實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)

Word-11-實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)北京名師綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)收獲體味

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以同學(xué)的閱歷和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與學(xué)問類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從學(xué)問著眼，而是從人的進(jìn)展著眼，著力增進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展各項(xiàng)基本素養(yǎng)，利用親身體悟、堆積和豐盛直接閱歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的本事。利用這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體味：

首先，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依靠講授法多了卻秉性難移?；顒?dòng)課必需讓同學(xué)動(dòng)起來，在活動(dòng)中進(jìn)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體悟成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事!因此，舊的單一的講授法必需淡去，必需采納新的活動(dòng)教導(dǎo)法來活動(dòng)育人.幾節(jié)活動(dòng)課，教師都只是適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，沒有過多的講解辦法，充分讓同學(xué)在活動(dòng)中去探究閱歷和辦法。

第二，我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用上課或教這樣的字眼，而是用做實(shí)施或開展更合適。由于綜合實(shí)踐課不是上出來的，也不是教出來的，而是做出來的.如三班級(jí)的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么外形?同學(xué)用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同外形的圖形，然合做出了心中想的不同的畫。利用活動(dòng)體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探索性，同學(xué)帶著問題來討論，帶著預(yù)備來探究，這樣一來，同學(xué)解決問題的綜合本事獲得提升。

第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科學(xué)問的綜合運(yùn)用。有的綜合實(shí)踐活動(dòng)要求同學(xué)舉行調(diào)查，采訪、查閱資料、研究、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的學(xué)問，學(xué)以致用，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設(shè)計(jì)好制作計(jì)劃，然后才能夠制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學(xué)中的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等學(xué)問。在這個(gè)過程中，同學(xué)獲得了熬煉和成長。同時(shí)，我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師自身的學(xué)問層面需要完美，要了解好這方面學(xué)問，使自己在開展活動(dòng)的過程中賦予同學(xué)更多的指導(dǎo)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的同學(xué)在活動(dòng)中獲得了熬煉，成長起來了，這就是我們的勝利。

【第2篇】學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)收獲體味

三月份，我有幸參與了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，利用這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了無數(shù)，明了了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓同學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的本事。它能夠使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到無數(shù)在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問，讓我們?cè)鲩L了見識(shí)，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實(shí)踐課中老師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中彌漫著研討、探索、思量的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，老師掙脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓同學(xué)大膽試試，鼓舞同學(xué)克服困難，不斷探索。增加同學(xué)的策略意識(shí)、提升同學(xué)解決問題的本事，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。老師提供無數(shù)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)從事主動(dòng)的觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，把學(xué)問變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注同學(xué)解決問題的辦法和策略，而且關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度，老師鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)認(rèn)定和尋覓最佳策略。

第二，讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)同學(xué)確定主題。能夠把同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境和感愛好的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也能夠發(fā)掘小學(xué)周圍社區(qū)教導(dǎo)資源，設(shè)計(jì)主題。使同學(xué)在最短的時(shí)光內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為同學(xué)制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得舒暢，同學(xué)的主體作用獲得充分的表現(xiàn)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感觸到本來學(xué)習(xí)是這么歡樂的事，同學(xué)在每一節(jié)課堂上，享受到熱情、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體味到了小組合作的重要性利用老師與同學(xué)的互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)助，共同探討出學(xué)問，并且在實(shí)踐中深入鞏固了學(xué)問，這是我們?nèi)粘Ｕn堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

【第3篇】綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)收獲

一學(xué)期的時(shí)光很快就過去了，回顧這學(xué)期參與的試驗(yàn)工作，心中感受頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的試驗(yàn)狀況小結(jié)如下：

一、自學(xué)相關(guān)理論，為開展試驗(yàn)做好充沛的理論預(yù)備

自從參與這個(gè)課題后，我和同班級(jí)組的教師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深化開展，教導(dǎo)理念的更新、教學(xué)方式辦法的轉(zhuǎn)變、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開發(fā)和通過等等，對(duì)老師都提出了更高的要求，老師的教學(xué)本事、理論素質(zhì)以及自我反思本事等專業(yè)化水平都亟待提升。老師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也碰到了無數(shù)的困窘和問題，比如，如何在學(xué)校數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中舉行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在學(xué)校數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些平時(shí)教學(xué)中常常浮現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往利用觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程進(jìn)展的需要以及廣闊老師進(jìn)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題，進(jìn)而提升老師專業(yè)進(jìn)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。

