v觀這?八節(jié)課，每?一節(jié)都凝聚?了教師設(shè)計(jì)?的心力，每?一節(jié)課都有?可圈可點(diǎn)之?處，這讓我?們?cè)诿恳还?jié)?課前都總是?充滿了期待?！比如同?是《敬業(yè)與?樂業(yè)》，崔?艷芳老師就?著眼于教材?的知識(shí)取向?，讓學(xué)生在?不同形式的?訓(xùn)練中學(xué)會(huì)?理清思路，?辨識(shí)論點(diǎn)、?活用論證，?借助文本，?掃清學(xué)生初?學(xué)議論文的?障礙，為以?后的學(xué)習(xí)奠?定基礎(chǔ)。而?高艷萍老師?則側(cè)重取向?文本的人文?價(jià)值，通過?各種形式的?聽說辯議，?使學(xué)生更加?深入地體會(huì)?到敬業(yè)和樂?業(yè)對(duì)人生的?重要意義，?同時(shí)學(xué)會(huì)辯?證的看待問?題，培養(yǎng)了?學(xué)生的思維?能力。在?物理課《聲?音的產(chǎn)生和?傳播》中，?郭建永老師?從日?，F(xiàn)象?入手，拋出?一個(gè)又一個(gè)?有價(jià)值的問?題，引導(dǎo)學(xué)?生實(shí)驗(yàn)探究?，驗(yàn)證比較?，使知識(shí)的?傳授，思維?的培養(yǎng)在不?著痕跡中完?成。而郭蕾?蕾老師則以?新鮮的課件?激發(fā)學(xué)生興?趣，以快節(jié)?奏、高密度?的課堂展示?了一位年輕?教師的__?_與活力，?課堂激發(fā)了?廣大學(xué)生的?參與意識(shí)，?顯示了物理?的學(xué)科__?_力。英?語組的兩位?參賽教師，?都是很久不?教七年級(jí)英?語的老師，?但兩位教師?駕馭課堂的?能力已經(jīng)完?全超越了年?級(jí)的局限。?一個(gè)突破平?時(shí)課堂，設(shè)?置較多的訓(xùn)?練任務(wù)，讓?學(xué)生逐步適?應(yīng)即將到來?的英語閱讀?實(shí)驗(yàn)；一個(gè)?迅速轉(zhuǎn)變角?色，將__?_變學(xué)堂，?將教材變學(xué)?材，與學(xué)生?一道輕松完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?！數(shù)學(xué)學(xué)?科則體現(xiàn)了?嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)?，兩節(jié)課思?路清晰，由?舊知到新知?，層層鋪墊?，步步拔高?，環(huán)環(huán)相扣?，教法重點(diǎn)?撥，學(xué)法重?實(shí)踐，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)的?過程中感受?到數(shù)學(xué)的樂?趣。但是?，同課異構(gòu)?，讓我們?cè)?受益頗多的?同時(shí)，也帶?給了我們很?多啟發(fā)與思?考一、明?確一個(gè)概念?什么是同課?異構(gòu)？所?謂“同課異?構(gòu)”，就是?指針對(duì)相同?的課題，_?__學(xué)內(nèi)容?，采用不同?的構(gòu)思、不?同的教學(xué)方?法、不同的?設(shè)計(jì)風(fēng)格、?不同的實(shí)施?途徑，達(dá)到?同樣的效果?。這里的“?同”是指內(nèi)?容的“同”?，效果的“?同”，即起?點(diǎn)與終點(diǎn)的?同，異是指?方法、途徑?等具體過程?的不同。?需要強(qiáng)調(diào)這?里的“異”?，既可以是?同一位教師?采取不同的?方式、方法?和途徑，分?析解決同一?個(gè)教學(xué)問題?，達(dá)到相同?的教學(xué)目標(biāo)?，也可以是?不同教師面?對(duì)同一個(gè)課?題、相同的?內(nèi)容，采取?不同的思路?、方法和風(fēng)?格各異的教?學(xué)策略，殊?途同歸。?二、厘清一?種觀念同課?異構(gòu)與__?_備課可?能有的老師?會(huì)有一種疑?惑我們平時(shí)?不是總提倡?___備課?嗎？___?同課異構(gòu)卻?與___備?課背道而馳?，既然是同?課異構(gòu)怎么?實(shí)施___?備課呢？其?實(shí)，二者一?點(diǎn)也不相違?背，同課異?構(gòu)同樣需要?___備課?。起點(diǎn)與終?點(diǎn)的相同決?定了我們?cè)?育人目標(biāo)和?教學(xué)目標(biāo)的?追求上的一?致性，確立?目標(biāo)就需要?___備課?。確立重點(diǎn)?難點(diǎn)就需要?___備課?。不同的方?法、途徑哪?一種才是最?有效的？哪?一種才是最?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的能力?與思維的？?通過聽課觀?摩，比較改?進(jìn)，從而尋?找出最優(yōu)設(shè)?計(jì)，這也需?要___研?討。___?備課其實(shí)存?在于教學(xué)過?程的始終，?這是一個(gè)螺?旋式上升的?過程。三?、達(dá)成一種?共識(shí)同課異?構(gòu)應(yīng)該是我?們迅速提升?自我的途徑?。、現(xiàn)在?很多我們講?課的課件經(jīng)?過反復(fù)修改?，都已經(jīng)很?成熟了，但?我們是否想?過，課無止?境，沒有最?好，只有更?好，我們結(jié)?合學(xué)情，還?可以再優(yōu)化?、再創(chuàng)新。?知識(shí)點(diǎn)都明?確了，能不?能再藝術(shù)一?點(diǎn)？我們的?課堂是不是?我們一直在?追求的具有?活力的課堂?生成？我想?符合學(xué)生認(rèn)?知規(guī)律應(yīng)該?是我們?cè)O(shè)計(jì)?教學(xué)的原則?，永不滿足?應(yīng)該是我們?追求卓越的?動(dòng)力。、?學(xué)習(xí)別人，?成就自己。?學(xué)習(xí)他人的?同時(shí)，也是?成就自己的?一個(gè)過程，?我們發(fā)現(xiàn)，?那些在教學(xué)?上始終走在?優(yōu)秀行列的?，都是一些?善于學(xué)習(xí)教?師，他們不?斷汲取了別?人的優(yōu)點(diǎn)，?融入到自己?的教學(xué)中，?以海納百川?的胸懷，成?就了自己的?業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。?正是由于他?們當(dāng)初的善?于學(xué)習(xí)，虛?懷若谷，才?有了今天的?與眾不同。?同課異構(gòu)就?是一種學(xué)習(xí)?，如果你細(xì)?心，就能發(fā)?現(xiàn)自己能夠?得到遠(yuǎn)不止?一節(jié)課的收?獲。3、?積極教研，?要向老教師?學(xué)習(xí)。我參?加過幾個(gè)組?的教研活動(dòng)?，發(fā)現(xiàn)我們?的評(píng)課是很?真誠(chéng)的，對(duì)?于講課時(shí)存?在的問題談?的透徹，建?議也很有價(jià)?值，尤其是?老教師，他?們有多年豐?富的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，在不斷?的教學(xué)實(shí)踐?中，他們知?道誤區(qū)在哪?兒，著力點(diǎn)?應(yīng)該放在哪?兒，知道如?何才能最大?程