五年級上冊數(shù)學(xué)教案-1.1 小數(shù)乘整數(shù) ︳人教新課標

課題小數(shù)乘整數(shù)三維目標知識與能力：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重難點重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學(xué)準備課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計算下面各題。27×12294×467＋67＋67＋676.47＋6.47＋6.47問：67＋67＋67＋67還可以怎樣列式計算？6.47＋6.47＋6.47還可以怎樣列式？二、講授新知1．說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？2．布置小組合作任務(wù)。（1）各小組成員分成兩組（兩個人一組），一人當商店服務(wù)員，任選一種風(fēng)箏賣（每人分配9個風(fēng)箏），另一人當顧客去買任意個數(shù)（至少買2個，最多買9個）。（2）買賣雙方都先想一想：買這些風(fēng)箏估計要用多少錢，記下來后再嘗試計算風(fēng)箏的價格，算完后相互比較一下看是不是一樣。（3）想一想你是怎樣計算的？在小組內(nèi)交流。（4）把這些過程記下來，準備在班上說。3．小組匯報。教師根據(jù)匯報板書。方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。4．小結(jié)引出課題。5．比較發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。嘗試解決教師出示3.5×3。師：同學(xué)們看3.5不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。④理解算理算法。師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）⑤互動交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛。1．放飛第一個風(fēng)箏。出示：（1）算一算，比一比。學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？三、鞏固練習(xí)P2、P3做一做四、作業(yè)練習(xí)一第1、3題（作業(yè)本），第2、4題（書上）備注板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)3.5×33.5+3.5+3.5教學(xué)反思學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣，積極地思考，運用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢，順利的引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移和擴展，學(xué)生掌握情況也良好，但并沒有最大化的去讓學(xué)生參與到課堂，并沒有意識去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑，討論，交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，再去解決問題，真正去經(jīng)歷探究的過程，所以到后面的教學(xué)過程中，學(xué)生略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須是學(xué)生學(xué)，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)的過程。所以，