五年級上冊數(shù)學導學案-5.9 分數(shù)的大小 ︳北師大版

晉廟鋪小學《五步三動教學模式》導學設計教學時間學科數(shù)學班級五學習方法自主學習合作探究課題分數(shù)的大小主備教師李艷輔備教師學習目標1、探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象。2、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。學習重點掌握異分母分數(shù)大小的比較方法并在比較中掌握通分這一概念學習難點理解通分，探索并掌握通分的方法。教具學具多媒體課件第（一）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查：比較下列各分數(shù)的大小。EQEQ\F(4,8)和\F(3,8)EQ\F(5,9)和\F(7,9)EQ\F(13,30)和\F(17,30)EQ\F(2,5)和\F(2,7)EQ\F(1,5)和\F(1,3)EQ\F(2,9)和\F(2,11)（1）學生比較各組分數(shù)的大小。（2）說一說思考的方法。二、設問導學1、兩個異分母分數(shù)如何比較大小？2、什么是通分？三、自學解疑晉廟鋪小學《五步三動教學模式》導學設計導學設計二次設計導學過程（一）課件出示第83頁情境圖，仔細觀察圖中所給信息，比較操場和宿舍樓誰占地面積大，也就是比較分數(shù)EQ\F(2,7)和\F(1,6)的大??？你有什么好方法比出它們的大小呢？看誰的方法最多。方法一：畫圖比較法。方法二：通分比較法。（先化成分母相同的分數(shù)。）EQ\F(2,7)=\F(（）,42)，EQ\F(1,6)=\F(（）,42)，EQ\F(（）,42)＞EQ\F(（）,42)，所以EQ\F(2,7)（）\F(1,6)。方法三：同分子比較法。EQ\F(1,6)=EQ\F(2,（）)，EQ\F(2,7)＞EQ\F(2,（）)所以EQ\F(2,7)（）\F(1,6)（二）比一比，宿舍樓和教學樓誰占的面積大？學生獨立思考，思考后小組討論探究，并匯報。四、精講精練（一）根據(jù)學生匯報，教師精講重難點：1、把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等，并且分母相同的分數(shù)，這個過程叫作通分。2、比較分數(shù)大小的方法：（1）分母相同的幾個分數(shù)，分子大的分數(shù)較大。（2）分子相同的幾個分數(shù)，分母小的分數(shù)較大。（3）分母和分子都不相同的分數(shù)，先通分，化成晉廟鋪小學《五步三動教學模式》導學設計導學設計二次設計導學過程分母相同的分數(shù)，再比較大小。（二）鞏固練習完成教材第84頁第1、2題。第1題：小組討論三個問題，并得出結(jié)論。教師指名小組代表回答，并點評。第2題：組織學生板演通分的過程，其余學生獨立完成，集體訂正。五、拓展延伸有甲乙丙三個射擊運動員練習射擊，三人各自射擊一30、40、50發(fā)子彈，分別打中了鞋子25、36、40次，請問誰的命中率比較高一些？學生獨立思考，小組討論，小組代表匯報。板書設計分數(shù)的大小分子和分母都