二、樂觀參加課題組聽課，并心下自己的點(diǎn)收獲

本學(xué)期聽了金珊珊教師的一節(jié)課題試驗(yàn)課，搭配中的知識(shí)。課后與組內(nèi)教師一起研究溝通，提出了自己的看法，研究了修改計(jì)劃。并撰寫了自己的聽課收獲，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在年級(jí)中試試上了一節(jié)課題試驗(yàn)課，課后自己反思，心下教后記，與同班級(jí)組教師一起反思。

三、今后努力方向

1、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，滿足同學(xué)成長的需要。

學(xué)校生思維活躍，具有劇烈的探索欲望，他們不滿足于對(duì)書本學(xué)問容易地死記硬背，在學(xué)問和本事方面具有了一定的討論基礎(chǔ)。隨著生活空間不斷擴(kuò)大和學(xué)問經(jīng)驗(yàn)不斷豐盛，他們的人生觀、世界觀開頭萌芽，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我有了初步的熟悉，初步形成了對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思量本事、推斷本事。他們不滿足于單純的書本學(xué)問的接受性學(xué)習(xí)，具有參加社會(huì)生活的愿望，且具有一定的社會(huì)實(shí)踐本事。拓展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引領(lǐng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為同學(xué)身心進(jìn)展的客觀要求。

2、改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展綜合實(shí)踐本事。

設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，其針對(duì)性之一就在于變革同學(xué)在教導(dǎo)情境及至在普通的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)打開一個(gè)開放的時(shí)空，由同學(xué)自主地、制造性地綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為老師引領(lǐng)下的同學(xué)自主舉行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂學(xué)問教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變同學(xué)在教導(dǎo)中的學(xué)習(xí)方式，把同學(xué)的探索發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查討論、試驗(yàn)論證、合作溝通、社會(huì)參加作為重要的進(jìn)展性教學(xué)活動(dòng)。

綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)收獲（2）：

一、理論聯(lián)系實(shí)際

剛剛接手綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我很茫然，不知從哪兒入手，上課總是機(jī)械地根據(jù)所學(xué)的理論指導(dǎo)同學(xué)，不敢越雷池一步。但是，當(dāng)我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時(shí)……

記得那一節(jié)課的主要目標(biāo)是確定主題和同學(xué)的分組。我先介紹了一下綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題討論的普通過程：預(yù)備階段（確立主題、分組制定活動(dòng)計(jì)劃）……我剛說完，一個(gè)男學(xué)生站起來了說：“教師，我們可不行以先分組，大家一起商議?選課題？”我馬上否定了他的看法，并告知他，這是舉行主題討論的普通邏輯。一會(huì)兒，又一個(gè)同學(xué)站起來：“教師，我們學(xué)校討論性課都讓我們先分組，小組學(xué)生一起商議?選課題的?！蔽疫€是很有耐心地解釋：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地挑選，并提出活動(dòng)題?！蔽疫€是很有耐心地解釋：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地挑選，并提出活動(dòng)課題。”一陣緘默，同學(xué)似乎接受了我的理論，我又談話引發(fā)大家選題。但是，除了幾個(gè)發(fā)言樂觀的同學(xué)提出了幾個(gè)課題外，其他人緘默無語，沒有我想像中的熱情場(chǎng)面。這節(jié)課我沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

這是我的一堂課的片斷，因?yàn)槲业慕虒W(xué)還停歇在“教”理論的層面上，導(dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)。這次“事故”使我熟悉到開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課光靠理論學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，照搬理論更是行不通的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，老師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同學(xué)是最好的驗(yàn)證官。當(dāng)你發(fā)覺同學(xué)“有所不適”了，就該反思自己的教學(xué)行為好意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課詳細(xì)實(shí)施的過程，內(nèi)容和形式都是在實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的，惟獨(dú)真正做了，才干找到理論于實(shí)踐的真正結(jié)合點(diǎn)。

