五年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-3.2導(dǎo)體和絕緣體｜蘇教版

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊第三單元第二課《導(dǎo)體和絕緣體》，本課是在學(xué)習(xí)了簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。本課教學(xué)活動(dòng)主要包括以下幾方面：學(xué)會(huì)用檢測器檢測物體的導(dǎo)電性能，認(rèn)識(shí)人體和大地以及自然界的水也是導(dǎo)體，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，并發(fā)現(xiàn)它們的作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識(shí)，規(guī)范自己的用電行為，注重用電安全。學(xué)情分析：本課主要是按照科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法，組織學(xué)生對(duì)“物體是否容易導(dǎo)電”這一問題進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，學(xué)生先做出大膽的猜測，然后設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方案，在用簡單的電路檢驗(yàn)各種物體的導(dǎo)電性，最后分析、總結(jié)出結(jié)論，以此形成自己的能力，進(jìn)而解釋生活中存在的導(dǎo)電性問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行推測，并說明依據(jù)。能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知道物體有的是容易導(dǎo)電的，有的是不容易導(dǎo)電的。知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；指導(dǎo)與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電常識(shí)。體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)與人合作。培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)很重要。教學(xué)重點(diǎn)：能用科學(xué)規(guī)范的檢測方法檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。教學(xué)難點(diǎn)：教授電路設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。教法：合作法、比較法、實(shí)驗(yàn)探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：電路檢驗(yàn)器、鐵釘、鑰匙、回形針、圓珠筆、牙簽、干木片等。演示實(shí)驗(yàn)材料：電路檢驗(yàn)器、純凈水、鹽水。教學(xué)過程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題教室里的燈泡為什么會(huì)亮？激發(fā)探究欲望。引出課題《導(dǎo)體和絕緣體》。對(duì)物體進(jìn)行預(yù)測1.出示圖片，讓學(xué)生大膽猜想哪些物體接通電源后能使小燈泡亮，哪些不能，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。2.我們怎么知道預(yù)測的結(jié)果是否準(zhǔn)確呢?這就需要我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證預(yù)測結(jié)果。做實(shí)驗(yàn)之前我們一起來了解有哪些實(shí)驗(yàn)要求。（學(xué)生歸納，教師總結(jié)，最后在出示幻燈片）三．學(xué)生實(shí)驗(yàn)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)剛才預(yù)測的物體進(jìn)行檢測，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)檢測的物體進(jìn)行分類，接通電源后能使小燈泡亮的物體分為一類。教師巡視幫助有困難的組。檢測完的組可以檢測身邊其它的物體。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果請小組先匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并和預(yù)測結(jié)果對(duì)照是否一樣。通過學(xué)生的匯報(bào)發(fā)現(xiàn)圓珠筆接通電源后會(huì)使小燈泡亮，有的認(rèn)為不會(huì)，我請同學(xué)上黑板上演示其他同學(xué)觀察并說一說兩組實(shí)驗(yàn)有什么不同？（第一位同學(xué)接通電源的是圓珠筆的筆芯，所以小燈泡亮了，而第二位同學(xué)接通電源的是圓珠筆的塑料外殼所以小燈泡不亮。）得出結(jié)論導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。（如鐵釘、鐵鑰匙、圓珠筆筆芯等。）絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體》（如圓珠筆塑料外殼、牙簽、干木片等）擴(kuò)展思考：我們身邊哪些物體是導(dǎo)體哪些是絕緣體？檢驗(yàn)不同液體的導(dǎo)電性老師這里有兩杯水，一杯是純凈水，一杯是食鹽水，請同學(xué)們猜一猜這兩杯水的導(dǎo)電性。（師實(shí)驗(yàn)演示）得出結(jié)論：鹽水容易導(dǎo)電，純凈水不容易導(dǎo)電。擴(kuò)展思考：人體會(huì)導(dǎo)電嗎？（播放視頻）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)連接電路后不能使小燈泡亮的物體有導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。（如鐵釘、鐵鑰匙等）絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。（如牙簽、干木片等）干木頭等干木片圓珠筆塑料外殼牙簽鐵鑰匙回形針鐵釘接通電源后能使小燈泡發(fā)光的物體有圓珠筆筆尖等連接電路后不能使小燈泡亮的物體有導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。（如鐵釘、鐵鑰匙等）絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。（如牙簽、干木片等）干木頭等干木片圓珠筆塑料外殼牙簽鐵鑰匙回形針鐵釘接通電源后能使小燈泡發(fā)光的物體有圓珠筆筆尖等作業(yè)布置回家后找一些電用工具和家長一起辨認(rèn)哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？了解如何使用電工具。教學(xué)反思今天我授課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊第三單元第二課《導(dǎo)體和絕緣體》，是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡單電路”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)導(dǎo)電性能，從而完善學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。本節(jié)課，我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的導(dǎo)電性，從簡單到復(fù)雜，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)新事物。在日常生活中，學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體有一定初步的認(rèn)識(shí)，可是越熟悉的東西孩子們月缺乏深入了解的動(dòng)力，所以，我將知識(shí)目標(biāo)定為：讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，得出結(jié)論。但考慮到危險(xiǎn)性水的導(dǎo)電