中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)試卷

中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)試卷同學(xué)們都在忙碌地復(fù)習(xí)自己的功課，為了關(guān)心大伙兒能夠在考前對自己多學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所鞏固，下文整理了這篇中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)試題，期望能夠關(guān)心到大伙兒!1.(2021年廣西柳州)下列四個(gè)圖中，∠x是圓周角的是()A50°B70°C120°D90°2.(2021年福建三明)如圖5-1-14，A，B，C是⊙O上的三點(diǎn)，已知∠AOC=110°，則∠ABC的度數(shù)是()A.50°B.55°C.60°D.70°3.(2021年浙江紹興)紹興是聞名的橋鄉(xiāng)，如圖5-1-15，圓拱橋的拱頂?shù)剿娴木嚯xCD為8m，橋拱半徑OC為5m，則水面寬AB為()A.4mB.5mC.6mD.8m4.(2021年山東泰安)如圖5-1-16，AB是⊙O的直徑，弦CD⊥AB，垂足為M，下列結(jié)論不成立的是()A=DMB.=C.∠ACD=∠ADCD.OM=MD5.(2021年云南紅河州)如圖5-1-17，AB是⊙O的直徑，點(diǎn)C在⊙O上，弦BD平分∠ABC，則下列結(jié)論錯(cuò)誤的是()A.AD=DCB.∠ADB=∠DABC.∠ADB=∠ACBD.∠DAB=∠CBA6.(2021年海南)如圖5-1-18，在⊙O中，弦BC=1，點(diǎn)A是圓上一點(diǎn)，且∠BAC=30°，則⊙O的半徑是()A.1B.2C.3D.57.(2021年貴州遵義)如圖5-1-19，OC是⊙O的半徑，AB是弦，且OC⊥AB，點(diǎn)P在⊙O上，∠APC=26°，則∠BOC=____________.8.(2021年青海西寧)如圖5-1-20，AB為⊙O的直徑，弦CD⊥AB于點(diǎn)E，若CD=6，且AE∶BE=1∶3，則AB=__________.9.如圖5-1-21，點(diǎn)A，B，C，D在⊙O上，點(diǎn)O在∠D的內(nèi)部，四邊形OABC為平行四邊形，則∠OAD+∠OCD=________°.10.如圖5-1-22，在⊙O中，直徑AB⊥CD于點(diǎn)E，連接CO并延長交AD于點(diǎn)F，且CF⊥AD，求∠D的度數(shù).11.(2021年湖南長沙)如圖5-1-23，A，P，B，C是半徑為8的⊙O上的四點(diǎn)，且滿足∠BAC=∠APC=60°.(1)求證：△ABC是等邊三角形;(2)求圓心O到BC的距離OD.B級中等題12.如圖5-1-24，A，B是⊙O上兩點(diǎn).若四邊形ACBO是菱形，⊙O的半徑為r，則點(diǎn)A與點(diǎn)B之間的距離為()圖5-1-24A.2rB.3rC.rD.2r13.(2021年貴州黔西南州)如圖5-1-25，△ABC內(nèi)接于⊙O，AB=8，AC=4，D是AB邊上一點(diǎn)，P是優(yōu)弧的中點(diǎn)，連接PA，PB，PC，PD.當(dāng)BD的長度為多少時(shí)，△PAD是以AD為底邊的等腰三角形?并加以證明.C級拔尖題14.(2021年遼寧盤錦)如圖5-1-26，在平面直角坐標(biāo)系中，直線l通過原點(diǎn)O，且與x軸正半軸的夾角為30°，點(diǎn)M在x軸上，⊙M半徑為2，⊙M與直線l相交于A，B兩點(diǎn)，若△ABM為等腰直角三角形，則點(diǎn)M的坐標(biāo)為______________.1.C2.B3.D4.D5.D6.A7.52°8.439.6010.解：如圖23，連接BD.∵AB是⊙O的直徑，∴BD⊥AD.又∵CF⊥AD，∴BD∥CF.∴∠BDC=∠C.又∵∠BDC=12∠BOC，∴∠C=12∠BOC.∵AB⊥CD，∴∠C=30°，∴∠ADC=60°.圖23圖2411.解：(1)∵∠BAC=∠APC=60°，又∵∠APC=∠ABC，∴∠ABC=60°.∵∠ACB=180°-∠BAC-∠ABC=60°.∴△ABC是等邊三角形.(2)如圖24，連接OB.∵△ABC為等邊三角形，⊙O為其外接圓，∴O為△ABC的外心.∴BO平分∠ABC.∴∠OBD=30°，∴OD=12OB=12×8=4.12.B13.解：當(dāng)BD=4時(shí)，△PAD是以AD為底邊的等腰三角形.理由如下：∵P是優(yōu)弧的中點(diǎn)，∴=，即PB=PC.又∵BD=AC=4，∠PBD=∠PCA，∴△PBD≌△PCA(SAS)，∴PA=PD.∴△PAD是以AD為底邊的等腰三角形.14.(22，0)或(-22，0)解析：如圖25，過點(diǎn)M作MC⊥l，垂足為C，圖25∵△MAB是等腰直角三角形，∴MA=MB.∴∠BAM=∠ABM=45°.∵M(jìn)C⊥直線l，∴∠BAM=∠CMA=45°.∴AC=CM.Rt△ACM中，即AC2+CM2=AM2，∵2CM2=4，CM=2.Rt△OCM中，∠COM=30°，∴CM=12OM.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確仿照，才能不斷地把握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我專門重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清晰，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，如此能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)覺有的幼兒不用心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)夸獎(jiǎng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們用心聽，用心記。平常我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，如此幼兒學(xué)得生動(dòng)爽朗，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了經(jīng)歷，又進(jìn)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素養(yǎng)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力進(jìn)展的教學(xué)方式,慢慢為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。事實(shí)上,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素養(yǎng)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！郞M=2CM=22.∴M(22，0).依照對稱性，在負(fù)半軸的點(diǎn)M(-22，0)也滿足條件.“教書先生”可能是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)如何說也確實(shí)是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初顯現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。事實(shí)上《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者