二、為同學(xué)選題搭橋鋪路

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提一個(gè)問題往往比解決問題更重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確定是首要階段，要同學(xué)發(fā)覺和提出問題，選出要討論的主題或課題。而每每在這個(gè)環(huán)境我都大傷腦筋……

第一次上討論性選題課時(shí)，我介紹了選題的原則：科學(xué)性、愛好性、實(shí)踐性、可行性。然后十分民主地告知同學(xué)，敬重他們的個(gè)人愛好，讓他們自主徐骯臟探索內(nèi)容。同學(xué)們七嘴八舌的，喧鬧場(chǎng)面前所未有。下課前，黑板上寫滿了題目：《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò)嬉戲》、《服飾》、《陶藝》……同學(xué)選的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想像，我不能徹低認(rèn)同他們的課題，像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“討論困難”為由將之“槍斃”了，同學(xué)不開心了：“教師，你不是說選什么課題都能夠嗎？”“教師，我就對(duì)金字塔感愛好?！薄┏种校抡n鈴響了，我逃離了教室。

經(jīng)受是一種財(cái)寶，惟獨(dú)擅長從教學(xué)經(jīng)受中吸收養(yǎng)料，才干不斷地使自己更快地成長。那節(jié)沒有收?qǐng)龅恼n讓我反思了很久，也促使我更細(xì)致地討論這門學(xué)科好關(guān)注同學(xué)們的實(shí)際。等到去年綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題是，我就有所預(yù)備地走進(jìn)教室……

“我們無數(shù)學(xué)生都是來自于農(nóng)村的，農(nóng)村作為綜合實(shí)踐一個(gè)很好的基地，有無數(shù)值得我們自豪的地方，今日，我們?cè)谶@里溝通一下你眼中的新農(nóng)村，或是你所了解的有關(guān)新農(nóng)村的狀況?！蔽业脑捯魟偮?，學(xué)生們紛紛舉手，“我、我”地嚷著，這個(gè)選題對(duì)于他們來說太認(rèn)識(shí)了。讓我激動(dòng)的是一個(gè)叫“王佳輝”的同學(xué)不但介紹了他的收集材料，還將剪貼的無數(shù)新農(nóng)村的圖片資料提供應(yīng)大家看。不管是講的學(xué)生，還是聽得學(xué)生都很振奮，我看到了我想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景。溝通之后，我開頭指導(dǎo)如何挑選課題。同學(xué)因?yàn)橛辛饲懊娴膼酆煤烷啔v，主題的挑選有了一定的傾向性，而且討論的問題更是詳細(xì)了，如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的討論》、《農(nóng)村旅游資源的開發(fā)》等

我很欣喜，不是同學(xué)變了，而是我的熟悉轉(zhuǎn)變了，中同學(xué)對(duì)各種自然好社會(huì)現(xiàn)象具有廣泛的愛好興趣，同時(shí)他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和扶持。而且開展綜合實(shí)踐活動(dòng)還要受教導(dǎo)資源的局限，所以主題確實(shí)定要按照小學(xué)、同學(xué)生活的實(shí)際狀況因地制宜，因此，老師要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引領(lǐng)工作，《走進(jìn)新農(nóng)村》這個(gè)主題設(shè)計(jì)的主意就是在我們小學(xué)組織同學(xué)到靈武中北村參觀后產(chǎn)生的。

三、放手實(shí)踐

進(jìn)入實(shí)踐體悟階段，同學(xué)要在“做”、“考察”、“探索”中舉行活動(dòng)體悟。這時(shí)的同學(xué)就像放飛的風(fēng)箏，在廣大的社會(huì)環(huán)境中自由的翱翔，老師既要讓風(fēng)箏飛得高，又要牽住手中的線。對(duì)于同學(xué)來說，“實(shí)踐體悟階段”是他們最感愛好的，也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)要深化社會(huì)，舉行社會(huì)調(diào)查、參觀、拜訪等實(shí)踐活動(dòng)，老師不易調(diào)控，同學(xué)在困難面前簡(jiǎn)單退縮，滋生惰性。

