五年級上冊數(shù)學導學案-5.1 分數(shù)的再認識（一） ︳北師大版

晉廟鋪小學《五步三動教學模式》導學設計教學時間學科數(shù)學班級五學習方法自主學習合作探究課題分數(shù)的再認識（一）主備教師輔備教師學習目標1、在具體的情境中進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、結合具體的情境，進一步體會整體與部分的關系。學習重點體會一個分數(shù)對應的“整體“不同，所表示的具體數(shù)量也不同。學習難點充分體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。教具學具多媒體課件第（一）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查如果我把一塊蛋糕平均分給四個小朋友，每個小朋友能分到多少？該用什么數(shù)來表示呢？寫出來，讀一讀，說說這個數(shù)表示什么意思。二人小組互相交流，全班訂正。二、設問導學1、什么是分數(shù)？2、分數(shù)各部分所表示的意義是什么？三、自學解疑（一）、感受不同數(shù)量物體的3/4.1、課件出示教材第一個問題的圖片，學生觀察圖片思考并回答。晉廟鋪小學《五步三動教學模式》導學設計導學設計二次設計導學過程2、請同學再利用自己的物品告訴老師，3/4還可以表示什么？指名學生進行表述。3、教師總結。（二）明確整體“1”的含義。1、三幅圖中分別以什么作為整體？學生思考并小組討論。2、明確分數(shù)的各部分所表示的意義。課件出示教材第63頁的第二個綠圈圈。三個小朋友的畫法都不一樣，可以嗎？你還能有不同的畫法嗎？組織學生討論，并畫圖。（三）分鉛筆游戲。活動：四人一小組，拿出自己鉛筆的1/2，小組討論拿出的鉛筆數(shù)為什么會不一樣多？拿出的不一樣，為什么都是1/2？學生小組進行討論。教師引導學生總結。四、精講精練（一）根據(jù)學生匯報，教師精講重難點：1、把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。2、一個分數(shù)，分母表示將一個整體平均分成幾份，分子表示取其中的幾份。3、整體不同，分數(shù)表示的意義不同。（二）鞏固練習完成教材第64頁練一練第2、4題。第2題：學生獨立思考并作答，指名匯報答案，集體訂正。第4題：小組討論每個分數(shù)的意義，教師巡視指晉廟鋪小學《五步三動教學模式》導學設計導學設計二次設計導學過程導。五、拓展延伸（一）完成教材第64頁第5題。教師引導學生理解題意。小組交流討論，得出結論。教師巡視參與討論，并適時指導。（二）通過本節(jié)課的學習，大家學到了什么？板書設計分數(shù)的再認識（一）1、把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。2、一個