五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.5 食物鏈和食物網(wǎng)｜教科版

⒌食物鏈和食物網(wǎng)一、教材簡(jiǎn)析：本課是在前面學(xué)習(xí)了植物生存是需要一定條件的和動(dòng)物是會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇的基礎(chǔ)上編排的，這一課是通過認(rèn)識(shí)和研究食物鏈與食物網(wǎng)將植物與動(dòng)物聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到生物之間是互為生長(zhǎng)環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的，為后面認(rèn)識(shí)在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境做鋪墊。本課也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)自然觀的好素材。二、教學(xué)背景：課前調(diào)查，大約有25%左右的同學(xué)知道食物鏈?zhǔn)潜硎旧镩g的食物關(guān)系，都能用“誰吃誰”的方式表達(dá)食物鏈，而不是“誰被誰吃”的方式表達(dá)，學(xué)生對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物有一種模糊的“吃與被吃”的認(rèn)識(shí)，但具體到某種生物的食物是什么不清楚，在具體的食物鏈中各種生物之間的聯(lián)系只能分析到相鄰兩種生物的聯(lián)系和影響，只有4%左右的學(xué)生認(rèn)為食物鏈中一種生物受到影響，會(huì)作用到其他所有的生物三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．科學(xué)概念：生物之間的食物聯(lián)系，稱為食物鏈；生物之間由于食物聯(lián)系形成互相聯(lián)系、互相影響的關(guān)系。2．過程和方法：能找出生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系，分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者；3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到食物網(wǎng)中動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)食物網(wǎng)中生物穩(wěn)定性的重要性。（二）教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈（三）教學(xué)難點(diǎn)：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒復(fù)印的薔薇花叢圖片一張記錄紙小組一份教學(xué)流程誰被誰吃→田野中的食物網(wǎng)活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：投影：書本中薔薇花叢圖片，仔細(xì)看看，里面有多少種生物。（學(xué)生觀察，回答）二、誰被誰吃問：這些生物都生活在薔薇花叢中，它們之間有什么關(guān)系么？（學(xué)生思考，發(fā)表意見）小游戲：你能用簡(jiǎn)單的文字和“→”符號(hào)，按照誰被誰吃的順序，把食物關(guān)系表示出來么？（學(xué)生，黑板演示）樹葉→蚜蟲→瓢蟲→小鳥觀察他們之間的關(guān)系，想象一下像什么（學(xué)生嘗試回答像一條蓮環(huán)）板書：食物鏈：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們寫出，薔薇花叢中所有的食物鏈，分記錄紙1。（小組討論，記錄）觀察，花叢中所有的食物鏈，它們有共同的特征嗎？（學(xué)生思考，發(fā)表想法）板書：生產(chǎn)者，消費(fèi)者（學(xué)生閱讀生產(chǎn)者，消費(fèi)者）（學(xué)生尋找各條食物鏈中的生產(chǎn)者，消費(fèi)者）三．田野中的食物網(wǎng)剛才，我們學(xué)習(xí)了薔薇花叢中的食物鏈關(guān)系，接下來我們到農(nóng)田中去走走，發(fā)記錄紙2。（學(xué)生回憶農(nóng)田中的生物，按自己所知寫出食物鏈）教師按照學(xué)生的所寫的生物在黑板上寫出各種生物，（注意生產(chǎn)者最下面，然后向上是一級(jí)消費(fèi)者。。。。。。）（學(xué)生按記錄紙中的食物鏈，派小組代表到板前連接各條食物鏈）觀察農(nóng)田中所有的食物鏈，想象一下像什么？(學(xué)生嘗試回答)板書：食物網(wǎng)小結(jié)：脫離書本圖片，讓學(xué)生回憶，激發(fā)興趣，尋找自己家鄉(xiāng)農(nóng)田中的食物鏈，學(xué)生積極性更高，同時(shí)熟練食物鏈畫法。談話：五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把田鼠作為四害來消滅的運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)，在田鼠被大量捕殺之后的幾年里，糧食并沒有增產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？請(qǐng)你來說一說。(學(xué)生討論，回答)小結(jié)：四、拓展與應(yīng)用尋找身邊的食物鏈。板書設(shè)計(jì)食物鏈和食物網(wǎng)樹葉→蚜蟲→瓢蟲→小鳥生產(chǎn)者消費(fèi)者課外活動(dòng)觀看草原動(dòng)物世界。生成預(yù)見1.食物鏈箭頭畫反，應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)糾正。2.對(duì)書本上的許多物種之間的捕食關(guān)系