五年級上冊科學教案-4.14 傳熱比賽丨冀教版_第1頁
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文檔簡介

《傳熱比賽》教學設計

科學概念：

1.不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。

2.像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。

過程與方法：

1.進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗。

2.分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。

情感態(tài)度與價值觀：

1.發(fā)展對探究的濃厚興趣。

2.意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數(shù)據(jù)的準確性產(chǎn)生影響。

教學重點：

通過設計實驗方案并進行實驗來證明熱在不同物體中的傳導有差異，即熱的良導體與熱的不良導體。

教學難點：

進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗。

教學準備：

教師準備：酒精燈、火柴、蠟燭、金屬導熱性能演示器。

2.學生準備：塑料勺、鋼勺、杯子、熱水。

教學過程：教學環(huán)節(jié)（時間安排）教師活動學生活動一、導入1.教師以打火機為例，點燃打火機，請學生觸摸打火機的火焰噴出部分和拇指按壓部分的熱度。2.引出問題：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？（以炊具為例）請學生發(fā)言，發(fā)現(xiàn)日常生活中有哪些類似實例。二、傳熱比賽分組實驗1.老師引導學生思考實驗步驟。2.將鋼勺和塑料勺同時放入熱水中，用手握住另一端。3.觀察實驗現(xiàn)象并回答兩手感覺到的熱度是否相同。請學生回答自己的實驗思路，老師指點后開始小組實驗。三、學生總結(jié)1.為什么會導致不同的熱度？2.進一步提問哪種材料傳熱更快？3.老師出示熱的良導體與不良導體的定義。小組成員總結(jié)發(fā)言。四、活動二演示實驗1.介紹金屬傳熱快慢演示器及實驗原理。請學生觀察儀器。2.老師演示實驗。1.請學生思考銅、鋁、鋼三種金屬材料傳熱速度快慢的實驗。2.請學生回答實驗現(xiàn)象并總結(jié)實驗結(jié)論。五、課堂小結(jié)出示課件學生總

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