那是一節(jié)階段總結(jié)溝通課，經(jīng)過一個(gè)月的資料收集和社會(huì)調(diào)查，以及兩周的總結(jié)收拾，在我想像當(dāng)中，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是很有心得的。每個(gè)人都預(yù)備了一份總結(jié)報(bào)告，形式多以小論文的形式，初聽起來寫得還真不錯(cuò)，細(xì)細(xì)品嘗，覺得無數(shù)學(xué)生的總結(jié)缺乏真情實(shí)感，資料堆砌的現(xiàn)象很嚴(yán)峻，這是怎么回事？同學(xué)不是喜愛?舉行調(diào)查嗎，為什么沒有人寫調(diào)查報(bào)告？我百思不得其解，我先絕對(duì)了他們的總結(jié)完成的都很準(zhǔn)時(shí)，然后跟他們說出了我的懷疑。學(xué)生們七嘴八舌說開了：“教師，還是寫小論文容易，網(wǎng)上有些是。”“教師，哪有時(shí)光去調(diào)查？再說調(diào)查報(bào)告多難寫?！蓖瑢W(xué)道出了自己的心聲。同學(xué)在實(shí)踐中走了捷徑，從中裸露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題活動(dòng)在實(shí)施過程中極易浮現(xiàn)的問題，我?guī)捉?jīng)思量，熟悉到自己在同學(xué)實(shí)踐基地忽略了詳細(xì)的指導(dǎo)，放任城市自由活動(dòng)，等到結(jié)果出來時(shí)才關(guān)注就太遲了。于是我準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)了自己在下一個(gè)階段的工作，首先做到跟蹤指導(dǎo)，在小組活動(dòng)前我組織大家開展方案溝通會(huì)，一方面我自己做到心中有數(shù)，另一方面有助于同學(xué)間的互相借鑒和進(jìn)一步完美?；顒?dòng)中我盡可能地作為他們的一個(gè)合去參加活動(dòng)，活動(dòng)后鼓舞他們寫活動(dòng)體悟，同時(shí)我同學(xué)出示自我搭建平臺(tái)，并組織開展“體悟溝通會(huì)”、“我的新發(fā)覺”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)暢所欲言。有些談困窘，有些談心得，有些談自己碰到的小棘手等。在互相的溝通中，學(xué)生們共享著各自的經(jīng)受，并彼此引發(fā)著。我在這個(gè)過程中要做的就是準(zhǔn)時(shí)抓住契機(jī)鼓舞和引領(lǐng)他們，并提議，尋覓解決的方法。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中提出問題最多的是采訪難，無數(shù)小組總是依靠找熟人舉行采訪?！对胍粑廴居懻摗沸〗M的一個(gè)做法引發(fā)了大家，為了進(jìn)一步調(diào)查噪音的界定和危害問題，這一小組想到中山區(qū)環(huán)保局舉行參觀采訪。在沒有老師和家長引薦的狀況下，組長想到利用114查找環(huán)保局的電話，然后撥通了環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度支持。他們不但派了兩名監(jiān)測(cè)站的工程師接待了《噪聲污染討論》小組的學(xué)生。而且，在我校《我們身邊的環(huán)?！分黝}活動(dòng)結(jié)題出示會(huì)上，環(huán)保局的工程師還親手臨會(huì)場(chǎng)對(duì)同學(xué)們的討論和實(shí)踐活動(dòng)舉行了點(diǎn)評(píng)?！对肼曃廴居懻摗沸〗M的做法使其他小組豁然開朗。實(shí)踐體悟使同學(xué)找回自己，體悟溝通使同學(xué)學(xué)會(huì)了挑選。經(jīng)過幾次體悟溝通會(huì)之后，我越來越熟悉到通過同學(xué)這一活躍的資源為教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)的重要意義，由于同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)是不行忽略的。

同學(xué)在實(shí)踐中時(shí)時(shí)面臨困難的挑戰(zhàn)，為了激烈同學(xué)堅(jiān)持到底，除利用強(qiáng)化指導(dǎo)這根線來調(diào)控同學(xué)，還必需要有另一根線牽住同學(xué)，那就是正面的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。為此，我在實(shí)踐中發(fā)覺檔案帶評(píng)價(jià)比較適合我校的同學(xué)。評(píng)價(jià)方式主要采納全程評(píng)價(jià)